基于“雙減”政策的中學(xué)家校體育合作發(fā)展路徑探討

豐士凱

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的開展，我國教育培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)要求，一方面對(duì)學(xué)生的“德智體美勞”發(fā)展給予了重視，另一方面對(duì)學(xué)生的身體健康也給予了重視。為了減輕中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使中學(xué)生健康成長，國家出臺(tái)了“雙減”政策。在“雙減”政策下，中學(xué)生課余時(shí)間增多，能有更多時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)?！半p減”政策下，中學(xué)學(xué)校和家庭要加強(qiáng)合作，通過家校體育合作發(fā)展，推動(dòng)體育教學(xué)的改革。本文對(duì)“雙減”政策的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，分析了家校體育合作的必要性，并對(duì)家校體育合作發(fā)展的路徑進(jìn)行了探討，為家校體育合作發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;家校體育;合作發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7475（2021）12-115-02

國家在2021年頒布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，旨在使中小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)與參加校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)減輕。通過落實(shí)“雙減”政策，一方面有助于中小學(xué)生的身心健康發(fā)展，另一方面學(xué)校體育也面臨著巨大的發(fā)展機(jī)遇。伴隨著我國課程改革的不斷深入，國家對(duì)全面發(fā)展的人才進(jìn)行培養(yǎng)，這就需要高度重視中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。中學(xué)是對(duì)全面發(fā)展的人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要陣地，在對(duì)中學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，中學(xué)的作用非常重要。在中學(xué)的整個(gè)教學(xué)體系中，體育教育處于非常重要的地位。中學(xué)體育教育不僅能對(duì)中學(xué)生的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能等進(jìn)行培養(yǎng)，提升中學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能培養(yǎng)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，使其形成終身體育意識(shí)。但只依賴中學(xué)學(xué)校提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，推動(dòng)中學(xué)生的全面發(fā)展勢單力薄。出臺(tái)雙減政策后，中學(xué)生減少了課業(yè)作業(yè)負(fù)擔(dān)，課余時(shí)間更多，基于此，在課余時(shí)間內(nèi)可以參加體育運(yùn)動(dòng)，這就需要家庭和學(xué)校的有機(jī)配合，使中學(xué)生全面發(fā)展。

1“雙減”政策的內(nèi)涵

“雙減”政策是對(duì)我國教育方針全面貫徹的必然結(jié)果。我國教育的根本目的是“立德樹人”?！半p減”政策的實(shí)施以全面構(gòu)建核心素養(yǎng)教育體系、提高中小學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)，對(duì)中小學(xué)生的身心健康給予了高度重視。因此，對(duì)于“雙減”政策，其核心任務(wù)是強(qiáng)化學(xué)校的教育主陣地，使教育高水平發(fā)展得到保證。我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)在全球的規(guī)模是最大的，然而由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育受到了制約，通過“雙減”政策的實(shí)施，使中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)減輕，更重要的是有助于科學(xué)教育生態(tài)的構(gòu)建和中小學(xué)生的全面發(fā)展。伴隨著“雙減”政策的實(shí)施，中小學(xué)生的課外培訓(xùn)時(shí)間減少，將快樂成長的時(shí)間歸還給中小學(xué)生，有助于中小學(xué)生的健康成長。

2基于“雙減”政策下中學(xué)體育家校合作發(fā)展的必要性

第一，基于“雙減”政策下，深入拓展家庭體育教育功能要求中學(xué)體育家校合作發(fā)展。中學(xué)校園是中學(xué)生參加體育活動(dòng)的主要途徑，然而并不是唯一的場所。家庭體育資源需要得到充分利用，從而使實(shí)現(xiàn)中學(xué)的整體體育目標(biāo)得到保障。2018年，教育科學(xué)大會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)校開展體育教育的“四位一體”教學(xué)目標(biāo)，即中學(xué)生可以享受運(yùn)動(dòng)樂趣，增強(qiáng)中學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生健全的人格，對(duì)中學(xué)生的意志進(jìn)行錘煉。由此為中學(xué)體育的教學(xué)指明了方向：一是中學(xué)開展體育教育的重點(diǎn)是提高廣大青少年學(xué)生的身體素質(zhì)。盡管影響青少年學(xué)生身體素質(zhì)的因素包括先天因素、后天因素、生活方式等多方面因素，但借助運(yùn)動(dòng)干預(yù)能改善青少年學(xué)生的身體素質(zhì)。基于我國體教融合的實(shí)施，對(duì)中學(xué)生參加“陽光體育”運(yùn)動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)，要求學(xué)生每天至少參加一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉，從而增強(qiáng)中學(xué)生的身體素質(zhì)。如果中學(xué)體育可以實(shí)現(xiàn)和家庭體育合作發(fā)展，使中學(xué)體育“家校共育”的功能得到充分發(fā)揮，就能顯著提高中學(xué)生的身體素質(zhì)。二是中學(xué)體育家校合作發(fā)展有助于中學(xué)生對(duì)體育技能的掌握。中學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)樂趣是以掌握運(yùn)動(dòng)技能為前提的，中學(xué)體育課教學(xué)可以對(duì)中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行培養(yǎng)，而通過課外體育則可以讓他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。家庭體育有助于中學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，同時(shí)也有助于中學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)?！半p減”政策實(shí)施后，中學(xué)生參加體育活動(dòng)的時(shí)間增多，通過對(duì)家庭體育資源、中學(xué)體育資源的深入整合，對(duì)“中學(xué)——家庭”體育合作發(fā)展的模式進(jìn)行構(gòu)建，使中學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，并享受運(yùn)動(dòng)帶給他們的樂趣。

