從知識習(xí)得走向價值引領(lǐng)

于燕

摘? ? 要 高中語文教學(xué)不僅要體現(xiàn)知識習(xí)得，更要重視對學(xué)生的價值引領(lǐng)。將黨史教育融入高中語文教學(xué)，應(yīng)用好現(xiàn)行教材、對接學(xué)?；顒印⒆哌M(jìn)紅色基地，進(jìn)而幫助學(xué)生厚植理想信念、塑造積極人格、踐行使命擔(dān)當(dāng)。

關(guān) 鍵 詞 高中語文;黨史教育;價值引領(lǐng)

中圖分類號 G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號 2095-1183（2021）08-00-02

歷史是最好的教科書，也是最好的“營養(yǎng)劑”。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出：“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗傳承好、發(fā)揚(yáng)好。”中國共產(chǎn)黨的百年歷史，記載著黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的奮斗歷程，彰顯著共產(chǎn)黨人歷經(jīng)滄桑而初心不改、飽經(jīng)風(fēng)霜而本色依舊的非凡特質(zhì)，蘊(yùn)藏著豐富的思想資源、實踐智慧、寶貴經(jīng)驗和精神財富，這些都是對青年學(xué)子進(jìn)行愛國愛黨教育的重要內(nèi)容，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體。因此，作為高中語文教師必須思考，如何充分運(yùn)用當(dāng)前教材中的黨史教育內(nèi)容，在完成知識教學(xué)的同時，落實課程思政的目標(biāo)，做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，為未來擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興重任厚植堅定的理想信念，實現(xiàn)正確的價值追求，真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所悟，當(dāng)好時代“答卷人”。

一、用好現(xiàn)行教材，厚植理想信念

華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長周彬指出，道德目的存在于一切教學(xué)中并且居于主導(dǎo)地位，要“通過一個充滿活力的學(xué)科、一位充滿活力的老師、一個充滿活力的職業(yè)，來獲得道德?！币虼?，每位學(xué)科教師都有義務(wù)去發(fā)現(xiàn)每一門學(xué)科、每一種教學(xué)方法、學(xué)校中的每一件偶發(fā)事件中培養(yǎng)道德的可能性，要引導(dǎo)學(xué)生從知識習(xí)得走向價值判斷，用行動檢驗道德。

筆者認(rèn)為，黨史教育融入學(xué)科德育要有大格局，要系統(tǒng)利用學(xué)科德育講好歷史，充分挖掘教材中以史育人的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生通過生動鮮活的文學(xué)作品去感受歷史，從中汲取精神偉力，使黨史教育更為有效、更能入腦入心，讓紅色基因和革命薪火代代傳承。

黨史學(xué)習(xí)教育是堅定理想信念的“動力源”?，F(xiàn)行高中語文教材中有系列的黨史教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，作為語文教師，在教學(xué)的過程中除了要引導(dǎo)學(xué)生把握不同體式作品的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其寫作技巧，欣賞其富有時代特征的表達(dá)藝術(shù)外，更要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景研討作品，理解作品內(nèi)涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建設(shè)熱情。比如課文《縣委書記的榜樣——焦裕祿》，這篇人物通訊記錄了焦裕祿親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實、迎難而上、無私奉獻(xiàn)的事跡。因此，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生深深感受到他“心中裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己”的公仆情懷，“敢叫日月?lián)Q新天”的奮斗精神。焦裕祿同志的這種精神，正是新中國解放以后，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民，向貧窮宣戰(zhàn)的體現(xiàn)，是中國人民在走向富強(qiáng)道路上的艱難寫照，是億萬人心中一座永不磨滅的豐碑。

針對當(dāng)前青少年理想信念缺失的現(xiàn)狀，教師要結(jié)合這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既讓他們看到真實的歷史，更要讓他們感受到社會不同發(fā)展階段中國共產(chǎn)黨人的奮斗與追求，從而激勵青年學(xué)子擔(dān)負(fù)民族復(fù)興的使命感與責(zé)任感，做有信仰、有情懷、敢擔(dān)當(dāng)、有作為的未來接班人。

