幼兒園親子活動(dòng)教育價(jià)值的探討

王榮燕

摘要：關(guān)于學(xué)前教育的發(fā)展開(kāi)始受到越來(lái)越多社會(huì)上的的關(guān)心與看重。其中這些幼兒園親子活動(dòng)作為學(xué)前教育中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)前兒童的身心發(fā)展和幼兒園、家庭教育發(fā)展產(chǎn)生極大的借鑒意義。這篇文章由此提議出一些觀點(diǎn)和看法來(lái)辯證分析出現(xiàn)問(wèn)題，并且提出了一些有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性的完善方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家庭與親子關(guān)系;家園共同教育;關(guān)于教育的價(jià)值意義

一般說(shuō)來(lái)學(xué)前教育的發(fā)展不應(yīng)該只依靠家長(zhǎng)和老師來(lái)促進(jìn)，秉持給幼兒成長(zhǎng)營(yíng)造健康的環(huán)境的目的，即是促進(jìn)家園共同教育發(fā)展的重要形式，因此教師應(yīng)該積極大力組織父母與孩子的互動(dòng)活動(dòng)，提議家長(zhǎng)多多參與進(jìn)來(lái)，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。

一、幼兒園家庭中親子關(guān)系的定義和教育的借鑒意義

幼兒園親子活動(dòng)通過(guò)某些家庭活動(dòng)或者幼兒活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒一起完成要求來(lái)完成任務(wù)，借此來(lái)使幼兒的身心健康發(fā)展成長(zhǎng)。幼兒園親子活動(dòng)具備優(yōu)勢(shì)使學(xué)前教育快速有序發(fā)展，其教育借鑒意義能從以下三個(gè)方面表現(xiàn)出：

1.幼兒園親子活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的教育價(jià)值意義

毋庸置疑，幼兒受幼兒園親子活動(dòng)影響巨大，提議讓家長(zhǎng)參與其中，能夠提供給孩子很多信任。例如在家長(zhǎng)和老師面前表現(xiàn)欲增強(qiáng)，與伙伴開(kāi)開(kāi)心心玩耍，有很強(qiáng)的表演欲望。例如幼兒更喜歡在家人面前開(kāi)開(kāi)心心嬉戲玩耍。幼兒園親子活動(dòng)給幼兒提供陪伴，有助于幼兒身心和與父母的感情健康發(fā)展

2.幼兒園親子活動(dòng)中給家長(zhǎng)的教育建議

幼兒園親子活動(dòng)既可以增進(jìn)父母與孩子的感情，家長(zhǎng)還通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)教育幼兒的觀念和方法，認(rèn)識(shí)幼兒發(fā)展的情況，多加思考現(xiàn)實(shí)存在的教育問(wèn)題，綜合經(jīng)驗(yàn)做出改正，促進(jìn)與孩子的關(guān)系。

3.幼兒園親子活動(dòng)給老師提供的教育借鑒

在幼兒園親子活動(dòng)的游戲中，老師可以通過(guò)這些了解孩子的性格特點(diǎn)，制定相應(yīng)的方法來(lái)教育孩子。通過(guò)親子活動(dòng)可以多多加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解幼兒平時(shí)問(wèn)題，更好的因材施教。老師也可以收集家長(zhǎng)一些提議，通過(guò)家校互動(dòng)來(lái)制定更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展的方法，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、幼兒園親子活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題

盡管幼兒園親子活動(dòng)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，也很大程度促進(jìn)幼兒的發(fā)展，但仍然存在一下問(wèn)題：

1.幼兒園親子活動(dòng)中家長(zhǎng)、教師、幼兒之間地位不太平等

通過(guò)這些親子活動(dòng)老師制定活動(dòng)形式和內(nèi)容，但是自己卻不參加到活動(dòng)中，失去了跟幼兒交流相處的機(jī)會(huì)，會(huì)減少對(duì)幼兒的了解，不太助于注意每個(gè)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，難以因材施教。

2.活動(dòng)過(guò)程中父母的參與機(jī)會(huì)較少

雖然父母很重視孩子的教育，在幼兒園的親子活動(dòng)，幾乎每次都會(huì)去，但是有可能因?yàn)楣ぷ髟蛲七t了或者不去了，就減少了父母與孩子的親密交流的機(jī)會(huì)，造成幼兒情感體驗(yàn)減弱，減少了父母與幼兒之間感情增進(jìn)的潤(rùn)滑液，例如父親總是工作很多，而拒絕來(lái)參與親子活動(dòng)。

