讓德育“活”起來

郭曉艷

德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，將其滲透到幼兒的生活中，幼兒能潛移默化感知良好品格，并將其內(nèi)化為自身的品行和習(xí)慣。為了幫助幼兒邁好人生第一步，幼兒園圍繞“如何安排一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)有效落實(shí)德育工作”展開了實(shí)踐和探索。

立德樹人是教育的根本任務(wù)。3-6歲是幼兒品德養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期所受的教育對(duì)成長(zhǎng)起著重要作用。山東省青島西海岸新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園踐行德育教育理念，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的德育教育體系，將德育融入幼兒一日生活，進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

以融合理念開展德育教育。德育、智育、體育、美育對(duì)幼兒全面發(fā)展各有價(jià)值，它們緊密聯(lián)系、相互依存、相互作用。園所堅(jiān)持融合理念，將德育與多方面教育結(jié)合，依托五大領(lǐng)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒完整的人格。如借助語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口的兒歌和情節(jié)生動(dòng)感人的文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒感受勤勞、勇敢、誠(chéng)實(shí)、善良等美德，感知真善美，辨別假惡丑;借助童話歌舞劇、藝術(shù)作品，讓幼兒表達(dá)情感，在美的享受中感悟德育;借助體育游戲、心理健康教育等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、不怕困難、合作互助等品質(zhì);借助種植、自我服務(wù)、值日等勞動(dòng)教育，教導(dǎo)幼兒不怕苦不怕累，尊重勞動(dòng)者，樹立勞動(dòng)光榮的觀念。

根據(jù)幼兒特點(diǎn)制定德育目標(biāo)。結(jié)合《幼兒園工作規(guī)程》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件精神，園所科學(xué)制定德育目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)，擁有誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、禮貌、守規(guī)等品質(zhì)，養(yǎng)成活潑開朗的性格。同時(shí)，發(fā)展幼兒的交際能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新精神，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和環(huán)境適應(yīng)能力。

以目標(biāo)為導(dǎo)向，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，從幼兒興趣和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，園所整合課程、游戲、一日生活、環(huán)境等資源，通過教育化、游戲化、趣味化的活動(dòng)，將德育滲透到各環(huán)節(jié)。小班引導(dǎo)幼兒愛家、愛園，培養(yǎng)尊老、敬老、文明、禮貌等品行;中班引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與同伴友好相處，培養(yǎng)關(guān)愛、關(guān)心家人的情感，能夠不怕困難、遵守規(guī)則;大班引導(dǎo)幼兒主動(dòng)幫助他人，學(xué)會(huì)尊重、感恩，萌發(fā)愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感。

構(gòu)建向真向善的課程體系。園所堅(jiān)持以幼兒生活為基點(diǎn)，重視幼兒品德與社會(huì)性發(fā)展。課程以“愛”為核心，包括愛國(guó)愛家、文化傳承、品質(zhì)浸潤(rùn)、個(gè)性涵養(yǎng)四大模塊?！皭蹏?guó)愛家”以親情、友情、師幼情、家國(guó)情懷的滋養(yǎng)為核心。幼兒通過家園活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐，體會(huì)與國(guó)家血脈相連，與家人、同伴、教師間的深厚情感?！拔幕瘋鞒小币詫?duì)傳統(tǒng)文化的感知、理解、體驗(yàn)為核心。幼兒通過與傳統(tǒng)文化互動(dòng)，了解民俗風(fēng)情，學(xué)習(xí)生活智慧，喚醒對(duì)祖國(guó)文化的熱愛，激發(fā)民族自信心和自豪感?！捌焚|(zhì)浸潤(rùn)”以品德品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成為核心。幼兒通過實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)會(huì)文明互讓、關(guān)愛他人、感恩他人，培養(yǎng)誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、專注等品質(zhì)?！皞€(gè)性涵養(yǎng)”以發(fā)展良好品質(zhì)為核心。幼兒通過“自我發(fā)展”主題活動(dòng)，提高安全意識(shí)及自我保護(hù)能力，樹立正確的生命觀，學(xué)會(huì)自尊、自愛、自信。

以實(shí)踐體驗(yàn)拓展德育實(shí)施路徑。生活細(xì)節(jié)蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，德育內(nèi)容從生活中來，德育實(shí)施也在生活中自然發(fā)生。幼兒通過體驗(yàn)、理解、實(shí)踐才能將良好品行內(nèi)化，園所立足幼兒一日生活，拓展多元化德育實(shí)施路徑。

