新課改背景下初中英語教學(xué)方法探討

施靜

摘要：在新課程改革背景下，做好初中英語教學(xué)方法的研究，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還能夠推動英語課堂教學(xué)水平的提升，這對實現(xiàn)初中英語素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，對“情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)法”“自主探究學(xué)習(xí)法”和“任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法”的應(yīng)用模式予以探討。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步做好初中英語課堂教學(xué)方法研究，讓英語知識能夠以更為豐富、新穎的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是每個教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。在初中英語教學(xué)實踐中，為了促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升，教師要在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上對英語知識特點進(jìn)行分析，保證知識內(nèi)容可以在教學(xué)方法的輔助下以更好的狀態(tài)予以呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗，由此來實現(xiàn)理想的課堂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來助力支持。

一、情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)法的應(yīng)用策略

情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)法是指根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行特定的生活情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以在課堂上進(jìn)入對應(yīng)的情境當(dāng)中，去進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)、應(yīng)用，由此來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)法的開展，需要教師做好課前設(shè)計，引入學(xué)生感興趣的元素，這樣在課堂中學(xué)生會主動參與到情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此來實現(xiàn)對他們英語知識水平的提升。如在教學(xué)“If you go to the party，youll have a great time！”一課時，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，我就在與班主任溝通的基礎(chǔ)上，將一次班會變成了“Party”，并在班長、課代表的幫助下，對班級進(jìn)行了布置，讓學(xué)生能夠真正參加一場聚會，感受聚會的美好時光，由此來豐富他們的情感體驗。在聚會當(dāng)中，有優(yōu)美、舒緩的音樂，有各種餅干、飲品，學(xué)生可以聊天、聽音樂，還可以玩大富翁等桌游，一次愉快、愜意的聚會情境由此得以構(gòu)建。在此種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不僅可以進(jìn)行基礎(chǔ)性的英語知識學(xué)習(xí)，還能夠感受到英語文化背景下的聚會與漢語文化背景下聚會的差別，這可以有效樹立正確學(xué)習(xí)觀念。

二、初中英語自主探究學(xué)習(xí)法的應(yīng)用策略

新課改提出初中英語教學(xué)要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而自主探究學(xué)習(xí)法對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助，在初中英語課堂教學(xué)中做好對該方法的有效應(yīng)用，能夠有效吸引學(xué)生的課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動開展中，教師想要實現(xiàn)對自主探究學(xué)習(xí)法的有效應(yīng)用，就必須要保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得良好體驗。如在學(xué)習(xí)“How do you get to school？”這節(jié)內(nèi)容時，在綜合分析學(xué)生第一課時表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，讓他們通過自己探究進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，并完成對生詞、語法等知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我不會對他們進(jìn)行任何的指導(dǎo)，因為這樣反而會影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。但在自主學(xué)習(xí)完成后，我會組織他們進(jìn)行經(jīng)驗交流，在他們與同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗分享的同時，了解他們對知識的學(xué)習(xí)效果，并以此為基礎(chǔ)做好本課教學(xué)總結(jié)內(nèi)容的設(shè)計與調(diào)整，幫助學(xué)生完成知識的查漏補(bǔ)缺，并實現(xiàn)對學(xué)生知識學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步鞏固，為他們的課堂學(xué)習(xí)效果提升帶來助力。

三、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法的應(yīng)用策略

任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法也是初中英語課堂教學(xué)中最常使用的教學(xué)方法。所謂任務(wù)驅(qū)動是指通過教學(xué)任務(wù)的方式讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)對他們的英語教育，由此讓英語學(xué)習(xí)變得更為有趣，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。從教學(xué)形式上來看，任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法與自主學(xué)習(xí)法存在共同點，但任務(wù)驅(qū)動法中教師會提前布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，且該任務(wù)就是本課的關(guān)鍵知識點，而自主學(xué)習(xí)法是完全依靠學(xué)生自主探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以兩者之間在教學(xué)形式、結(jié)果方面還是存在較大差異。如在教學(xué)“Will people have robots？”一課時，我就將學(xué)生分成若干小組，并直接以“Will people have robots？”為內(nèi)容，讓學(xué)生對其予以證明。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過收集信息、相互討論等方式來完成這一觀點的論證，并進(jìn)行全引文的論證結(jié)果撰寫。之后，我還會根據(jù)各小組之間的不同答案，讓他們進(jìn)行相互交流。為了鍛煉他們的英語水平，我要求交流盡量做到英語為主，漢語為輔，在進(jìn)行思維交流的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生英語綜合能力的提升。

總之，新課改下初中英語教學(xué)工作的開展，教師要以新課改理念為指導(dǎo)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生帶來全新的英語課堂，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗。在英語課堂中，教師要突出學(xué)生主體地位，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計教學(xué)活動，全面考慮學(xué)生的實際情況，讓初中英語課堂教學(xué)工作能夠處于一個輕松、和諧、高效的狀態(tài)之中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].新課程，2020（36）：168.

[2]呂德利.如何在新課改中提升初中英語課堂教學(xué)有效性[J].試題與研究，2020（24）：131.