3.幼兒園親子活動(dòng)內(nèi)容形式創(chuàng)新力低

幼兒園親子活動(dòng)一般都是由老師自己組織，很少去考慮社會(huì)外界的建議，導(dǎo)致親子活動(dòng)游戲內(nèi)容枯燥無(wú)味，活動(dòng)的內(nèi)容形式創(chuàng)新力很低，造成家長(zhǎng)不太愿意參與其中，幼兒也失去與家長(zhǎng)共同玩耍參與的樂(lè)趣。

三、調(diào)整幼兒園親子活動(dòng)的方法和措施

1.促使學(xué)校與家庭多做交流，便于制定合理的活動(dòng)方案

幼兒園親子活動(dòng)跟家校交流的程度有關(guān)，所以在舉辦親子活動(dòng)前，應(yīng)該多多詢問(wèn)家的建議和意見(jiàn)，再綜合學(xué)校的想法和倡議，提出科學(xué)合理的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)過(guò)程，并且要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好和需要來(lái)制定活動(dòng)的規(guī)則游戲和獎(jiǎng)勵(lì)方式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和激情。還要結(jié)合建議創(chuàng)新活動(dòng)組織形式，激發(fā)參與熱情，最大程度的發(fā)揮幼兒園親子活動(dòng)游戲的教育價(jià)值意義，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行來(lái)促進(jìn)學(xué)前教育對(duì)幼兒的教育引導(dǎo)作用。父母應(yīng)該多用鼓勵(lì)的方法來(lái)促使幼兒潛能的激發(fā)。同時(shí)幼兒園親子活動(dòng)的游戲玩耍過(guò)程是一個(gè)寓教于樂(lè)的過(guò)程，它既能夠陶冶幼兒的性情又能夠開(kāi)發(fā)幼兒的心智，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。增強(qiáng)家校溝通可以通過(guò)例如問(wèn)卷調(diào)查和家訪，采用在校園進(jìn)行老師與家長(zhǎng)多多交流的習(xí)慣與傳統(tǒng)等形式來(lái)進(jìn)行溝通交流。

2.加強(qiáng)推廣力度，大力吸引家長(zhǎng)、教師參與其中

加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的溝通和交流，同時(shí)在可以在朋友圈和班級(jí)群內(nèi)推廣親子活動(dòng)，用相關(guān)內(nèi)容吸引家長(zhǎng)參與到其中，同時(shí)也不能忽略教師對(duì)幼兒教育的主導(dǎo)作用，應(yīng)該更積極參與其中，以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。爺爺奶奶帶孩子當(dāng)然有老一輩人的經(jīng)歷，但是因此會(huì)產(chǎn)生一些教育幼兒的問(wèn)題，例如可能對(duì)幼兒太過(guò)寵愛(ài)，不讓幼兒參與親子活動(dòng)游戲，也有可能老一輩的教育思想教育觀念相比較落后，不了解幼兒智力發(fā)展的時(shí)段，沒(méi)能把握此階段讓孩子積極參與親子活動(dòng)，自然親子活動(dòng)的效果就微乎其微。因此在增強(qiáng)推廣力度的同時(shí)，還是由幼兒的父母來(lái)進(jìn)行參與親子活動(dòng)比較合適。

總而言之，通過(guò)幼兒園親子活動(dòng)來(lái)讓幼兒得到游戲的快樂(lè)并獲得愉悅感。安排不合理的親子活動(dòng)會(huì)讓幼兒抵觸參與親子活動(dòng)，反而會(huì)得到不好的效果，不利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。所有幼兒園親子活動(dòng)的制定需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和潛能發(fā)展特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升、逐步完善的原則。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舉辦幼兒園親子活動(dòng)能夠大大促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、增進(jìn)與父母的情感、激發(fā)內(nèi)在的潛能，應(yīng)該更積極吸納家長(zhǎng)、教師、學(xué)校等其他有用力量為幼兒園親子活動(dòng)獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，創(chuàng)新幼兒園活動(dòng)內(nèi)容和組織形式等方面，體現(xiàn)出幼兒園親子活動(dòng)的教育價(jià)值和意義，并在此基礎(chǔ)上更大程度的推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展。

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