基于“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語教學(xué)課堂優(yōu)化策略

尹靜

摘要：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育事業(yè)中的應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的重要助推器，其不僅能夠讓學(xué)生通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)豐富自身的知識(shí)海洋，還能夠最大限度地豐富初中英語教學(xué)資源，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效地改變自己的學(xué)習(xí)方式。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行初中英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要注重現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用——“互聯(lián)網(wǎng)+”，以至于學(xué)生能夠通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式逐漸掌握初中英語教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中英語;教學(xué);學(xué)生

“互聯(lián)網(wǎng)+”是最近幾年興起的網(wǎng)絡(luò)營銷模式，然而由于其對現(xiàn)代社會(huì)的巨大影響已經(jīng)逐漸融入社會(huì)各個(gè)產(chǎn)業(yè)，如醫(yī)療、教育和傳媒等。所以教師在初中教學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教導(dǎo)時(shí)也需要依據(jù)時(shí)代的變化而與時(shí)俱進(jìn)，并且跟上社會(huì)進(jìn)步的節(jié)奏。因此在初中教學(xué)階段，教師需要針對“互聯(lián)網(wǎng)+”模式有效結(jié)合相關(guān)教學(xué)資源和多種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，豐富初中英語教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠在初中英語課堂中有效激發(fā)自身對新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和興致。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生在初中階段對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)并不陌生，因?yàn)閹缀趺课怀踔猩谛W(xué)階段都已經(jīng)接觸過英語知識(shí)并且對其中的基礎(chǔ)知識(shí)也有一定的認(rèn)知，如字母、音標(biāo)的拼讀、簡單的單詞和日常對話等。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容基本上是基礎(chǔ)知識(shí)，而初中階段的英語教學(xué)是為了強(qiáng)化學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的理解，并了解其中所涉及的語法等。但是初中英語教學(xué)中存在一定的教學(xué)問題，限制了學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。例如，部分教師在課堂上仍然采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以及沒有給予學(xué)生一定的時(shí)間對課堂上所講解的初中英語知識(shí)進(jìn)行鞏固和總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在中英語學(xué)習(xí)中只能被動(dòng)地接受教師的講解，進(jìn)而限制了學(xué)生對初中英語真諦的領(lǐng)悟并且降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興致。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在初中英語課堂的開展

“互聯(lián)網(wǎng)+”是近幾年興起的教學(xué)手段之一，其本質(zhì)就是通過互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相互融合，進(jìn)而使教學(xué)能夠通過互聯(lián)網(wǎng)有效地豐富初中英語課堂并增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，幫助學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式逐漸增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中心智已經(jīng)逐漸成熟，并且其自身思維能力也更加活躍。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式方法

互聯(lián)網(wǎng)在初中英語課堂的介入能夠有效豐富教學(xué)資源并改變學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此教師在課堂中可以合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合教學(xué)模式，能夠通過微課、視頻、動(dòng)畫和音頻等形式更加清晰地為學(xué)生展現(xiàn)相應(yīng)的英語教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而加深對初中英語知識(shí)的認(rèn)知。因此，教師在初中英語課堂中可以采取“互聯(lián)網(wǎng)+”情景教學(xué)方式幫助學(xué)生理解其中所涉及的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”和角色扮演的教學(xué)方法相融合，首先可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生播放人們相互認(rèn)識(shí)時(shí)的對話視頻或動(dòng)畫，并通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生拓展國外社交禮儀;其次教師可以要求學(xué)生兩兩組成一組，自由發(fā)揮想象，扮演視頻中所播放的情景;最后為了加深學(xué)生對初中英語知識(shí)的運(yùn)用，教師還可以在課堂中以單元中的內(nèi)容為話題寫一篇小文章，如以“My new friend”為題寫一篇英語小作文。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”手機(jī)App和公眾平臺(tái)輔助教學(xué)

手機(jī)是每位中學(xué)生在日常生活中都會(huì)接觸的重要互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備，并且其對學(xué)生而言還具備一定的特點(diǎn)，如小巧輕便、無線上網(wǎng)等。所以在對學(xué)生進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，教師需要合理利用手機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生在課外時(shí)間能夠通過手機(jī)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。例如，教師可以在微信上開設(shè)初中英語學(xué)習(xí)小程序，而教師就可以在這個(gè)小程序上為學(xué)生展示課堂中的教學(xué)視頻、音頻，讓學(xué)生可以通過課外時(shí)間加強(qiáng)對課堂知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練，比如學(xué)生在課后學(xué)習(xí)初中英語時(shí)，不明白一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)之間的區(qū)別，學(xué)生就可以通過微信詢問教師，而教師就可以向?qū)W生解釋一般現(xiàn)在時(shí)表示現(xiàn)在經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作、存在的狀態(tài)或習(xí)慣性的動(dòng)作，而一般將來時(shí)卻是描述“將來”這個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作，其中一般將來時(shí)的構(gòu)成是will / be going to +v，如：He will do his homework.而為了加深對英語知識(shí)的理解，學(xué)生還可以在小程序中做一定的練習(xí)。此外，教師還可以為學(xué)生開設(shè)小程序互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠通過這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)將自己在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問題與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，指導(dǎo)學(xué)生解決自己所遇到的問題。

總而言之，教師在對學(xué)生進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)需要注重“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的運(yùn)用，幫助學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”加深對初中英語知識(shí)的理解，能通過互聯(lián)網(wǎng)與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流并解決自己在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的英語問題。

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