初中校長(zhǎng)管理工作中的智慧與藝術(shù)

王輝

【摘? ?要】? 本文從初中校長(zhǎng)在教育教學(xué)管理中智慧與藝術(shù)角度闡述管理工作的策略，旨在為打造積極向上和健康活潑的校園文化拋磚引玉。圍繞積極和諧校園文化，注重學(xué)習(xí)取經(jīng)、團(tuán)隊(duì)合作和打造高效課堂等管理方法運(yùn)用，對(duì)豐富校園文化內(nèi)涵起到積極的作用。從校長(zhǎng)管理智慧與藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)生命的活力與潛能，帶領(lǐng)師生在共同奮進(jìn)道路中以身作則，是校長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】? 初中校長(zhǎng);管理策略

大連80中學(xué)叢濱校長(zhǎng)將治校當(dāng)成是“做有生命的教育，讓每一位老師和學(xué)生都能找到屬于自己的精彩”。春田中學(xué)顧元彩校長(zhǎng)更是將學(xué)校的教育教學(xué)管理比喻成一場(chǎng)必勝的馬拉松賽跑，校長(zhǎng)應(yīng)該是帶領(lǐng)大家跑步的領(lǐng)頭者。細(xì)細(xì)品味兩位校長(zhǎng)的語(yǔ)言，頗有值得回味之處：校長(zhǎng)的教育教學(xué)管理離不開(kāi)人，始終應(yīng)將激活教師和學(xué)生的生命活力與潛能作為重點(diǎn)，始終以勇往直前的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)主動(dòng)作為，做教師和學(xué)生的守護(hù)者和引跑者，在齊心協(xié)力的教育教學(xué)中不斷奮勇前進(jìn)。校長(zhǎng)作為一校之魂，應(yīng)以學(xué)情和校情為根本，多從滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要角度出發(fā)，圍繞智慧治校，融入人文關(guān)懷，注重藝術(shù)性和導(dǎo)向性，讓學(xué)校管理更加有溫度，讓學(xué)校成為師生向往的快樂(lè)大家庭。

一、創(chuàng)設(shè)積極向上的校園文化：找準(zhǔn)辦學(xué)定位坐標(biāo)

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)一段廣為流傳的話：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！睂W(xué)校的校長(zhǎng)就是在用自己整個(gè)的心，做整個(gè)的教育，讓全校師生在真正深受啟發(fā)中展現(xiàn)自己的活力與光彩。創(chuàng)設(shè)積極向上的校園文化，就是要在充分發(fā)揮全校師生主動(dòng)性和積極性的基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的引導(dǎo)，讓學(xué)生在真正融入校園中獲得靈感和頓悟。這些積極向上的校園文化能夠給師生帶來(lái)足夠的精神動(dòng)力與支持，能夠讓全校師生形成積極向上的奮進(jìn)動(dòng)力與追求，為全校的校風(fēng)建設(shè)提供一定的資本和載體，能夠產(chǎn)生一定的溫室效應(yīng)。

從建構(gòu)積極向上的文化角度來(lái)打造充滿人文情懷的校園文化，能夠給師生帶來(lái)不一樣的感知和體驗(yàn)。校長(zhǎng)在創(chuàng)設(shè)和諧文化的時(shí)候，一方面，應(yīng)該突出生命教育的價(jià)值意義，應(yīng)該從人的全面發(fā)展?jié)撃芙嵌瘸霭l(fā)，彰顯文化的內(nèi)涵意義;另一方面，應(yīng)該凸顯民主、平等、和諧的特色，真正展現(xiàn)與眾不同的文化價(jià)值取向。

二、請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去取經(jīng)：創(chuàng)新教育辦學(xué)思路

