如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的探究

莫小燕

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅可以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀相關(guān)資料，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以提高數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用能力，有助于他們的全面發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅在課堂實(shí)踐中積極開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀課，還教他們?nèi)绾螀⑴c閱讀，提高閱讀質(zhì)量。本文通過(guò)多角度研究探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的方法，并與廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);閱讀能力;教學(xué)方法

說(shuō)到閱讀教學(xué)，大部分老師都想到了人文學(xué)科的課程。總想到一些經(jīng)典名著，卻沒(méi)意識(shí)到數(shù)學(xué)課也需要加強(qiáng)閱讀。現(xiàn)在的社會(huì)提倡素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)閱讀也陸續(xù)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)教科書(shū)、練習(xí)題、甚至考試題中。通過(guò)探究，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)指導(dǎo)，不僅可以直接從書(shū)面材料中獲取相關(guān)信息，還可以讓學(xué)生閱讀感知數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)理解能力有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，教他們科學(xué)有效地閱讀，是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)專業(yè)的讀解和人文學(xué)專業(yè)的讀解都有各自的特征。數(shù)學(xué)的語(yǔ)言是言必有據(jù)的，而且語(yǔ)言的抽象性高，邏輯性和嚴(yán)密性強(qiáng)。學(xué)生不僅要反復(fù)讀，科學(xué)讀。還需要充分理解和辨別。進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，對(duì)閱讀內(nèi)容和閱讀方法針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)是有特別的要求的，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該從各種角度來(lái)探究數(shù)學(xué)的讀法。

一、以數(shù)學(xué)專業(yè)和學(xué)生認(rèn)知特征為基礎(chǔ)，激發(fā)讀書(shū)興趣

由于數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的抽象性，在分析數(shù)學(xué)教科書(shū)中，數(shù)學(xué)在教材中的理論指導(dǎo)比其他科目的要多。無(wú)數(shù)推理論證的過(guò)程和公式的推敲演變都屬于數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力或多或少會(huì)影響他們，在學(xué)習(xí)這個(gè)復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，接受新知識(shí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生迷惑。老師根據(jù)學(xué)生這個(gè)時(shí)期的心理特征，在教學(xué)過(guò)程中盡量激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣，可以滿足他們的好奇心和求知欲。有沒(méi)有興趣，閱讀效果大不相同。因?yàn)樾轮行W(xué)生的理解力和想象力有限，所以老師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材的內(nèi)容，數(shù)學(xué)書(shū)中出現(xiàn)的定義、概念、公式、法則、操作步驟的說(shuō)明以及解決問(wèn)題的方法等。要做到咬文嚼字，真正吃透教材，要求學(xué)生每篇課文至少閱讀3遍以上。這個(gè)過(guò)程好像占用了學(xué)習(xí)時(shí)間，但能為了說(shuō)明更抽象的知識(shí)框架，扎實(shí)基礎(chǔ)發(fā)揮了作用。學(xué)生讀完后，老師不能馬上提問(wèn)，相反，應(yīng)由學(xué)生自己找問(wèn)題提問(wèn)。老師還根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題創(chuàng)造出有趣的意境，把單調(diào)抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單生動(dòng)。從疑問(wèn)到有趣，從有趣的場(chǎng)面學(xué)習(xí)有效的知識(shí)，既激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，掌握數(shù)學(xué)的閱讀讀法，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀和研究能力。

二、因材施教，切忌一刀切

世界上沒(méi)有同樣的葉子，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。我們不能要求孩子一樣聰明、刻苦、勤奮。孩子們各自有著不同的特殊性。兩千年前，孔子提出了“因材施教”的觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)在現(xiàn)代教育中也是一樣的。我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)時(shí)，設(shè)置的教學(xué)要求和達(dá)成目標(biāo)時(shí)要做到有的放矢、因人而異。例如，在低年級(jí)的課程中，要先分析例題，然后進(jìn)行說(shuō)明。再鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，設(shè)計(jì)問(wèn)題“你還能提出什么問(wèn)題嗎？”放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生閱讀能力強(qiáng)，可以馬上自己提問(wèn)，快速解答。但是，有的學(xué)生不能理解，回答的答案也有錯(cuò)的。寫的問(wèn)題讓人哭笑不得。這是因?yàn)樗麄儾荒芾斫鈹?shù)學(xué)問(wèn)題。這也是讀書(shū)能力薄弱的表現(xiàn)。對(duì)于這種情況，教師必須強(qiáng)調(diào)大家要提的問(wèn)題的關(guān)鍵詞的意思。另外，每個(gè)學(xué)生都要“突破難關(guān)”，真正理解這個(gè)問(wèn)題的意思，讓他們做出正確的解答。學(xué)生不同，接受學(xué)習(xí)的能力也不同，有的反應(yīng)快，有的反應(yīng)慢，課后對(duì)于閱讀能力弱的孩子，老師需要單獨(dú)輔導(dǎo)講解。

