基于游戲化導(dǎo)向的小學(xué)校園足球文化建設(shè)研究

許景榮

摘 要：針對(duì)校園足球存在“教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性”和“足球育人功能不受重視”的兩個(gè)問(wèn)題，提出在校園足球文化建設(shè)時(shí)，通過(guò)營(yíng)造校園足球文化氛圍、運(yùn)用學(xué)科教育教學(xué)滲透、足球?qū)I(yè)教學(xué)與學(xué)校文體活動(dòng)為載體，實(shí)施“三段推進(jìn)”策略：即第一段推進(jìn)，施以“物質(zhì)文化”育人的路徑;第二段推進(jìn)，施以“精神文化”育人的路徑;第三段推進(jìn)，施以“文化”浸潤(rùn)?；谟螒蚧瘜?dǎo)向的校園足球文化建設(shè)，不僅讓學(xué)生能夠從游戲中掌握足球技能和感悟足球文化，還可以培育學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏的精神和積極健康的品格。

關(guān)鍵詞：游戲化; 校園足球文化建設(shè);物質(zhì)文化;精神文化;立德樹(shù)人

中圖分類號(hào)：G807.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：

10.3969/j.issn.1006-1487.2021.03.019

目前，我國(guó)校園足球文化的發(fā)展，尚處起步階段;對(duì)于校園足球活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，還停留在頂層設(shè)計(jì)和政策實(shí)施階段。把握好校園足球文化的內(nèi)涵，充分發(fā)揮文化的教育內(nèi)涵，是一線體育教師重要研究的內(nèi)容。在素質(zhì)教育階段，作為長(zhǎng)期扎根一線的教育者，應(yīng)如何推動(dòng)校園足球的可持續(xù)發(fā)展，如何充分發(fā)揮文化的教育內(nèi)涵？校園足球文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)通過(guò)營(yíng)造校園足球文化氛圍，運(yùn)用學(xué)科教育教學(xué)滲透，足球?qū)I(yè)教學(xué)與學(xué)校文體活動(dòng)為載體，使校園足球文化的物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，彰顯1+1>2的效果。

1 小學(xué)校園足球文化建設(shè)階段概述校園足球文化是以在校師生為絕對(duì)主體進(jìn)行，以改善師生身心健康、提高學(xué)生足球技能水平，塑造師生精神世界為核心，以符合足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的活動(dòng)形式開(kāi)展的足球文化活動(dòng)。校園足球文化建設(shè)，是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與愛(ài)好，形成良好體育鍛煉的高效措施，是全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育、推進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、構(gòu)建良好校園文化的有效手段[1]。校園足球文化包含物質(zhì)文化、精神文化，以及二者的結(jié)合，相輔相成，互相補(bǔ)充，缺一不可。目前，我?；谟螒蚧瘜?dǎo)向的校園足球文化建設(shè)還處在探索階段，借鑒埃德加·沙因（Edgar H.Schein）提出的“文化四層次理論”，依據(jù)游戲化導(dǎo)向的校園足球文化建設(shè)的外在條件和內(nèi)在分析總結(jié)以及象征意義將其劃分為校園足球物質(zhì)文化（外顯層）、校園足球行為文化（行為層）、校園足球制度文化（制度層）和校園足球精神文化（核心層）四個(gè)文化層次展開(kāi)研究與建設(shè)（如圖1所示）。

以人為本是學(xué)校教育教學(xué)的核心，也是校園足球文化建設(shè)的核心。因此，在校園足球文化建設(shè)時(shí)，要重視學(xué)生精神層次的交流，營(yíng)造良好的、健康向上的、積極的校園物質(zhì)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。

2 實(shí)施“三段推進(jìn)”校園足球文化建設(shè)策略在校園足球文化建設(shè)時(shí)，實(shí)施“三段推進(jìn)”策略（如表1所示），通過(guò)實(shí)施校園足球物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)，兩者相輔相成，相互促進(jìn)，梯度式提升，充分發(fā)揮足球的育人功能。

