智能財(cái)稅“1+X”證書(shū)在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中的實(shí)施研究

王鳳錦

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)的工作方法也在逐漸改革。在會(huì)計(jì)工作中合理利用信息化技術(shù)，可有效提高會(huì)計(jì)管理工作的有效性。所以在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中，需要更加注重智能財(cái)稅的教學(xué)內(nèi)容，并且在我國(guó)當(dāng)前社會(huì)用人單位的招聘中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能證書(shū)的獲得。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生沒(méi)有相關(guān)職業(yè)證書(shū)則無(wú)法進(jìn)入工作崗位中，因此我國(guó)在職業(yè)教育改革過(guò)程中，在2019年提出了“1+X”證書(shū)的教育模式。如何在高職會(huì)計(jì)教育中加強(qiáng)“1+X”證書(shū)教育模式的實(shí)施，提高智能財(cái)稅教育有效性就成為當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的主要問(wèn)題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 智能財(cái)稅;證書(shū);高職會(huì)計(jì);專(zhuān)業(yè)教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）37-0118-02

當(dāng)前社會(huì)用人單位對(duì)人才的需求越來(lái)越多，并且對(duì)人才的質(zhì)量要求也越來(lái)越高，因此為了使高職院校畢業(yè)生可以順利走入工作崗位，在教學(xué)中需要加強(qiáng)落實(shí)“1+X”證書(shū)的教育模式，即學(xué)生不僅能夠在學(xué)校中掌握理論知識(shí)，還需要考取相關(guān)從業(yè)資格證書(shū)，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的初步就業(yè)需求，讓學(xué)生在畢業(yè)后可以擁有更大的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文將對(duì)“1+X”證書(shū)在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中的實(shí)施展開(kāi)探討，希望能夠?qū)Ω呗殨?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有所幫助。

一、“1+X”證書(shū)制度對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的重要性

我國(guó)于2019年發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。該方案主要要求職業(yè)院校必須以培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才為目標(biāo)進(jìn)行教育改革。從國(guó)家職業(yè)教育培訓(xùn)的主要教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，制定合理的工作方案和具體的管理辦法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在職業(yè)教育中職業(yè)技能證書(shū)的考取問(wèn)題。充分落實(shí)并啟動(dòng)“1+X”證書(shū)的試點(diǎn)工作，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)校期間獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得更多的職業(yè)技能證書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生利用職業(yè)技能證書(shū)順利走入工作崗位，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，逐漸成為一名對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的高技能復(fù)合型人才。

“1+X”證書(shū)制度對(duì)我國(guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)十分重要，其主要教學(xué)思維是要求在校生能夠完成學(xué)歷教育的同時(shí)考取多個(gè)職業(yè)證書(shū)，這些職業(yè)證書(shū)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，能拓展學(xué)生的職業(yè)范圍。特別是對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，會(huì)計(jì)資格證是學(xué)生進(jìn)入工作崗位的必須證件，所以“1+X”證書(shū)是促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑。并且對(duì)學(xué)生考取的證書(shū)范圍并沒(méi)有明確的規(guī)定，可以引導(dǎo)學(xué)生考取跨種類(lèi)、跨行業(yè)多層級(jí)的職業(yè)技能證書(shū)，真正促使學(xué)生成長(zhǎng)為一名復(fù)合型高素質(zhì)人才。筆者結(jié)合“1+X”證書(shū)制度，總結(jié)出了對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)有幫助的證件主要有初級(jí)會(huì)計(jì)師證書(shū)、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)證書(shū)以及駕照等多元化證書(shū)。也可以促使學(xué)生成為一名高端會(huì)計(jì)人才，鼓勵(lì)學(xué)生考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)、稅務(wù)師證書(shū)、資產(chǎn)評(píng)估師證書(shū)等，這些證書(shū)在會(huì)計(jì)行業(yè)中都是具有極高價(jià)值的資格證書(shū)。同時(shí)，在“1+X”證書(shū)制度的影響下，除了引導(dǎo)學(xué)生考取與學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的證書(shū)以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生考取更加多元化的證書(shū)，如教師資格證、律師證、導(dǎo)游證、證券從業(yè)資格證、基金從業(yè)資格證等。當(dāng)然，最為主要的資格證仍然是初級(jí)會(huì)計(jì)師證，這樣學(xué)生才能夠滿(mǎn)足畢業(yè)后就業(yè)的基本要求。

