以人為本 推進(jìn)校園足球特色發(fā)展

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自2018年，遼寧省撫順市第一中學(xué)被評為全國青少年校園足球特色學(xué)校以來，學(xué)校始終以國家、省教育廳關(guān)于校園足球工作會議精神為指導(dǎo)，大力推動學(xué)校校園足球工作的全面展開。在實(shí)施過程中，學(xué)校堅(jiān)持以人為本的精神，以校園足球工作為中心，以學(xué)生體質(zhì)健康水平提高為目標(biāo)，以學(xué)校足球特色發(fā)展為方向，制訂校園足球?qū)嵤┓桨福鷮?shí)貫徹學(xué)校各項(xiàng)校園足球工作，使之逐步形成了具有撫順一中特色的校園足球文化。

一、推進(jìn)措施

（一）明確指導(dǎo)思想

學(xué)校全面貫徹《學(xué)校體育工作條例》，高度重視體育工作，尤其是校園足球工作，始終把實(shí)施素質(zhì)教育和提高學(xué)生體質(zhì)健康水平當(dāng)作學(xué)校體育工作的中心任務(wù)來抓，嚴(yán)格按照《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》及有關(guān)規(guī)定開展體育教育教學(xué)和校園足球工作。以足球教學(xué)為中心，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，充分發(fā)揮學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的優(yōu)勢和場地器材優(yōu)勢，大力普及足球知識和技能，逐步形成具有撫順一中特色的校園足球文化，為培養(yǎng)全面發(fā)展、具有體育特長的學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制

學(xué)校建立校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長擔(dān)任，副組長由教學(xué)校長擔(dān)任，下設(shè)教學(xué)組與競賽組，分別由教學(xué)校長與體衛(wèi)藝主任具體負(fù)責(zé)。每學(xué)期召開1次校園足球工作會議，在認(rèn)真研究學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況的前提下，制訂詳細(xì)計(jì)劃，做到任務(wù)明確，責(zé)任到人，活動內(nèi)容豐富多彩、活動形式注重創(chuàng)新。同時(shí)，注重體育活動的開展，突出學(xué)生的參與性和活動的實(shí)效性。

（三）建立和完善各項(xiàng)制度

近年來，學(xué)?；窘⒔∪@足球工作體系，制訂有關(guān)校園足球工作的組織實(shí)施、招生、教學(xué)管理、課余訓(xùn)練和競賽、運(yùn)動安全防范、師資培訓(xùn)等一系列的規(guī)章制度，其中包括《撫順一中校園足球工作制度》《撫順一中校園足球工作三年計(jì)劃》《撫順一中體育教師、教練員崗位職責(zé)》《撫順一中足球運(yùn)動代表隊(duì)管理制度》《撫順一中學(xué)校園足球安全防范管理辦法》《撫順一中校園足球師資培訓(xùn)計(jì)劃》《撫順一中校園足球競賽辦法》等。同時(shí)，將校園足球納入學(xué)校3年發(fā)展規(guī)劃，在學(xué)校文化建設(shè)中突出體育文化建設(shè)，尤其是校園足球文化建設(shè)。在每年制訂的年度計(jì)劃中，將全國青少年校園足球特色學(xué)校建設(shè)工作作為一項(xiàng)永不竣工的工程來抓，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)計(jì)劃，確保計(jì)劃落到實(shí)處。提高足球教師在評優(yōu)、評職時(shí)的分?jǐn)?shù)，以此保證他們的各項(xiàng)待遇。學(xué)校保障足球教學(xué)器材的充足和完備，并制訂安全條例，確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。在工作中，學(xué)校不斷加大足球隊(duì)員特招的名額，較大限度地保證了學(xué)校足球工作全面、健康、和諧發(fā)展。

（四）加強(qiáng)師資力量，提升教師素養(yǎng)

