小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練方法探討

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是增強(qiáng)學(xué)生音樂體驗(yàn)的重要手段。教師要運(yùn)用多元化教學(xué)手段強(qiáng)化對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，在教學(xué)中融入游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的興趣;創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的動(dòng)力;拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，提高學(xué)生音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)效率;應(yīng)用音樂器材，培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;方法

音樂節(jié)奏是串聯(lián)整首音樂作品的重要因素，教師要充分認(rèn)識到音樂節(jié)奏訓(xùn)練對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律對學(xué)生的音樂節(jié)奏感受能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂體驗(yàn)與審美能力。在教學(xué)中，教師可以選用音樂韻律與節(jié)奏明顯，并能夠觸發(fā)學(xué)生音樂節(jié)奏共鳴的音樂作品，讓學(xué)生在富有韻律節(jié)奏的音樂中陶冶情操，引發(fā)情感體驗(yàn)，提高對音樂的鑒賞與審美能力。

一、融入游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的興趣

游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，游戲活動(dòng)也符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，教師對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，將游戲融入音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程富有趣味性，激發(fā)學(xué)生音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以在音樂節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，潛移默化地融入游戲，在音樂教學(xué)中寓教于樂，在動(dòng)態(tài)的氛圍中激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，提高音樂節(jié)奏教學(xué)的實(shí)效性。

小學(xué)生對于“二分音符、四分音符、八分音符”的認(rèn)知與掌握存在一定的難度。為此，教師可以改變傳統(tǒng)講解灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，用鋼琴彈奏不同的音符，當(dāng)學(xué)生對二分符、四分符、八分符有了一定的認(rèn)知后，教師再組織學(xué)生小組進(jìn)行“擊鼓傳花”的游戲，通過擊鼓選中一組學(xué)生來做拍手的動(dòng)作，進(jìn)行不同音符的演示。這種游戲化音樂教學(xué)方法符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生在游戲的吸引下全身心投入音樂節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)中，全神貫注地學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏，在不斷的訓(xùn)練中，學(xué)生的節(jié)奏感會越來越強(qiáng)，自然會運(yùn)用相關(guān)節(jié)奏來創(chuàng)作音樂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的動(dòng)力

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師是課堂的演講者與音樂的演示者，以理論說教的方式傳授音樂知識，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)并在教師的指令下機(jī)械地學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效果可想而知。所以，教師要根據(jù)小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，發(fā)揮音樂情境創(chuàng)設(shè)的作用，讓學(xué)生自然地進(jìn)入音樂情境中，對音樂節(jié)奏訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，教師運(yùn)用“動(dòng)物說話”訓(xùn)練音樂節(jié)奏。教師運(yùn)用多媒體使教學(xué)直觀化，創(chuàng)設(shè)音樂情境，播放一群動(dòng)物在動(dòng)物園里的活動(dòng)視頻，接下來播放音樂，讓學(xué)生真正進(jìn)入動(dòng)物園的情景中，仿佛自己的身邊圍繞著各種各樣的小動(dòng)物，耳邊環(huán)繞著富有節(jié)奏的音樂旋律，學(xué)生的音樂體驗(yàn)得以強(qiáng)化。然后，教師組織與引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的韻律，并且以模擬動(dòng)物聲音的形式對音樂中的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生置身于形象生動(dòng)的教學(xué)情境中，加深了對音樂節(jié)奏的體驗(yàn)，全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，提高學(xué)生音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)效率

以往的音樂教學(xué)，只是限于課堂時(shí)間，學(xué)生只是在課堂上進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，實(shí)際上，單憑課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要將音樂學(xué)習(xí)滲透于學(xué)生的生活中，讓學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，在課外進(jìn)行音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。

例如，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)演唱一些具有很強(qiáng)音樂節(jié)奏的歌曲，從而便于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如教師以“嘎嘎叫的是小黃鴨，叮咚叮咚的是泉水聲，滴滴答答的是鐘表響”內(nèi)容作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，這些內(nèi)容來源于生活，學(xué)生聽到這種節(jié)奏明快的旋律，不僅會體驗(yàn)到節(jié)奏的美感，還會聯(lián)想到生活中的事物，進(jìn)而教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中探尋有明顯特點(diǎn)的聲音，聯(lián)系生活及所學(xué)習(xí)的音樂知識，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作活動(dòng)，以有效提高學(xué)生的節(jié)奏學(xué)習(xí)效率。

四、應(yīng)用音樂器材，培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感

音樂學(xué)科受到越來越多的重視，為了強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)，學(xué)校配備齊了優(yōu)質(zhì)的音樂器材。教師要善于發(fā)揮音樂器材的作用，給學(xué)生創(chuàng)造音樂節(jié)奏訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在訓(xùn)練中感受音樂，鑒賞音樂，形成音樂節(jié)奏感。

在音樂欣賞課教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用一些打擊樂器，讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)行表演，學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂旋律，并且用樂器表達(dá)節(jié)奏，有效地促進(jìn)了學(xué)生節(jié)奏感受能力的提高

總之，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，是音樂教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生感受音樂，對音樂產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，要采取多元化教學(xué)手段，強(qiáng)化對學(xué)生音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感受能力。

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作者簡介：徐萌（1979—），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，本科，研究方向：小學(xué)音樂教育教學(xué)與研究方向。