二、智能財(cái)稅職業(yè)技能證書(shū)教育模式落實(shí)的有效策略

（一）加強(qiáng)教育管理部門(mén)的監(jiān)督指導(dǎo)，為高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)指明發(fā)展方向

在“1+X”證書(shū)制度發(fā)展的大背景下，教育主管部門(mén)需要加強(qiáng)對(duì)高職院校的指導(dǎo)說(shuō)明，讓高職院校管理者明白“1+X”證書(shū)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，從而促使高校為學(xué)生提供更加多元化的選擇，全力推進(jìn)高校教育模式的改革與發(fā)展。而高職院校教育模式也應(yīng)當(dāng)更加靈活多變、富有彈性，實(shí)行較為寬泛的管理措施，允許學(xué)生在一定條件下自愿變更專(zhuān)業(yè)，并且鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的跨學(xué)科跨行業(yè)課程。政府教育管理部門(mén)還需要將培訓(xùn)和收費(fèi)項(xiàng)目權(quán)力下放到高職院校中，允許高職院校開(kāi)設(shè)更多的職業(yè)技能資格證書(shū)的培訓(xùn)課程，在提高高職院校綜合收入的同時(shí)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育內(nèi)容，以便推動(dòng)高職院校積極實(shí)行“1+X”證書(shū)教育制度。而作為高職院校來(lái)說(shuō)，也需要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合“1+X”證書(shū)的培養(yǎng)要求，根據(jù)社會(huì)用人單位的實(shí)際需求開(kāi)設(shè)多元化的技能培訓(xùn)課程。將所有學(xué)生未來(lái)可能會(huì)從事的行業(yè)以及相關(guān)證書(shū)以菜單的形式傳授給學(xué)生，允許學(xué)生像點(diǎn)菜一樣自由地選擇自己感興趣的職業(yè)證書(shū)考試培訓(xùn)課程，為學(xué)生的全面發(fā)展提供便利性。為了促進(jìn)高職院校落實(shí)“1+X”證書(shū)制度的積極性，可以讓高職院校職業(yè)技能培訓(xùn)招生對(duì)外開(kāi)放，增加招生層次和人數(shù)，為職業(yè)院校增加經(jīng)濟(jì)收入，提高教師待遇。但需要注意的是，開(kāi)放程度必須要有所控制，避免由于過(guò)度開(kāi)放而導(dǎo)致影響學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育。

（二）高職院校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，建設(shè)“1+X”證書(shū)制度人才培養(yǎng)方案

為了能夠真正在高職院校中落實(shí)“1+X”證書(shū)制度，首先就需要提高高職院校對(duì)該政策的認(rèn)知程度，強(qiáng)化證書(shū)教育在高職院校中的教學(xué)地位。高職院校應(yīng)當(dāng)像重視學(xué)歷教育一樣重視學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，將職業(yè)證書(shū)的教育培訓(xùn)工作作為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)科目之一，主要圍繞當(dāng)前現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)緊缺的方向開(kāi)設(shè)課程，以快速達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)緊缺型人才的目標(biāo)，促使高職院校為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。在課程設(shè)置上，高職院校也需要深化課程改革，不斷篩選傳統(tǒng)教學(xué)科目。當(dāng)前高職院校的教學(xué)科目仍然以傳統(tǒng)教學(xué)為主，甚至部分學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)被淘汰，但仍然是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間所必須要學(xué)習(xí)的科目，這就浪費(fèi)了學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生掌握了大量不必要的職業(yè)技能。所以學(xué)校在課程設(shè)置方面需要剔除這些不必要的科目，取而代之以跨行業(yè)、跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)證書(shū)培訓(xùn)項(xiàng)目。與此同時(shí)，學(xué)校還可以結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，打造各種職業(yè)證書(shū)的培訓(xùn)課程模塊，以便學(xué)生展開(kāi)自主選擇與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部各專(zhuān)業(yè)、各學(xué)科的交流，更加有效地推進(jìn)“1+X”證書(shū)教學(xué)策略的有效實(shí)施。

（三）加強(qiáng)校企合作，為職業(yè)證書(shū)培訓(xùn)把好質(zhì)量關(guān)