縱觀我省各地的教育教學(xué)模式，大家不約而同地將新課程教學(xué)理念列入重中之重，將符合本校特點(diǎn)的教學(xué)方法作為其中的核心要點(diǎn)。校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，更應(yīng)該成為引領(lǐng)全校師生共同奮進(jìn)的帶頭人。校長(zhǎng)在治理學(xué)校的過(guò)程中，應(yīng)該始終秉承“請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去”的原則，多邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的同仁到本校介紹治校經(jīng)驗(yàn)和方法，在學(xué)習(xí)中掌握“他山之石可以攻玉”的寶貴經(jīng)驗(yàn);多帶領(lǐng)教師走出去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)徐州的“學(xué)講計(jì)劃”、洋思的“先學(xué)后教”、鹽城的“讓學(xué)引思”等，讓師生在先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法中不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。校長(zhǎng)在學(xué)習(xí)取經(jīng)的時(shí)候，應(yīng)該注意結(jié)合本校的特點(diǎn)，多從自身存在的問(wèn)題出發(fā)，找出自己的短板，調(diào)動(dòng)集體的智慧來(lái)查漏補(bǔ)缺，讓治校成為全校師生的共同責(zé)任，培養(yǎng)師生的主人翁精神。校長(zhǎng)應(yīng)該以謙虛、寬容的心態(tài)正視問(wèn)題，應(yīng)該在主動(dòng)查找問(wèn)題中獲得靈感和良法。

校長(zhǎng)應(yīng)該懂得從發(fā)展創(chuàng)新的角度來(lái)鼓勵(lì)師生多提意見(jiàn)和建議，歡迎他們?cè)诟魇慵阂?jiàn)中大膽表達(dá)自己的感想，讓他們能夠切實(shí)增強(qiáng)自身的主人翁和責(zé)任感，讓他們真正喜歡學(xué)校。這也是校長(zhǎng)應(yīng)有的治校智慧。

三、建構(gòu)團(tuán)結(jié)合作的集體：群策群力共同治校

從激活教師教學(xué)激情與發(fā)揮學(xué)生探學(xué)動(dòng)力角度出發(fā)，校長(zhǎng)應(yīng)該帶領(lǐng)和團(tuán)結(jié)全校師生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)表達(dá)自己的設(shè)想和意見(jiàn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與治校的過(guò)程中增強(qiáng)主人翁的責(zé)任感。懂得建構(gòu)團(tuán)結(jié)協(xié)作的校長(zhǎng)更應(yīng)是團(tuán)隊(duì)中的主心骨，應(yīng)該懂得如何做好1+1>2的文章，為教師和學(xué)生提供民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。

校長(zhǎng)在治校過(guò)程中，應(yīng)以圍繞“打造積極向上與活潑高效”的團(tuán)隊(duì)為核心要點(diǎn)，多帶領(lǐng)和團(tuán)結(jié)教職工為學(xué)校的發(fā)展方向把脈，以嚴(yán)肅校風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)為根本，充分發(fā)揮好教職工的激情和活力。在教育教學(xué)上，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主精神，多給教師和學(xué)生大膽探索和嘗試的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們從協(xié)作的角度來(lái)融入集體生活，要讓他們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作、互相支持中形成積極向上的團(tuán)結(jié)探究合力與活力;在團(tuán)隊(duì)管理上，應(yīng)該以項(xiàng)目化與目標(biāo)化為導(dǎo)向，從工作能力、工作狀態(tài)、工作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，讓他們能夠有的放矢;打造富有本校特色的教育教學(xué)模式，尤其是重視教師和學(xué)生智慧，在認(rèn)真總結(jié)歸納中找出精彩亮點(diǎn)和特色，打造與眾不同的教育教學(xué)模式。

校長(zhǎng)應(yīng)多做教師和學(xué)生的貼心人，多通過(guò)走訪調(diào)研、召開(kāi)座談會(huì)、校長(zhǎng)信箱、家校聯(lián)盟等方式來(lái)收集意見(jiàn)和建議，為學(xué)校的治理提供切實(shí)可行的策略和方法。

總而言之，初中校長(zhǎng)在教育教學(xué)管理中注重突出智慧與藝術(shù)，多從學(xué)情、校情出發(fā)，突出地域資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自然景觀和人文景觀的潛移默化的影響作用，讓學(xué)校管理有廣度、有深度，更有溫度。校長(zhǎng)時(shí)刻做到心中有愛(ài)，時(shí)刻做學(xué)生和教師的服務(wù)者，多發(fā)揮師生的能動(dòng)性和創(chuàng)造力，打造充滿人文情懷的校園，讓師生在充滿友愛(ài)的校園中工作、學(xué)習(xí)，是提升治校能力水平的重要切入點(diǎn)，能讓學(xué)校管理更上一層臺(tái)階。