第二，基于“雙減”政策下，中學(xué)體育教學(xué)的深入開展離不開家校體育合作發(fā)展的支持。中學(xué)體育家校合作發(fā)展是中學(xué)教育拓展到家庭教育的重要成果。在中學(xué)體育家校合作發(fā)展過程中，學(xué)校主要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，然而作為中學(xué)生成長、生活的重要場所，家庭是學(xué)校開展體育教學(xué)的重要補(bǔ)充。尤其對(duì)于中學(xué)生而言，由于年齡小，心理還不成熟，對(duì)家庭有較高的依賴性，因此，家庭教育對(duì)中學(xué)生的成長有非常重要的影響，通過調(diào)動(dòng)家庭教育資源與教育力量，有助于學(xué)校教育工作的開展。家庭與學(xué)校一起合作進(jìn)行干預(yù)，借助信息的雙向交互，可以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中學(xué)體育教育的開展受到了家庭體育教育的直接影響，基于此，通過中學(xué)體育家校合作發(fā)展，激發(fā)家長對(duì)中學(xué)開展體育教育的支持，使家庭積極參與中學(xué)生的體育活動(dòng)中，推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)的開展，提高中學(xué)體育教學(xué)效果。現(xiàn)階段隨著我國“雙減”政策的出臺(tái)，國家對(duì)體育給予了高度重視，體育課同樣會(huì)布置課外作業(yè)，在這樣的背景下，家庭體育的作用更加突出?；诮逃母飳用妫w育教學(xué)一方面要將健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能等傳授給中學(xué)生，另一方面通過體育教學(xué)還要使學(xué)生掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。此外，學(xué)校體育教學(xué)開展后，還要借助課后體育練習(xí)，使中學(xué)生熟練掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能等。通過中學(xué)體育家校合作發(fā)展，家長也能充分認(rèn)識(shí)到家庭體育的重要性，從而通過家校體育合作推動(dòng)中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的開展。

3基于“雙減”政策下中學(xué)體育家校合作發(fā)展的路徑

第一，積極貫徹雙減政策的實(shí)施，確保中學(xué)體育家校合作發(fā)展能落到實(shí)處。一直以來，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對(duì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)給予了高度關(guān)注，但卻缺乏對(duì)體育的重視，從而導(dǎo)致家校體育的合作發(fā)展受到了嚴(yán)重制約。傳統(tǒng)的“不能輸在起跑線”的教育觀念，重視智力教育，輕視體育的問題突出。學(xué)生在題海中缺乏參加體育活動(dòng)的時(shí)間，放學(xué)后，作業(yè)量非常大，占用了學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間，題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致學(xué)生、教師以及家長都面臨非常大的壓力。此外，在周末、寒暑假甚至是平時(shí)晚上放學(xué)后，學(xué)生需要參加各種學(xué)科培訓(xùn)班，根本不可能有時(shí)間參加體育活動(dòng)。而且大部分家長面臨繁忙的工作，生活壓力大，在指導(dǎo)和監(jiān)督孩子的家庭作業(yè)時(shí)精力有限，更不可能對(duì)孩子參加的體育活動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)，這些問題直接影響了中學(xué)體育的家校合作發(fā)展?；诖?，為了妥善解決應(yīng)試教育的弊端，推動(dòng)體育的健康發(fā)展，國家出臺(tái)了各種政策，限制文化課輔導(dǎo)，積極推動(dòng)體育輔導(dǎo)。國家頒布的《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》認(rèn)為，部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有遵從青少年的成長規(guī)律與教育規(guī)律，培訓(xùn)以“應(yīng)試”為導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，而家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也增加，使教育生態(tài)遭到了破壞。為了能切實(shí)減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，國家也制訂了規(guī)范校外培訓(xùn)的管理?xiàng)l例，與此同時(shí)，國家出臺(tái)政策，也對(duì)學(xué)生的作業(yè)量進(jìn)行了規(guī)定。通過“雙減”政策的出臺(tái)與落實(shí)，減輕了青少年學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們能有精力和時(shí)間參加各種體育活動(dòng)與體育鍛煉，從而增強(qiáng)了青少年學(xué)生的身體素質(zhì)，使青少年學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過全面落實(shí)“雙減”政策，中學(xué)家校體育合作發(fā)展也有了政策依據(jù)。