教師是教學(xué)工作的執(zhí)行者，足球教師的能力和素養(yǎng)決定了校園足球工作的發(fā)展進(jìn)度和程度。為了有效推進(jìn)和保障撫順一中校園足球工作的開展，學(xué)校十分重視對足球教師的專業(yè)培養(yǎng)。近3年以來，學(xué)校派出了3名足球?qū)I(yè)教師參加了遼寧省校園足球中小學(xué)體育教師專項(xiàng)培訓(xùn)，派出2名足球教師參加了全國青少年校園足球師資國家級專項(xiàng)培訓(xùn)。如今，學(xué)校已有2名足球教師取得了國家D級教練員資質(zhì)證書，有1名足球教師成為國家一級裁判員，執(zhí)裁市級比賽。同時(shí)，學(xué)校與市足球協(xié)會合作，聘請市足球協(xié)會的專業(yè)教練員于2019年6月到學(xué)校進(jìn)行以《青少年足球訓(xùn)練方法》為主題的專題講座，以此提升足球教師的理論和實(shí)踐水平。此外，學(xué)校還不斷加強(qiáng)校際間的教師交流，曾多次舉辦校際間的教工足球賽，提高足球教師的專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力。

二、以教學(xué)為根本，以科研為引領(lǐng)

（一）優(yōu)先足球教學(xué)工作

在2019年施行學(xué)生全科選修的過程中，學(xué)校面臨著如何制訂足球選修課程表的難題，如何既滿足學(xué)生的文化課選科需求，又保證學(xué)校足球選修課時(shí)的正常安排？經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會同有關(guān)編排專業(yè)人員進(jìn)行研究，確定了“先體育課、后文化課”的方案，即先排定足球選修課程表，再根據(jù)學(xué)生選科的需求，編排其他文化課程。在具體的編排中，學(xué)校以年級人數(shù)、文理科班級搭配、足球選修人數(shù)、場地情況等條件為依據(jù)，在保證每周2課時(shí)的情況下，固定好上課班級進(jìn)行總體編排。這樣的編排足以證明學(xué)校對校園足球工作的重視，確保了足球選修課程在校內(nèi)能夠正常進(jìn)行，促進(jìn)了校園足球工作的健康開展。

（二）分層選項(xiàng)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校在剛開展校園足球工作的時(shí)候，采用了打破班級、年級選項(xiàng)教學(xué)的形式。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的實(shí)際水平不同，課堂教學(xué)的針對性不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量往往達(dá)不到目標(biāo)，出現(xiàn)了“技術(shù)好的吃不飽，技術(shù)差的難提高”的問題，導(dǎo)致學(xué)校的校園足球教學(xué)工作難以順利開展。

為解決這一問題，學(xué)校采用“兩次分層法”，即在選修報(bào)名時(shí)就讓學(xué)生標(biāo)注好要報(bào)的層級（初級：無基礎(chǔ)學(xué)生;中級：有一定基礎(chǔ)學(xué)生;高級：技術(shù)熟練或有能力參加區(qū)、市級競賽的學(xué)生）。由于部分學(xué)生對自己的能力認(rèn)識不足，足球教師經(jīng)過教學(xué)觀察，具有調(diào)控權(quán)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對學(xué)生進(jìn)行層級調(diào)控。隨著學(xué)生的技術(shù)能力提高，還可以進(jìn)行逐級遞升，且沒有時(shí)間限制，只要學(xué)生的水平達(dá)到要求，就可以遞升到上一層級。這樣的規(guī)定在選修課之前就對學(xué)生按能力進(jìn)行了一次分層，保證了教學(xué)中的學(xué)生基本都處于同一水平，使課堂教學(xué)更具針對性和指導(dǎo)性。同時(shí)，不限時(shí)間升級的方法也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們努力學(xué)習(xí)足球技術(shù)的熱情。

在課堂教學(xué)中，足球教師還要把處于相對同一層級的學(xué)生再次細(xì)化分層進(jìn)行教學(xué)。即使處于同一層級的學(xué)生，他們之間的技術(shù)能力也有強(qiáng)弱之分，對他們的二次分層教學(xué)可以更加優(yōu)質(zhì)地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課堂中，足球教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用“同質(zhì)分組”或“異質(zhì)分組”的合作化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在互幫、互學(xué)、互評中共同進(jìn)步。

