替身

翟晟

學(xué)校門(mén)外，樹(shù)蔭下，男生小武一手拿著一百元錢(qián)，另一只胳膊伸著，快速攔住推著電動(dòng)車(chē)的老羅。老羅皮膚黝黑，外套的背后印著“風(fēng)速快遞，使命必達(dá)”。

“快遞叔叔，求求你。我爸媽說(shuō)再有一次不及格，就打斷我的腿！我實(shí)在不敢讓他們見(jiàn)老師！”

“你老師會(huì)相信我是你爸？”老羅挑了挑眉。

小武點(diǎn)頭：“他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面?！?/p>

男生迅速把錢(qián)塞進(jìn)老羅的口袋，不給他后悔的機(jī)會(huì)。

老羅嘆氣，脫下外套，準(zhǔn)備執(zhí)行新的任務(wù)。

辦公室門(mén)口，老羅深吸一口氣，抬手要敲門(mén)，突然一拍腦門(mén)，轉(zhuǎn)過(guò)身，掏出手機(jī)：“喂，小子，你還沒(méi)告訴我你的名字！你說(shuō)什么？我聽(tīng)不清?！?/p>

忽然，身后辦公室的門(mén)開(kāi)了，老師探出頭。老羅尷尬地掛斷電話(huà)。

“老師，您好，我是……”

“是李大夫吧？您真準(zhǔn)時(shí)！快請(qǐng)進(jìn)吧?！崩蠋煙崆榈匮?qǐng)老羅進(jìn)門(mén)。

辦公室內(nèi)，老師倒了一杯龍井，遞給老羅：“這次請(qǐng)您來(lái)，主要是想跟您聊聊您家孩子的事情?！?/p>

“這孩子太不像話(huà)了！他是不是又不及格了？回家我一定好好教訓(xùn)他！”

“不，今年他語(yǔ)文進(jìn)步很大，作文寫(xiě)得尤其好。有一篇作文里他還提到了您，唉，我記得他說(shuō)您有200斤，可您明明很瘦啊！”

“我最近減肥了。”

“減了那么多？怎么減的？”

“是啊，每天跑，算起來(lái)得有幾十公里吧，瘦得可快了?！?/p>

“是跑馬拉松嗎？難怪您穿得那么休閑。”老師推推眼鏡，笑得靦腆?！捌鋵?shí)我還有一件私事想求您幫忙。我家小寶病了，一直想找您看病?？赡拈T(mén)診，實(shí)在太熱門(mén)，怎么都約不上。您看——明天能幫忙加個(gè)號(hào)嗎？”

“真不好意思。我要出國(guó)培訓(xùn)三個(gè)月，等會(huì)兒就得去機(jī)場(chǎng)?！?/p>

老師急了：“幾點(diǎn)的飛機(jī)？”

“九……九點(diǎn)?！崩狭_支吾。

老師抬腕看表，從抽屜里取出一份病理報(bào)告。

“那時(shí)間還早。您能幫忙看下報(bào)告嗎？這是我們?cè)谄渌t(yī)院做的檢查。”

老羅接過(guò)報(bào)告，老師輕咳一聲。

“李大夫，您好像拿反了?！?/p>

老羅連忙把報(bào)告正過(guò)來(lái)：“瞧我這眼神。來(lái)得匆忙，眼鏡都忘帶了?！?/p>

老羅湊近報(bào)告皺眉作思考狀。

“李大夫，您覺(jué)得怎么樣？能確診嗎？”

“嗯，這個(gè)問(wèn)題嘛……光看這個(gè)很難下結(jié)論?！?/p>

“是不是不夠直觀，不能反映病灶的情況？”

“對(duì)！我需要看到那個(gè)……病灶，如果能看到病灶，就可以診斷了?！?/p>

老師從抽屜里抽出一張X光片，指著一團(tuán)陰影：“我把X光片帶來(lái)了，醫(yī)生說(shuō)這里就是病灶?！?/p>

“嗯，這里是有陰影，但是……”

“拍攝角度不夠清晰？需要做進(jìn)一步CT檢查？”

“沒(méi)錯(cuò)。”

“專(zhuān)家會(huì)診也是這樣說(shuō)的，所以我們補(bǔ)拍了肺部CT。這下可以診斷了吧？”老師將裝著CT片的紙袋遞給老羅。

敲門(mén)聲響起，老師跑去開(kāi)門(mén)，老羅擦拭額角。

門(mén)口出現(xiàn)一個(gè)胖胖的中年人。他滿(mǎn)頭大汗道：“對(duì)不起老師，路上堵車(chē)，我遲到了。我是李浩的家長(zhǎng)?！?/p>

“李大夫！”老師震驚地回頭望向老羅，瞪大眼睛，“那你又是誰(shuí)？”

老羅認(rèn)命地嘆口氣，突然手機(jī)振動(dòng)了一下，老羅朝屏幕看去：我叫李小武。

“我是李小武的爸爸?！?/p>

“李小武的爸爸不是在畜牧場(chǎng)工作嗎？”

“沒(méi)錯(cuò)，我是畜牧場(chǎng)的獸醫(yī)?！?/p>

“獸醫(yī)……翻來(lái)覆去看我兒子的病理報(bào)告？”

老羅指向CT袋，姓名欄里填著“黃駒”。他一臉尬笑，解釋道：“不是你們家的馬病了嗎？”

【創(chuàng)意筆記】

如果你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些經(jīng)典故事中，總是出現(xiàn)“創(chuàng)意謊言”的橋段。五歲的孩子都會(huì)說(shuō)出“創(chuàng)意謊言”，但是當(dāng)你把“創(chuàng)意謊言”用到故事中，就會(huì)讀出其中的歡笑、無(wú)奈以及背后折射出的人性。

一個(gè)講得美妙的故事猶如一部交響樂(lè)，其結(jié)構(gòu)、背景、人物、類(lèi)型和思想融合為一個(gè)天衣無(wú)縫的統(tǒng)一體。想要達(dá)到這樣的和諧，作家必須研究故事的各要素，把它們當(dāng)成一個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)里的各種樂(lè)器——先分別練習(xí)，然后再整體合奏。

“創(chuàng)意謊言”看起來(lái)只是一個(gè)讓主人公將謊言越說(shuō)越大的練習(xí)，但是當(dāng)你深入到故事中，為主人公的每一個(gè)謊言設(shè)定精巧的結(jié)構(gòu)、特殊的背景，以及天馬行空的突破后，你的故事將充滿(mǎn)趣味，并引發(fā)讀者的思考。

快去為你筆下的人物創(chuàng)造屬于他們的“創(chuàng)意謊言”吧。你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，謊言的背后總是隱藏著出人意料的真理。

請(qǐng)寫(xiě)下你的“創(chuàng)意謊言”……