第二，積極轉(zhuǎn)變中學(xué)體育教學(xué)模式，把中學(xué)開展體育教學(xué)的“單一作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹倚：献鳌?。傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)主要依賴學(xué)校教學(xué)，全部體育教育活動(dòng)的開展均是以學(xué)校為基礎(chǔ)，家庭缺乏參與，造成中學(xué)開展體育教育存在著“單一作戰(zhàn)”的局面。事實(shí)上，其根源在于人們?nèi)狈】狄庾R(shí)，同時(shí)對(duì)體育缺乏足夠的重視?，F(xiàn)階段我國大力推廣素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)校體育不應(yīng)單純地依賴學(xué)校體育，通過家校合作，實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)，共同推動(dòng)中學(xué)生身體素質(zhì)的提高，這已逐漸成為趨勢。傳統(tǒng)的家校合作在深度與廣度上不夠?，F(xiàn)階段，伴隨著“雙減政策”的不斷深入，中學(xué)開展體育存在缺乏體育師資、體育資源不足等問題，“雙減”政策下，體育與健康課要“開好、開足”，這就需要加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的合作，使家庭積極參與學(xué)校體育的教學(xué)與活動(dòng)中，拓展家校合作的深度與廣度。中學(xué)體育家校合作在開展的過程中，學(xué)校、家庭的責(zé)任要明確，從而實(shí)現(xiàn)家校合作的常態(tài)化、規(guī)范化以及深度化。一方面，中學(xué)體育家校合作開展要突出學(xué)校的主導(dǎo)作用，中學(xué)對(duì)家庭參加學(xué)校的體育活動(dòng)要給予積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)并支持中學(xué)生積極參加校內(nèi)的各項(xiàng)體育活動(dòng);另一方面，中學(xué)體育家校合作開展要充分發(fā)揮家庭的輔助作用，家長的觀念要積極轉(zhuǎn)變，對(duì)中學(xué)生參加體育活動(dòng)給予鼓勵(lì)，盡可能陪同中學(xué)生參加體育活動(dòng)，督促中學(xué)生完成體育作業(yè)。愛好體育的家長以及在體育方面有特長的家長，可以為學(xué)校課后體育活動(dòng)的開展提供指導(dǎo)，解決學(xué)校課后體育缺乏師資的問題。通過中學(xué)體育家校合作打破了中學(xué)學(xué)校體育“單一作戰(zhàn)”的局面，實(shí)現(xiàn)了家庭與學(xué)校的聯(lián)動(dòng)，也構(gòu)建了中學(xué)體育家校合作發(fā)展的新生態(tài)。

第三，加快體育場地的設(shè)施建設(shè)，為中學(xué)體育家校合作發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。中學(xué)家校體育合作發(fā)展需要物質(zhì)保障，但現(xiàn)階段我國體育資源欠缺，為了解決社會(huì)體育資源不足的現(xiàn)狀，就要共享學(xué)校場地、器材等體育資源。課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分家庭的房間面積有限，在房間中安裝健身器材肯定不現(xiàn)實(shí)。此外，大部分家庭可以購買跳繩、籃球、羽毛球等簡單的體育器僑，但對(duì)于專業(yè)的體育器材來說，花費(fèi)太高，大部分家庭的經(jīng)濟(jì)能力無法承受。相比之下，學(xué)校擁有充足的運(yùn)動(dòng)場地和運(yùn)動(dòng)器僑，家庭在開展體育活動(dòng)時(shí)就可以充分利用學(xué)校的體育資源。比如在學(xué)生的課余時(shí)間，尤其是周末、寒暑假期間，學(xué)校可以開放運(yùn)動(dòng)場地。而且中學(xué)家校體育合作發(fā)展中的共享體育資源，不僅要對(duì)體育場地、器材等資源進(jìn)行共享，同時(shí)還要對(duì)體育人才進(jìn)行共享。中學(xué)體育教師作為專業(yè)的體育人才，接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，而且在體育教學(xué)過程中，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，講解與溝通能力較強(qiáng)，所以在家校體育合作發(fā)展中可充分發(fā)揮其作用。通過體育資源的共享，能使學(xué)校的體育資源得到充分利用，為家校體育合作發(fā)展提供保障。

4結(jié)束語

全面落實(shí)“雙減”政策，可切實(shí)減少中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于中學(xué)生，體育知識(shí)與體育技能的學(xué)習(xí)主要來源于學(xué)校，但他們的在校時(shí)間畢竟是有限的，只依賴學(xué)校體育并不能真正實(shí)現(xiàn)推動(dòng)中學(xué)生全面發(fā)展的要求，這時(shí)就需要家庭的配合。通過家校體育合作發(fā)展，家庭和學(xué)校共同營造中學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)中學(xué)生積極參與體育活動(dòng)中，從而提升中學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

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