二、對接學(xué)?；顒樱茉旆e極人格

黨史教育是培育紅色精神、塑造積極人格的教育。2013年7月，習(xí)近平總書記在西柏坡調(diào)研時指出：“歷史是最好的教科書。對我們共產(chǎn)黨人來說，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。多重溫這些偉大歷史，心中就會增加很多正能量。”因此，在中小學(xué)開展黨史教育就是對青少年一代積極人格的塑造，培養(yǎng)未來能擔(dān)當(dāng)時代重任的社會主義建設(shè)者和接班人。今年是中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，全國各地中小學(xué)都開展了各種形式的學(xué)習(xí)和紀(jì)念活動。作為高中語文教師，要牢固樹立課程思政的理念，不能把黨史學(xué)習(xí)教育僅停留于課堂教學(xué)，應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育的總體部署，使黨史學(xué)習(xí)教育的成效最大化，真正讓青年學(xué)子從中得到革命精神的洗禮，培植積極的人格品質(zhì)。

比如，當(dāng)我們在課堂上學(xué)習(xí)了相關(guān)的黨史教育的內(nèi)容后，教師可引導(dǎo)學(xué)生品味茹志鵑戰(zhàn)爭題材小說《百合花》中的“女性視角”和“語言特色”，幫助學(xué)生建構(gòu)作家作品風(fēng)格，體會革命歲月的美好情感和崇高情操。再比如，可以結(jié)合教材中的黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容，與班主任一起策劃一場別開生面的紅色之旅研學(xué)課程。采用階段任務(wù)式的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的師生角色，通過“繪制紅色之旅平面圖”“尋找偉人的足跡”等大任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生對黨史的學(xué)習(xí)熱情，感受革命先烈大無畏的革命樂觀主義精神。再比如，可以結(jié)合學(xué)校每年開展的“成年禮”，讓學(xué)生去了解課文中涉及的革命先烈和偉人們當(dāng)年的青春奮斗故事，學(xué)習(xí)他們的愛國、忠誠、堅毅、勇敢、有擔(dān)當(dāng)，這些都是青年學(xué)子在自己的成長過程中需要錘煉的積極人格品質(zhì)。

三、走進(jìn)紅色基地，踐行使命擔(dān)當(dāng)

心理學(xué)研究表明，高中生的社會情感重在公民感、人際適應(yīng)感、社會責(zé)任感和歷史使命感的培育，因此，把語文課堂搬到鮮活的革命基地，有助于更好地培養(yǎng)高中生的公民意識，強(qiáng)化其社會責(zé)任和歷史使命。

筆者所在的惠州是一塊紅色的革命熱土，據(jù)統(tǒng)計惠州有關(guān)紅色烽火的愛國主義教育基地就有8個，分別為惠東高潭蘇維埃政府舊址、中洞革命遺址、百坵田-平山三次農(nóng)民起義遺址，羅浮山東江縱隊司令部舊址、東江縱隊紀(jì)念館，惠陽秋長葉挺將軍紀(jì)念館和葉挺故居、育英樓-惠寶人民抗日游擊總隊舊址，惠州豐山東江人民革命烈士紀(jì)念碑。比如東江縱隊紀(jì)念館內(nèi)展示了500多幅真實的歷史照片，陳列了98件文物（主要是東縱戰(zhàn)士生活用具）以及繳獲的武器，東江縱隊、粵贛湘邊縱隊當(dāng)年出示的布告等。學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)，親身體驗了抗日戰(zhàn)爭的艱辛，感受到了中國共產(chǎn)黨人在民族危亡之時，奮起抗?fàn)?、堅貞不屈的革命精神和革命氣概。近年來，東江縱隊紀(jì)念館參觀人數(shù)逐年上升，紅色旅游越來越受到游客青睞，很多家長節(jié)假日帶著小孩前來了解東縱歷史，因此，也可以采用“大手拉小手”的方式，讓我們的高中生擔(dān)任義務(wù)講解員，為進(jìn)來參觀的游客和小朋友進(jìn)行講解，在講解中、在導(dǎo)游中更深刻地感受共產(chǎn)黨人為了抗戰(zhàn)勝利，為了民族解放的社會責(zé)任感和歷史使命感。這些經(jīng)歷不僅可以豐富語文教學(xué)的知識習(xí)得，更重要的是激發(fā)了青年學(xué)子的報國之志和強(qiáng)國之夢。

綜上所述，將黨史教育融入語文學(xué)科教學(xué)，對于樹立學(xué)生正確的人生觀、道德觀、價值觀，筑牢理想信念之基，培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承中華傳統(tǒng)美德，提升思想道德素質(zhì)有著極其重要的作用。

（作者單位：惠東縣高級中學(xué)廣東惠州? ?516200）

責(zé)任編輯? ?毛偉娜