2.1 營(yíng)造校園足球文化氛圍，施以“物質(zhì)文化”育人的路徑

2.1.1 合理布局足球場(chǎng)地，打造活動(dòng)根據(jù)地足球場(chǎng)地是足球物質(zhì)文化的基礎(chǔ)內(nèi)容，是校園足球活動(dòng)開(kāi)展的主要陣地，是校園足球文化宣傳的渠道，是培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣的實(shí)踐地。2019年6月，我校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)重新修繕，由于學(xué)校的場(chǎng)地小，根據(jù)實(shí)際情況，充分利用場(chǎng)地空間，規(guī)劃出足球游戲區(qū)、訓(xùn)練區(qū)和比賽區(qū)，三個(gè)不同標(biāo)準(zhǔn)、不同區(qū)域的足球場(chǎng)地。足球游戲區(qū)是以“三人足球”的場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，主要是針對(duì)低年段學(xué)生開(kāi)展足球活動(dòng)的場(chǎng)地，場(chǎng)地周圍布置以“足球游戲”為主題的宣傳畫(huà)，充滿童趣與活力。足球訓(xùn)練區(qū)是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在日常的訓(xùn)練中，活用“山體”文化，在山體的墻壁上，開(kāi)辟（畫(huà)）出“打靶區(qū)”“保齡球區(qū)”和“球門(mén)區(qū)”。足球比賽區(qū)是以“五人足球”的場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，主要是針對(duì)中高年段學(xué)生開(kāi)展足球活動(dòng)的場(chǎng)地。

2.1.2 精美設(shè)計(jì)足球宣傳，吸引學(xué)生注意力校園的日常文化氛圍對(duì)學(xué)生內(nèi)心文化思想的形成具有潛移默化的影響。在構(gòu)建校園足球文化的過(guò)程中，利用學(xué)校的宣傳欄、足球場(chǎng)、樓梯過(guò)道、班級(jí)文化墻等設(shè)計(jì)精美的、圖文結(jié)合的、與足球息息相關(guān)的海報(bào)、手抄報(bào)、黑板報(bào)等來(lái)提高足球在學(xué)生心目中的位置。首先，學(xué)校定期擬定主題，以學(xué)校宣傳欄為渠道，以海報(bào)的形式宣傳足球史、足球競(jìng)賽知識(shí)、足球技能知識(shí)、足球啦啦隊(duì)等與足球相關(guān)的知識(shí)。其次，分類宣傳足球明星。一類是以海報(bào)的形式宣傳國(guó)際足球明星和中國(guó)足球明星，彰顯足壇健將之魅力;二類是以個(gè)人簡(jiǎn)介的形式宣傳校內(nèi)足球明星，打造校內(nèi)足球明星之模范;三類是宣傳班級(jí)足球明星，樹(shù)立班內(nèi)足球之星之榜樣。再次，通過(guò)舉行“主題式”足球游戲文化活動(dòng)，挑選出學(xué)生的優(yōu)秀繪畫(huà)作品和優(yōu)秀足球征文，裝裱懸掛在學(xué)生常經(jīng)過(guò)的樓梯和過(guò)道，學(xué)生抬頭可見(jiàn)，幸福感油然而生。同時(shí)，各班級(jí)每個(gè)月出一期與足球相關(guān)的黑板報(bào)或展示學(xué)生參與足球活動(dòng)精彩瞬間的相片，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，從而提高足球在學(xué)生心目中的位置，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。

2.1.3 制定足球激勵(lì)制度，力求提高學(xué)生參與度校園足球制度文化既是保障校園足球與足球文化發(fā)展的基礎(chǔ)，又是校園足球活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的有力保障。結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)和管理的實(shí)際，制定一系列與足球相關(guān)的規(guī)章制度，為校園足球的開(kāi)展保駕護(hù)航。為保障教育教學(xué)，足球活動(dòng)的正常開(kāi)展，制定了足球場(chǎng)地和器材的管理制度和使用制度，要求制度上墻，懸掛在足球場(chǎng)和器材室顯眼的地方，方便學(xué)生閱讀。同時(shí)，要求班主任利用班會(huì)課每學(xué)期對(duì)學(xué)生開(kāi)展兩次培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)學(xué)校體育器材的使用制度、管理制度等，力求學(xué)生將制度牢記于心。為了普及校園足球知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)師生參與校園足球活動(dòng)的積極性，促進(jìn)我校足球特色項(xiàng)目發(fā)展，由學(xué)校德育部門(mén)引領(lǐng)，開(kāi)展流動(dòng)“足球明星班”評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)每月評(píng)比一次，并將班級(jí)成績(jī)納入班主任工作考核評(píng)價(jià)中。評(píng)比的內(nèi)容：一是班級(jí)足球氛圍的營(yíng)造，如足球黑板報(bào)、班級(jí)足球手抄報(bào);二是班級(jí)足球文化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，如足球的歷史、足球的基本裝備、足球的安全知識(shí)、足球的禮儀（道德素養(yǎng)）等;三是班級(jí)足球活動(dòng)的組織，如一個(gè)月組織班級(jí)學(xué)生參與足球活動(dòng)的次數(shù)，是否師生共同參與，是否邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與等。