三、掌握關(guān)鍵詞，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

孩子的學(xué)習(xí)越難，他在學(xué)習(xí)中遇到的障礙越多，他就越應(yīng)該多讀。作為數(shù)學(xué)教師要想辦法讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，能抓住關(guān)鍵詞掌握科學(xué)的讀法，從而養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師首先可以大量收集學(xué)生閱讀感興趣的數(shù)學(xué)閱讀材料，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使他們掌握閱讀技巧，精煉關(guān)鍵詞，提高閱讀能力。例如，在應(yīng)用問(wèn)題的課上，教師首先要抓住教科書(shū)的例題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀例題，提取解決問(wèn)題的相關(guān)信息。學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵信息，接著找出不同的解決辦法。找到之后，可以在讀過(guò)的材料上顯示關(guān)鍵詞。這時(shí)，教師要注意讓學(xué)生用符合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的符號(hào)標(biāo)記關(guān)鍵詞，快速抓住問(wèn)題的要點(diǎn)，理解已知條件和未知條件的關(guān)系。最后正確地列出等量關(guān)系式，最終有效地解決了問(wèn)題。

又如，在學(xué)習(xí)圓的面積和扇形的面積時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“圓管的橫截面”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓管的橫截面是圓心圓環(huán)面時(shí)，立即啟迪學(xué)生直接用尺子測(cè)量，并且，只測(cè)量圓管橫截面的任意的弦的長(zhǎng)度，能計(jì)算出圓管橫截面的面積。

四、拓展延伸能體現(xiàn)閱讀的作用

1.適當(dāng)引進(jìn)與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的史料

在教學(xué)中，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容出現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)史資料，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活中的密切關(guān)系。例如，引入數(shù)學(xué)的典故會(huì)引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的極大興趣。就像一本叫《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》的書(shū)一樣，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言把有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)故事講給孩子聽(tīng)，孩子在充滿童話的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)，怎么會(huì)不喜歡數(shù)學(xué)閱讀呢？

2.設(shè)定編題的課后作業(yè)

讓學(xué)生學(xué)找問(wèn)題，提問(wèn)題，編問(wèn)題、給自己思考或讓別人思考，學(xué)生的變體過(guò)程是活躍的創(chuàng)新思維活動(dòng)過(guò)程，也是學(xué)生的閱讀理解能力、運(yùn)用能力的綜合體現(xiàn)。例如在課后安排編擬和解答一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問(wèn)題，解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)建模能力起到非常重要的作用。

3.建議在課后延伸中推薦數(shù)學(xué)課外閱讀書(shū)籍

課后布置課外閱讀作業(yè)是數(shù)學(xué)課的有機(jī)組成部分，開(kāi)展數(shù)學(xué)課外延伸，提倡課外閱讀，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，還能增強(qiáng)閱讀能力。孩子們讀課外書(shū)和一般大人的興趣不同。我們?cè)跒閷W(xué)生選擇課外書(shū)籍時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)，以學(xué)生的興趣為中心，再按年級(jí)為學(xué)生介紹合適的數(shù)學(xué)課外書(shū)籍。

教師使用多種多樣的方法，不僅可以教學(xué)生數(shù)學(xué)的閱讀理解，還可以讓學(xué)生從新鮮的學(xué)習(xí)角度感知數(shù)學(xué)語(yǔ)言的魅力。讓學(xué)生在抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高問(wèn)題解決能力。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的努力，我相信學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力會(huì)不斷加強(qiáng)，解決問(wèn)題的能力也會(huì)自然提高。