學(xué)校的教學(xué)工作實(shí)際上與社會(huì)行業(yè)是脫節(jié)的，大部分學(xué)校教師主要從事教學(xué)工作，并不了解本學(xué)科本專(zhuān)業(yè)的行業(yè)發(fā)展，甚至大部分教師從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐技能和工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)發(fā)展缺乏了解，這就導(dǎo)致教師在選擇職業(yè)技能證書(shū)時(shí)無(wú)法結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，出現(xiàn)了一定的偏差，讓學(xué)生考取一些已經(jīng)被社會(huì)所淘汰或者不實(shí)用的職業(yè)證書(shū)。為了避免這一情況的發(fā)生，可以從學(xué)校層次加強(qiáng)校企合作，將企業(yè)引入校園教育中。企業(yè)是最直接參與行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的組織，所以企業(yè)的緊缺型人才就是行業(yè)的緊缺型人才。在職業(yè)證書(shū)培訓(xùn)的選擇方向上讓企業(yè)把好質(zhì)量關(guān)，那么則會(huì)更加符合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求。

在職業(yè)證書(shū)的教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中，也需要讓企業(yè)參加進(jìn)來(lái)。學(xué)校教師對(duì)職業(yè)技能的了解遠(yuǎn)不如企業(yè)的實(shí)際工作者，所以在課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容選擇方面，可以由企業(yè)方人員來(lái)完成。同時(shí)，教師還需要利用假期進(jìn)入企業(yè)去學(xué)習(xí)更加全面的職業(yè)技能，這樣才能夠保證教師在職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)能夠擁有更加先進(jìn)的行業(yè)思維和企業(yè)思維，以此來(lái)幫助學(xué)生更加快速地掌握行業(yè)的發(fā)展需求。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)工程師來(lái)學(xué)校為校內(nèi)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，幫助教師快速掌握工作任務(wù)流程，理清學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，以此來(lái)幫助教師快速提高職業(yè)技能，從而建立一批高素質(zhì)復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)。

（四）實(shí)行線(xiàn)上、線(xiàn)下雙平臺(tái)教育模式，突出智能財(cái)稅的實(shí)際價(jià)值

在當(dāng)前科技快速發(fā)展的大環(huán)境下，會(huì)計(jì)行業(yè)正在向著智能化、無(wú)人化方向轉(zhuǎn)變，財(cái)稅工作的總體工作流程將更加智能化、便捷化。而線(xiàn)上線(xiàn)下也是未來(lái)財(cái)會(huì)工作人員必須要面對(duì)的工作內(nèi)容。線(xiàn)上主要是指財(cái)稅社會(huì)共享平臺(tái)，可有效將會(huì)計(jì)工作智能化，為中小企業(yè)票據(jù)財(cái)稅提供代理服務(wù)，也接受來(lái)自大中型企業(yè)的財(cái)務(wù)外包服務(wù)，這樣的工作平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、高效化。未來(lái)無(wú)論任何企業(yè)的財(cái)會(huì)工作者都有可能接觸到線(xiàn)上平臺(tái)，所以在高職院校教育過(guò)程中，就需要將線(xiàn)上平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容融入課程中。中小企業(yè)財(cái)會(huì)工作中仍然包含著大量人工財(cái)款處理內(nèi)容，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生更加順利地完成線(xiàn)下財(cái)會(huì)工作任務(wù)，所以也需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力得到了提高，就會(huì)增強(qiáng)職業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)，對(duì)財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)擁有一定的敏感性，從而快速在財(cái)會(huì)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和漏缺，以此來(lái)為企業(yè)管理者提供更加科學(xué)、有效的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)意見(jiàn)，增加企業(yè)財(cái)會(huì)工作人員的實(shí)際價(jià)值。

在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中實(shí)施智能財(cái)稅“1+X”證書(shū)制度已然成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，教學(xué)工作者必須清楚認(rèn)識(shí)到“1+X”證書(shū)制度對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，加強(qiáng)教學(xué)有效性。在教學(xué)過(guò)程中，政府部門(mén)需要做好監(jiān)督指導(dǎo)工作，將部分權(quán)力下放，以加強(qiáng)高職院校進(jìn)行技能證書(shū)培養(yǎng)的積極性。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該與企業(yè)加強(qiáng)合作，建立合理的“1+X”證書(shū)人才培養(yǎng)方案，最后實(shí)行線(xiàn)上、線(xiàn)下雙平臺(tái)教育模式，突出智能財(cái)稅的實(shí)際價(jià)值。這樣才能夠促使學(xué)生在“1+X”證書(shū)教學(xué)模式的引導(dǎo)下成長(zhǎng)為一名高素質(zhì)復(fù)合型人才。

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◎編輯 常超波