2.2 基于足球游戲教學(xué)，施以“精神文化”育人的路徑

2.2.1 足球游戲教學(xué)，提高足球課堂育人效率根據(jù)小學(xué)生的心理特征，游戲教學(xué)是吸引學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)方法之一，以足球游戲教學(xué)，促足球技能與道德素養(yǎng)相長(zhǎng)。因此，根據(jù)各年段的足球教學(xué)內(nèi)容游戲化，匯編成校本教材，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，充滿樂(lè)趣。如，水平一腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)時(shí)，根據(jù)思政目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，以游戲?yàn)橹骶€創(chuàng)設(shè)情境，將腳內(nèi)側(cè)教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動(dòng)中。在足球游戲教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)“拉、撥、踢”球性練習(xí)落實(shí)知識(shí)目標(biāo);創(chuàng)設(shè)“保齡球”踢準(zhǔn)游戲和“踢擊鴨子”游戲落實(shí)技能目標(biāo)和情感目標(biāo);最后，通過(guò)小結(jié)提升思想覺(jué)悟，讓學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)吃苦耐勞的品質(zhì)。足球本身是一種文化，它落實(shí)在全社會(huì)對(duì)足球的理解和定位上，落實(shí)在賽場(chǎng)上每個(gè)球員的言行舉止上，落實(shí)在球場(chǎng)內(nèi)外球迷的一舉一動(dòng)上，落實(shí)在每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)待孩子踢球的態(tài)度上……以足球文化教學(xué)，健全人格與形成正確的人生觀[2]。因此，我校足球文化教學(xué)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況主要通過(guò)以下兩種渠道落實(shí)。一是學(xué)校要求體育教師固定每學(xué)期上4節(jié)足球文化課程，教授足球史知識(shí)、足球游戲安全知識(shí)和足球欣賞。如，在教學(xué)足球史知識(shí)時(shí)，體育教師利用教學(xué)的契機(jī)，對(duì)學(xué)生講解宋代蹴鞠文化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)在足球發(fā)展歷程中的積極作用;授予足球競(jìng)賽的歷史知識(shí)，讓學(xué)生了解世界杯歷史的發(fā)展，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)與支持中國(guó)足球的情感;二是學(xué)校要求體育教師或班主任利用每次足球活動(dòng)的契機(jī)，進(jìn)行思想教育，要求場(chǎng)上球員積極拼搏，友誼比賽，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的意志;要求場(chǎng)下觀眾文明觀看，引導(dǎo)學(xué)生成為有素質(zhì)的文明觀眾。

2.2.2 主題式足球文化活動(dòng)，創(chuàng)新足球育人方法主題式足球文化活動(dòng)是以足球?yàn)橹黝}，從學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇其感興趣的、貼近生活的主題內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知能力、動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)繪畫(huà)、征文、講故事等與足球相關(guān)確保主題的連續(xù)性而展開(kāi)的校園足球文化活動(dòng)。在設(shè)計(jì)主題式足球文化活動(dòng)時(shí)，根據(jù)低（一、二年級(jí)）、中（三、四年級(jí)）、高（五、六年級(jí)）三個(gè)學(xué)段設(shè)計(jì)不同的主題活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)的內(nèi)容與藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域有機(jī)融合（如圖2所示），富于變化，使學(xué)生有一種新鮮感，能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，有效促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

“藝術(shù)系列”足球文化活動(dòng)。學(xué)校以“六一兒童節(jié)”和“足球節(jié)”為契機(jī)，開(kāi)展與足球相關(guān)的繪畫(huà)比賽、手抄報(bào)比賽、足球?qū)氊惞?jié)目表演等活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)?！拔幕盗小弊闱蛭幕顒?dòng)。學(xué)校以“讀書(shū)節(jié)”為契機(jī)，開(kāi)展“我講我與足球的故事”“我演我與足球的故事”和“我寫(xiě)我與足球的故事”等一系列不同形式的的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，一定程度上提高了學(xué)生的參與度。除此之外，豐富多彩的文化活動(dòng)不僅普及了足球知識(shí)，還增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球文化的認(rèn)同感?！斑\(yùn)動(dòng)系列”足球游戲活動(dòng)。學(xué)校以“足球節(jié)”為契機(jī)，開(kāi)展“足球游戲系列競(jìng)賽活動(dòng)”“親子足球游戲活動(dòng)”，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生足球興趣，激發(fā)學(xué)生拼搏精神，樹(shù)立學(xué)生自信心和增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的情感。

