課題：制取氧氣

錢飛燕

一、教學(xué)背景分析

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本節(jié)課是《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》（人教版）第二單元課題三“制取氧氣”的第二課時(shí)的內(nèi)容，上節(jié)課已對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品選擇、藥品狀態(tài)及反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、反應(yīng)類型等進(jìn)行了分析，本節(jié)課主要討論分析如何根據(jù)藥品的性質(zhì)和反應(yīng)的條件確定氣體發(fā)生裝置，如何根據(jù)氣體的物理、化學(xué)性質(zhì)確定收集裝置，并學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及安全注意事項(xiàng)，然后體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。這節(jié)課是第一次把基本操作與具體實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，是他們今后學(xué)習(xí)氣體制備的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生情況分析

初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)充滿興趣。但這是學(xué)生第一次對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的綜合應(yīng)用，學(xué)生有熱情但沒有方法，面對(duì)面前零散的一些儀器，不知道如何有條理地把它們組成一套完整的實(shí)驗(yàn)裝置，缺乏正確的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，因此需要教師的引導(dǎo)、講解、演示。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段

（1）問題引導(dǎo)式的啟發(fā)式教學(xué)。通過設(shè)計(jì)一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生選儀器，尋求解決問題的策略。

（2）觀察-演示法。通過觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，獲得如何連接儀器，如何按一定順序組裝儀器的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。通過講授及組織討論，讓學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

二、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：

1.初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。

2.初步學(xué)習(xí)連接儀器和按順序正確地組裝儀器，初步學(xué)習(xí)檢查裝置的氣密性。

3.能進(jìn)行氧氣的驗(yàn)滿和檢驗(yàn)，并知道氣體驗(yàn)滿與檢驗(yàn)的區(qū)別。

過程與方法：

1.通過觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)、聆聽教師的講解和師生、生生之間的討論，能正確、安全地通過加熱高錳酸鉀制取氧氣。

2.通過小組合作制取一瓶氧氣，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)正確操作的重要性，增強(qiáng)安全實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

2.感受用剛學(xué)的知識(shí)就能收集到一瓶氧氣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置的組裝（發(fā)生裝置和收集裝置），裝置氣密性的檢查以及實(shí)驗(yàn)操作步驟，收集、驗(yàn)滿和檢驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。

2.幫助學(xué)生初步建立實(shí)驗(yàn)室如何確定制取氣體實(shí)驗(yàn)裝置的思維模式。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，安全、正確操作的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)