（三）教學(xué)情境化，提升教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中，學(xué)校始終堅(jiān)持“學(xué)以致用”的原則。教學(xué)不僅是教會學(xué)生足球技術(shù)，更重要的是讓學(xué)生將技術(shù)在實(shí)踐中得以應(yīng)用。為了提高學(xué)生技能應(yīng)用的能力，足球教師在教學(xué)中截取比賽片斷，并觀察學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中存在的問題，進(jìn)行加工整理，用情境再現(xiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生，讓他們對問題進(jìn)行判斷、思考并提出改進(jìn)方法和策略，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，將生硬的足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，變成活靈活現(xiàn)的場景畫面，讓學(xué)生融入到場景中，切實(shí)感受場景的多種變化，體會技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用。如，在3vs2區(qū)域進(jìn)攻教學(xué)中，對于跑動路線、傳球時(shí)機(jī)、突破技巧等放在真實(shí)的對抗情境中來運(yùn)用，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)喊停，立刻進(jìn)行情境再現(xiàn)，經(jīng)過分析問題，指出問題存在的根源，給出建議，然后再進(jìn)行實(shí)際情境對抗，往復(fù)循環(huán)，直到真正解決問題，讓學(xué)生領(lǐng)悟到技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的要領(lǐng)為止。情境化教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了“問題從實(shí)際中來，答案在實(shí)際中找”的目的，促進(jìn)了學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力的提高，達(dá)到了一定教學(xué)目標(biāo)。

（四）圍繞核心素養(yǎng)，進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)

在教學(xué)中，以教學(xué)目標(biāo)為指引，緊緊圍繞體育核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力、健康行為和體育品德。在每堂教學(xué)課之前，足球教師會向?qū)W生提出本課總體教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自身素質(zhì)和能力，自我確定個人目標(biāo)。由于學(xué)生的個人素質(zhì)存在差異，因此足球教師會幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)，對于能力強(qiáng)的學(xué)生，目標(biāo)要適當(dāng)調(diào)高。在教學(xué)過程中，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。在下課前，通過競賽或展示等方法，檢驗(yàn)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況，幫助學(xué)生尋找原因，進(jìn)行自我思考。當(dāng)學(xué)生通過自身的努力完成設(shè)定目標(biāo)時(shí)，會有一種自我成就感，足球教師也以此培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇于向上的意志品格。

（五）科研引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展

學(xué)校十分重視教師科研能力的培養(yǎng)，鼓勵教師在工作中發(fā)現(xiàn)問題，利用科研能力解決問題。近3年，在校園足球工作方面，學(xué)校教師成功立項(xiàng)并參與“高中足球教學(xué)內(nèi)容與評價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究”省級課題1個，“撫順市區(qū)域性足球課程構(gòu)建的實(shí)踐研究”“高中校園足球有效訓(xùn)練方法的研究”市級課題2個，為學(xué)校在校園足球工作中存在并發(fā)現(xiàn)的問題和困難，找到了解決的方法及策略。

1.探索解決小場地教學(xué)的方法

學(xué)校共有48個教學(xué)班，擁有1塊十一人制標(biāo)準(zhǔn)足球場地，由于足球氛圍濃厚，參與的人數(shù)較多，存在場地利用比較緊張的問題。為了充分利用有限的場地進(jìn)行教學(xué)，為此，學(xué)校成立了課題組并成功申報(bào)了省級課題進(jìn)行研究。

（1）將場地進(jìn)行合理的劃分。以20m×40m的標(biāo)準(zhǔn)將足球場劃分成9塊小場地，組織學(xué)生進(jìn)行五人制小場地足球練習(xí)或比賽;將周邊場地進(jìn)行合理劃分，組織學(xué)生進(jìn)行球性或力量性、專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)。

（2）將使用場地的時(shí)間進(jìn)行劃分。除了正常的教學(xué)時(shí)間以外，每天每個場地（包含周邊場地）按照不同時(shí)間分配給3個班級使用，保證每個班級每周至少有3次使用的權(quán)限。

（3）以五人制比賽為背景，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)和指導(dǎo)。足球教師根據(jù)比賽的特點(diǎn)，以地面短傳、急停急轉(zhuǎn)、穿插跑位、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等為主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）重視學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練，提高體能。在教學(xué)中，主要進(jìn)行各種跳躍、變速跑以及靈活性和協(xié)調(diào)性等練習(xí);在力量素質(zhì)練習(xí)中，多以小力量練習(xí)為主，借助彈力帶進(jìn)行力量練習(xí)和負(fù)重練習(xí)時(shí)，要注意使用多組次的練習(xí)方法;在全面身體素質(zhì)練習(xí)中，以立定多級跳、連續(xù)蛙跳、變向跑、折返跑、短距離加速跑及耐力跑等為主要練習(xí)方法。