2.2.3 搭建足球活動(dòng)平臺(tái)，拓寬足球育人渠道校園足球活動(dòng)能讓寧?kù)o的校園生機(jī)勃勃，充滿活力，豐富學(xué)校的集體生活，學(xué)生參與其中，感受足球的魅力與樂(lè)趣，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。因此，我校通過(guò)以下渠道搭建足球活動(dòng)平臺(tái)，充分發(fā)揮足球育人功能。一是以“裁判班”定規(guī)。學(xué)校定期舉辦裁判班、培訓(xùn)場(chǎng)上執(zhí)法人員、每場(chǎng)比賽都由學(xué)生裁判執(zhí)法、一名主裁、兩名邊裁，學(xué)校定期進(jìn)行金哨評(píng)選，提升其執(zhí)法能力，并根據(jù)金哨評(píng)選的名次確定執(zhí)法比賽的級(jí)別。二是以“足球節(jié)”檢閱。為了推動(dòng)校園足球特色的發(fā)展，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展一年一度為期一個(gè)月的“足球節(jié)”活動(dòng)?！白闱蚬?jié)”有兩大類活動(dòng)主題，一是以“文化”為主題的活動(dòng)，設(shè)置“藝術(shù)系列”“文化系列”和“健康系列”足球文化活動(dòng);二是以“競(jìng)賽”為主題的活動(dòng)，設(shè)置班級(jí)三人足球賽和五人足球賽等競(jìng)賽項(xiàng)目。通過(guò)校園足球活動(dòng)，檢閱學(xué)生學(xué)習(xí)足球的能力，通過(guò)活動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生刻苦練習(xí)、吃苦耐勞的精神，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，學(xué)生與教師之間的友誼。三是以“校際聯(lián)盟”助力。學(xué)校與周邊的兄弟學(xué)校和校外足球俱樂(lè)部結(jié)盟，定期進(jìn)行校園足球活動(dòng)交流，探討教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練方法等教研活動(dòng)，提升教師水平以及學(xué)生之間進(jìn)行交流展示，促進(jìn)學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。四是以“賽”促練。學(xué)校定期舉行班級(jí)“三人足球”和“五人足球”聯(lián)賽，積極參加省、市、鎮(zhèn)的校園足球比賽，以“賽”代訓(xùn)，以“賽”促練，提升學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.3 以“文化”浸潤(rùn)，彰顯足球育人成效

2.3.1 足球游戲教學(xué)，初顯成效足球游戲教學(xué)強(qiáng)化責(zé)任感和社交能力。在教學(xué)過(guò)程中，做好場(chǎng)地和器材的管理和回收，可以強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。在足球游戲活動(dòng)中，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，在活動(dòng)中處理好同學(xué)間的關(guān)系，建立友誼，在活動(dòng)中共享生活經(jīng)驗(yàn)。足球游戲教學(xué)提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)。游戲教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生樂(lè)于參與，在“玩”中學(xué)會(huì)足球技能、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重別人，從小培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)、足球技能、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和吃苦耐勞精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升。足球游戲活動(dòng)有助于學(xué)生謙讓、合作精神的養(yǎng)成。在足球游戲活動(dòng)過(guò)程中，要求學(xué)生積極完成任務(wù)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)幫助他人，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，引導(dǎo)其懂得合作共贏的重要性。積極發(fā)揮足球的德育功能，使得同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)大為提高，精神面貌煥然一新。