第一，以文化人，讓環(huán)境發(fā)揮作用。園所注重挖掘環(huán)境資源，讓幼兒與環(huán)境對(duì)話，涵養(yǎng)良好品德?；谟變阂暯牵瑘@所開設(shè)了師幼共同參與的“你就是你，自然就好”“為童年留白”等生命教育版塊，設(shè)計(jì)了代表不同優(yōu)秀品質(zhì)的康寶、真寶、奇寶、美寶、樂寶卡通形象，營(yíng)造溫馨和諧、積極健康的文化氛圍，為扎實(shí)推進(jìn)德育提供良好條件。同時(shí)，教師將幼兒的生活和活動(dòng)照片、表征繪畫等布置在環(huán)境中，讓環(huán)境發(fā)揮教育功能。另外，園所注重發(fā)揮精神環(huán)境的教育作用，引導(dǎo)教職工全面認(rèn)識(shí)德育的重要性，更新教育觀念，以高度的責(zé)任感和使命感為幼兒樹立道德榜樣、做好表率。

第二，心系目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行引導(dǎo)。德育內(nèi)容豐富，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，難以理解有些內(nèi)容。園所根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，幫助幼兒獲得真實(shí)體驗(yàn)，在活動(dòng)中培養(yǎng)習(xí)慣。如“最佳騎手”游戲，通過再現(xiàn)馬路上車水馬龍的情境，讓幼兒懂得遵守交通規(guī)則;開展“護(hù)蛋行動(dòng)”，讓幼兒通過照顧蛋寶寶，體會(huì)媽媽孕育的辛苦，萌生感恩之心;通過閱讀、表演《我也行呀》等繪本，幫助幼兒學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

第三，關(guān)注發(fā)展，捕捉德育價(jià)值。教師需要用心觀察，善于發(fā)現(xiàn)“小插曲”中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，巧用智慧進(jìn)行德育教育。對(duì)于幼兒的良好品行，如區(qū)域活動(dòng)后收拾玩具、幫同伴拉拉鏈、主動(dòng)撿起地上的紙屑等，教師應(yīng)及時(shí)給予贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒感到自豪。對(duì)于幼兒間爭(zhēng)搶玩具、鬧矛盾、因愿望不被滿足而發(fā)脾氣等插曲，教師要采用共情的方式，啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)分享、協(xié)商、謙讓、調(diào)節(jié)情緒。

第四，根植傳統(tǒng)文化，挖掘德育資源。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的美德是德育的重要內(nèi)容。園所把傳統(tǒng)文化同生活結(jié)合，將傳統(tǒng)文化教育融于主題探究活動(dòng)、區(qū)域游戲、節(jié)日節(jié)氣活動(dòng)中。如大班“文化大觀園”活動(dòng)，通過開展繪本閱讀、傳統(tǒng)故事表演、民俗體驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)仁愛孝悌、謙和好禮;在班級(jí)創(chuàng)設(shè)中醫(yī)館、茶館、棋社等活動(dòng)區(qū)，將禮儀、禮節(jié)等滲透其中，培養(yǎng)幼兒知禮、行禮;依托傳統(tǒng)節(jié)日及二十四節(jié)氣，開展豐富活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)傳統(tǒng)民俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

第五，關(guān)注生活，抓住德育契機(jī)。園所利用身邊有意義的事件，開展德育活動(dòng)。如每周的升旗儀式，幼兒在參與小鼓手表演、擔(dān)任小主持和護(hù)旗手的過程中，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)知及熱愛;每周圍繞一個(gè)主題開展國(guó)旗下的演講，讓幼兒分享傳統(tǒng)美德、良好品行故事;利用青島海軍節(jié)之機(jī)，組織“知海、愛海、護(hù)海”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解海洋知識(shí)，激發(fā)幼兒探究的興趣、保護(hù)海洋的情感;把國(guó)防教育同德育相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的國(guó)防意識(shí)和愛國(guó)精神。

第六，整合資源，凝聚共育力量。家庭、幼兒園、社會(huì)是幼兒真實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境，三者互相溝通、形成合力，能提高幼兒德育教育的成效。園所致力于整合家、園、社資源，凝聚共育力量。一是充分利用家長(zhǎng)特長(zhǎng)和職業(yè)優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)他們參與德育課程體系構(gòu)建，并以執(zhí)教家長(zhǎng)的身份參與課程實(shí)施;二是借助家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日、家園手冊(cè)等傳遞科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)，借信息化手段搭建溝通“快車道”;三是整合社會(huì)資源，拓展幼兒德育陣地，如帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)敬老院，學(xué)會(huì)尊老、敬老，通過護(hù)海宣傳行動(dòng)增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，通過消防車入園提高幼兒安全自救意識(shí)。

育人為本，德育為先，立足一日生活，不斷構(gòu)建、完善德育教育體系，能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，涵養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）

責(zé)任編輯：張妍琳