2.探索校本課程的開發(fā)和區(qū)域性足球課程的構(gòu)建方法

學(xué)校足球教師在2018年成功立項(xiàng)了市級課題“撫順市區(qū)域性足球課程構(gòu)建的實(shí)踐研究”，以學(xué)校為龍頭，帶動周邊區(qū)域?qū)W校共同開展校園足球工作，進(jìn)行了有效探索。

在高中足球地方區(qū)域課程的開發(fā)中，撫順一中從3個方面合理、有效、快速地推進(jìn)課程開發(fā)。

（1）充分利用地方整體的“資源要素”。主要包括3個方面，一是課程資源，二是人力資源，三是物資資源（場地和器材）。在課程開發(fā)時(shí)，“資源要素”是重要的基礎(chǔ)和依據(jù)。在實(shí)施中，注意各學(xué)校之間的資源共享與利用，做到各學(xué)校資源的有效交流，互通有無。

（2）在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上注重“銜接要素”。部分學(xué)校現(xiàn)在采用的是“橫向?qū)Ρ仁介_發(fā)”，即同層次學(xué)校間的開發(fā)。但撫順一中在開發(fā)此課程時(shí)進(jìn)行了“縱向銜接式”開發(fā)的實(shí)驗(yàn)，即不同層次學(xué)段的課程調(diào)研和開發(fā)。這樣做使課程開發(fā)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上既有“共性”，又具有“銜接性”，形成了“遞進(jìn)式”教學(xué)，有利于學(xué)生運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（3）開發(fā)中注意“統(tǒng)籌、合作要素”。足球地方課程開發(fā)是一個具有連續(xù)性和動態(tài)發(fā)展的課程體系，不僅要建立管理制度而且要不斷規(guī)范、總結(jié)、完善，才有利于課程建設(shè)的發(fā)展。在這個過程中，如何有效發(fā)揮“統(tǒng)籌、合作要素”，是能否順利推進(jìn)區(qū)域性校本課程開發(fā)的重要保障。在課程開發(fā)期間，經(jīng)常進(jìn)行校際間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹與技能交流，促進(jìn)了足球?qū)ｍ?xiàng)教師的理論和專業(yè)技能發(fā)展。通過師生交流互訪，開展校際間的“合作化”教學(xué)，通過“師生互換上課”“生—生展示”“結(jié)對子”“藝能競賽”等活動加強(qiáng)了各學(xué)校的溝通與合作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，形成了“求著教、比著學(xué)”的教學(xué)氛圍。

三、打造校園嘉年華，營造校園足球氛圍

（一）特色足球周活動

為了推進(jìn)校園足球工作的開展，學(xué)校每年都要在九月下旬，結(jié)合學(xué)校運(yùn)動會，舉辦校園嘉年華的足球周活動，每年圍繞不同的足球主題制訂活動計(jì)劃來組織活動。2018年的主題是“激情陽光? 我愛足球”（顛球、五人制、點(diǎn)球賽），2019年的主題是“以德育球? 以球健體”（運(yùn)球、五人制、點(diǎn)球賽），2020年的主題是“我踢球 我快樂”（定位球踢準(zhǔn)、五人制、點(diǎn)球賽）。在活動周期間，以年級和班級為單位，舉行足球比賽、征文、繪畫等活動。其中最具特色的就是運(yùn)動會上的足球點(diǎn)球大賽，此項(xiàng)賽事在學(xué)校已有十多年的歷史，預(yù)賽在活動周中開展，半決賽、決賽在運(yùn)動會中進(jìn)行。比賽中，每一名出場的隊(duì)員都吸引著全校師生的目光，能代表本班站在罰球點(diǎn)上、球門線上，是每一名隊(duì)員的榮耀。此項(xiàng)賽事也為撫順一中培養(yǎng)了一批心理素質(zhì)強(qiáng)大的足球隊(duì)員和守門員，近些年的各級比賽中，在罰球點(diǎn)球決勝負(fù)時(shí)，學(xué)校全部獲勝，從無敗績。

（二）以足球社團(tuán)的方式組織活動

除了以班級為主體進(jìn)行活動外，校園足球還以社團(tuán)的形式組織開展。在建立健全社團(tuán)的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，每年9月組織納新活動，吸收足球運(yùn)動愛好者加入到社團(tuán)中來，積極參與社團(tuán)的活動。每2年在校團(tuán)委和體育組的主持下，進(jìn)行足球社團(tuán)社長的換屆競聘工作，把品學(xué)兼優(yōu)、熱愛體育事業(yè)、熱愛足球事業(yè)的學(xué)生選到社長崗位，對幾年來撫順一中足球活動的開展發(fā)揮了巨大的作用。