2.3.2 活動(dòng)育人，豐富校園精神文化主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法。通過(guò)開(kāi)展一系列的“主題式足球游戲活動(dòng)”，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、藝術(shù)、行為等方面有一定提高，特別是學(xué)生的言行習(xí)慣。與學(xué)生共同成長(zhǎng)，推進(jìn)教風(fēng)形成。理想的教學(xué)狀態(tài)應(yīng)該是教師能夠俯下身子，融入學(xué)生群體。在共同的學(xué)習(xí)、玩耍過(guò)程中，不知不覺(jué)地引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)預(yù)設(shè)的境界。在這樣的理念指導(dǎo)下，我校教師躬身實(shí)踐，逐漸形成了奮進(jìn)、和諧、可持續(xù)發(fā)展的教師風(fēng)尚?！白闱蚬?jié)”活動(dòng)，促進(jìn)校風(fēng)形成。好學(xué)生是“夸出來(lái)的”經(jīng)常受到老師和同伴的夸獎(jiǎng)能使學(xué)生提升對(duì)自我的肯定，逐漸形成積極的自我概念并以此衡量自身的日常言行，為終身的可持續(xù)發(fā)展提供源源不絕的動(dòng)力。通過(guò)“足球節(jié)”活動(dòng)，確立努力的目標(biāo)，使他們通過(guò)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的達(dá)成，積小成為大成，最終到達(dá)理想的境界。

2.3.3 足球文化，立德樹(shù)人文以載道，文以化人。習(xí)近平總書(shū)記指出，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的思想精華，對(duì)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處。以“讀書(shū)節(jié)”為契機(jī)，開(kāi)展“我講我與足球的故事”“我演我與足球的故事”和“我寫(xiě)我與足球的故事”等一系列主題活動(dòng)，豐富學(xué)生的頭腦，提高學(xué)生品德教育的實(shí)效性。足球文化，啟智怡情。通過(guò)了解足球史的知識(shí)，落實(shí)足球本身的文化功能，在校園足球各種活動(dòng)中滲透德育教育，充分發(fā)揮足球育人的作用，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)足球精神。如，班級(jí)足球聯(lián)賽時(shí)，班主任抓住教育契機(jī)，營(yíng)造活動(dòng)氛圍，組建足球啦啦隊(duì)、設(shè)計(jì)口號(hào)等，滲透球員、觀眾文明禮儀，團(tuán)隊(duì)合作等德育教育，讓學(xué)生親身體驗(yàn)足球的快樂(lè)與魅力。

3 小學(xué)校園足球文化建設(shè)的乏力之處在校園足球文化建設(shè)實(shí)施過(guò)程中還存在一系列有待解決的問(wèn)題，影響校園文化建設(shè)的效率和質(zhì)量，更影響校園足球的總體發(fā)展水平和進(jìn)度?；谟螒蚧瘜?dǎo)向，結(jié)合學(xué)校校園足球文化建設(shè)實(shí)踐呈現(xiàn)出的乏力之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1 缺乏完善的場(chǎng)地設(shè)施目前我校有一個(gè)“五人制”足球場(chǎng)，一個(gè)“三人制”足球場(chǎng)和一個(gè)利用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)多余空間設(shè)計(jì)的“游戲區(qū)”，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的11人足球場(chǎng)地，器材數(shù)量少且陳舊。在校學(xué)生1000余人，場(chǎng)地設(shè)施無(wú)法得到滿足，足球課或足球活動(dòng)得不到合理的分配。

3.2 缺乏有力的資金支持和專業(yè)師資校園足球是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要大量的資金。經(jīng)費(fèi)來(lái)源于政府，要用于學(xué)校方方面面的建設(shè)，常出現(xiàn)自供不足的局面，對(duì)校園足球建設(shè)的投入少之又少。足球教師是校園足球有效傳播的主體，足球教師的專業(yè)程度關(guān)乎學(xué)生受教育的質(zhì)量，而我校足球?qū)I(yè)畢業(yè)的體育教師只有一名，且兼任學(xué)校行政的工作，校園足球活動(dòng)的開(kāi)展多數(shù)是其他專業(yè)的體育教師實(shí)施與落實(shí)。

3.3 領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)校園足球發(fā)展導(dǎo)向不明確校園足球發(fā)展的核心是學(xué)校的價(jià)值理念和追求，而校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者，是核心層的決策者。若校長(zhǎng)沒(méi)有清晰的思路和獨(dú)立的思考能力，會(huì)導(dǎo)致校園足球發(fā)展導(dǎo)向不明確，對(duì)校園足球的未來(lái)方向做出盲目決定，只在意表面的物質(zhì)文化建設(shè)和足球訓(xùn)練隊(duì)成績(jī)建設(shè)，忽略內(nèi)在精神文化，建設(shè)缺少目標(biāo)性，價(jià)值觀出現(xiàn)扭曲，失去校園足球以德育人的思想教化價(jià)值。

