運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

黎志滿

摘要：在當(dāng)前新課改的背景下，將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是現(xiàn)代教育創(chuàng)新和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)有效整合，一方面能將抽象的知識(shí)點(diǎn)變得更具象化、更具趣味性，讓學(xué)生更樂于融入課堂教學(xué);另一方面，信息技術(shù)具有容量大、效率高等特性，能很好地補(bǔ)充教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生的思維和想象力更發(fā)散，促進(jìn)其全面發(fā)展

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

在學(xué)習(xí)小學(xué)的整個(gè)過程中，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合理結(jié)合是非常重要的一步，也是教學(xué)的關(guān)鍵一步。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師如果將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效結(jié)合，既能保證學(xué)生的上課質(zhì)量，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課積極性，還能加深學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)記憶，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)存在的問題

首先對(duì)信息技術(shù)的掌握不到位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，信息技術(shù)的使用是欠缺的。比如在教學(xué)過程中，教師沒有考慮利用信息技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的興趣，沒有利用信息技術(shù)分解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)中的困難，沒有利用信息技術(shù)演示一些數(shù)學(xué)模型和一些圖形變換。信息技術(shù)已經(jīng)成為一些數(shù)學(xué)課堂的擺設(shè)，其真正的效用還沒有發(fā)揮出來。再是教師教學(xué)水平有待提高。很多數(shù)學(xué)老師沒有按照時(shí)代發(fā)展的速度，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師甚至不能熟練運(yùn)用信息技術(shù)。他們不確定適當(dāng)?shù)拇胧v解和信息技術(shù)課沒有合理的時(shí)間分配。比如老師在講一些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，利用信息技術(shù)給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生用視頻學(xué)習(xí)計(jì)算過程。但是，學(xué)生在觀看的過程中很容易走神。老師不在乎是不是真的聽了、這是教師教學(xué)水平有待提高的表現(xiàn)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)效性

1、在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)可營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，教學(xué)過程中教師如果只是單純講授知識(shí)很難讓小學(xué)生理解和掌握，長(zhǎng)期下去學(xué)生必然對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中要重視運(yùn)用信息技術(shù)，用生動(dòng)、形象的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，以可聽、可視的動(dòng)感內(nèi)容把學(xué)生帶入不一樣的學(xué)習(xí)天地，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更豐富多彩，更貼近生活，更具時(shí)代氣息。學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、吸收和消化數(shù)學(xué)知識(shí)，最終提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、教師能利用信息技術(shù)他們能夠積極地思考和研究問題，找到解決問題的策略和方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的熱情。如“平行四邊形、梯形”教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些教學(xué)游戲，讓學(xué)生積極參與。每個(gè)關(guān)卡都有相對(duì)的知識(shí)點(diǎn)，計(jì)算機(jī)將根據(jù)學(xué)生的回答來判斷能否通過。教師可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐過程有更深刻的理解。

2、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)搭建實(shí)踐性學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中逐步形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于小學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)“方位與方向”的生成與形成，就是一種相對(duì)抽象的學(xué)習(xí)過程。通過多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，使學(xué)生更好地了解自己的缺點(diǎn)，把握好“立位”與“方向”。運(yùn)用信息技術(shù)，可以更準(zhǔn)確、更充分地展示數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性思維和邏輯思維，從而促進(jìn)學(xué)生思維的激發(fā)。

3、利用信息技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，教師可充分利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示白天商場(chǎng)的人流情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的分析研究，教學(xué)生如何使用折線統(tǒng)計(jì)圖。從而使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的實(shí)際應(yīng)用有更深刻的理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，從而更好地激勵(lì)學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

4、運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生直覺感受?，F(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師能充分運(yùn)用信息技術(shù)，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀、形象化、形象化，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高和發(fā)展。例如在《圖形的運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)過程中，教師在講解本課所有知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以帶學(xué)生充分利用電子白板制作圖形，然后將圖形展示給其他同學(xué)，并能說出電子白板畫中的那些圖形。從而更好地促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)圖形。

5、減輕教師教學(xué)壓力，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重。在學(xué)習(xí)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不足的問題，從而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉。因此，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)利用好自己的課余時(shí)間來完成一些繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，而信息技術(shù)的結(jié)合不僅能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)大概的了解，知道老師上課的方向，還能減輕數(shù)學(xué)老師的教學(xué)壓力。比如在教“十進(jìn)制乘法”時(shí)，數(shù)學(xué)可以提出問題讓學(xué)生思考和觀察，最后讓學(xué)生運(yùn)用課本上的知識(shí)去理解現(xiàn)實(shí)中的客觀問題。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。

6、利用信息技術(shù)打造高效課堂小學(xué)生有意注意持續(xù)時(shí)間短，為了讓他們?cè)谡n堂上始終保持“在線”狀態(tài)，教師可以有效運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高課堂教學(xué)效率。例如，在課堂上教師可以利用電子白板逐一展示批改作業(yè)時(shí)收集到的學(xué)生豎式計(jì)算中的錯(cuò)題，此時(shí)不需要教師過多講解，學(xué)生自己就能發(fā)現(xiàn)問題解決問題。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合打造高效課堂。

結(jié)束語：

隨著新課改不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前數(shù)學(xué)教師緊要的任務(wù)就是將信息技術(shù)與教育教學(xué)緊密結(jié)合在一起。要想將信息技術(shù)融入教學(xué)教師首先應(yīng)該分析教學(xué)中存在的一些問題.首先就是信息技術(shù)運(yùn)用不足的問題，其次是教師自身的教學(xué)水平的問題。發(fā)現(xiàn)問題后，教師還應(yīng)該采取措施解決問題，教師應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造數(shù)學(xué)情境，運(yùn)用信息技術(shù)制作優(yōu)質(zhì)的課件，通過信息技術(shù)搜索優(yōu)質(zhì)的公開課，通過這些方法，推動(dòng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育教學(xué)緊密結(jié)合，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的困境。

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