社團(tuán)的成員分為核心成員和一般成員，核心成員由專業(yè)足球教練員帶領(lǐng)訓(xùn)練，參加各級別的足球競賽，核心成員具有參評校級及以上各種榮譽(yù)的優(yōu)先資格。一般成員由體育教師進(jìn)行活動輔導(dǎo)，當(dāng)技術(shù)能力達(dá)到核心成員標(biāo)準(zhǔn)后，可申請加入核心團(tuán)隊(duì)。

四、校園足球發(fā)展計(jì)劃

今后，撫順一中將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)全國青少年校園足球工作電視電話會議精神，以長久持續(xù)發(fā)展的態(tài)度來對待校園足球的推進(jìn)工作，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動激情，分享足球快樂，感悟足球文化，發(fā)揮學(xué)生特長。學(xué)校將通過傳授足球知識和技能，讓學(xué)生走進(jìn)足球文化領(lǐng)域，感受足球的豐富內(nèi)涵。同時(shí)，加強(qiáng)足球軟環(huán)境建設(shè)，配齊硬件，創(chuàng)造良好的校園足球氛圍。

一是堅(jiān)持教體結(jié)合之路，加強(qiáng)合作，學(xué)習(xí)并借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展學(xué)校的校園足球工作。

二是加強(qiáng)師資建設(shè)，引進(jìn)足球?qū)I(yè)人才。鼓勵教師外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，優(yōu)先招聘足球?qū)I(yè)教師上崗。保障足球教師待遇，合理計(jì)算工作量，確保在評職、晉級中，與文化科教師待遇相同。

三是開展校內(nèi)足球比賽，提高校園足球比賽水平。堅(jiān)持以各年級聯(lián)賽為基礎(chǔ)，以賽促練，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的足球熱情，提升校園足球的氛圍。

四是加強(qiáng)足球社團(tuán)建設(shè)，提高隊(duì)伍水平，培養(yǎng)后備隊(duì)員。把學(xué)生按能力分等級組織訓(xùn)練，保證每周4次足球活動時(shí)間，做到訓(xùn)練要有合理性，器材要有保障性，環(huán)境有安全性。

五是踏實(shí)做好足球教學(xué)工作，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。細(xì)化教學(xué)方案，努力鉆研教法，認(rèn)真總結(jié)效果，科學(xué)進(jìn)行評價(jià)，打造足球教學(xué)高效課堂。

六是開展與足球相關(guān)的系列活動，加強(qiáng)校際間的交流與合作。通過校園嘉年華活動，開展足球裁判法相關(guān)知識系列學(xué)習(xí)，舉辦單項(xiàng)技能競賽（包括顛球、傳球、運(yùn)球、射門等），與其他學(xué)校進(jìn)行互訪互動，學(xué)習(xí)校外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

五、取得的成績

2018年，學(xué)校足球代表隊(duì)獲得撫順市十一人制校園足球聯(lián)賽高中男子組冠軍。2018年，獲得撫順市八人制校園足球聯(lián)賽高中男子組冠軍。同年，獲得遼寧省北部賽區(qū)聯(lián)賽高中男子組第三名。2019年，獲得撫順市十一人制校園足球聯(lián)賽高中男子組亞軍、高中女子組亞軍。2020年，獲得撫順市十一人制校園足球聯(lián)賽高中女子組亞軍。

通過開展校園足球，學(xué)校教師撰寫的論文《“學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度”評價(jià)法應(yīng)用的實(shí)踐研究》獲得2018年遼寧省藝體科學(xué)論文大會一等獎及東北三省論文評比一等獎，《撫順市開發(fā)高中足球地方課程的實(shí)踐研究》獲得2018年遼寧省體育科學(xué)論文大會“優(yōu)秀論文獎”并公開發(fā)表，1名教師被評為“遼寧省優(yōu)秀足球教練員”。

全國青少年校園足球特色學(xué)校的建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)長期的發(fā)展工程。在國家政策的大力支持下，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，撫順一中將繼續(xù)不斷努力、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，讓校園足球工作不斷發(fā)展，讓校園足球文化之樹更加絢麗多彩。