4 小學(xué)校園足球文化建設(shè)的措施

4.1 健全校園足球基礎(chǔ)硬件設(shè)施校園足球的教學(xué)和比賽離不開(kāi)足球基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)生在課堂上或課外，均需要通過(guò)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行足球活動(dòng)、鍛煉和交流來(lái)滿足自身需求。因此，在足球場(chǎng)地局限的情況下，一是根據(jù)不同年級(jí)段、不同時(shí)間段、不同活動(dòng)內(nèi)容，錯(cuò)峰使用，保證每個(gè)學(xué)生的足球活動(dòng)時(shí)間和空間，提高學(xué)生人均足球活動(dòng)面積的占有率;二是學(xué)校總務(wù)部門(mén)根據(jù)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育器材室、運(yùn)動(dòng)器材等合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，制定場(chǎng)地管理制度和使用制度，登記造冊(cè)，責(zé)任到人，定期進(jìn)行安全監(jiān)測(cè)與場(chǎng)地修繕，定期更換器材，保證課堂上“人腳一球”，防止學(xué)生在足球活動(dòng)中出現(xiàn)安全事故。

4.2 配置校園足球師資與經(jīng)費(fèi)校園足球軟件支撐資源主要包括專項(xiàng)師資隊(duì)伍、教練團(tuán)隊(duì)和資金投入。在師資方面，足球教師是校園足球傳承的主體，其專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)直接影響校園足球發(fā)展的整體水平。學(xué)校要完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)以及招聘制度，從三個(gè)層面培養(yǎng)足球教師和引進(jìn)足球教師。一是加強(qiáng)專業(yè)足球教師的培訓(xùn)力度和招聘專業(yè)足球教師，鼓勵(lì)專業(yè)足球教師在課余時(shí)間積極學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，更新足球訓(xùn)練方法，優(yōu)化足球教學(xué)理念，多參與足球培訓(xùn)活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流，提高綜合業(yè)務(wù)能力;二是培養(yǎng)非足球?qū)I(yè)的體育教師，搭建足球相關(guān)的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，提升足球教學(xué)能力;三是與校外“430”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議，開(kāi)設(shè)“足球社團(tuán)”和配備專業(yè)足球教師。在資金方面，學(xué)校打造校園足球特色品牌，再通過(guò)品牌宣傳，凸顯校園足球特色，搭建校園足球特色活動(dòng)平臺(tái)，邀請(qǐng)社會(huì)各界力量和家長(zhǎng)參與，多渠道爭(zhēng)取他們的支持。同時(shí)，可成立校園足球發(fā)展基金會(huì)，專款專用購(gòu)買(mǎi)足球相關(guān)的器材、書(shū)籍等;設(shè)立獎(jiǎng)金制度，嘉獎(jiǎng)與校園足球活動(dòng)開(kāi)展相關(guān)項(xiàng)目的優(yōu)秀師生，提高師生參與校園足球的積極性。

4.3 明確校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)制度和校園足球發(fā)展導(dǎo)向校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，首先要明確校園足球發(fā)展導(dǎo)向，理清校園足球發(fā)展的思路和本身在校園足球中的職能定位，對(duì)學(xué)校有關(guān)校園足球的活動(dòng)要做到牽頭承辦，根據(jù)學(xué)校情況制定校園足球戰(zhàn)略計(jì)劃，健全校園足球各項(xiàng)管理規(guī)章制度，完善校園足球監(jiān)管機(jī)制，做到統(tǒng)籌謀劃。校長(zhǎng)不僅要根據(jù)學(xué)校校園足球發(fā)展水平，探尋校園足球發(fā)展之路，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，使自己的工作水平更加具有權(quán)威性，建立科學(xué)的體制，改善學(xué)校的運(yùn)作模式，提高學(xué)校校園足球的整體發(fā)展水平;還要大力宣傳校園足球的精神導(dǎo)向和美好愿景，引導(dǎo)全體師生了解校園足球文化建設(shè)的重要性，達(dá)到全體共同參與、建設(shè)、維護(hù)校園足球文化價(jià)值的局面，使文化理念根植于全體師生的內(nèi)心，形成一種和諧共存、彼此信任、互相支持的關(guān)系，在美好的愿景和落實(shí)行動(dòng)上做到一致，發(fā)揮校園足球凝聚功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]

郭海芳.新時(shí)代校園足球文化建設(shè)與科學(xué)訓(xùn)練[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2019.7.

[2]候?qū)W華.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)價(jià)值研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（12）：77-83.