關(guān)于小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)策略的思考與探究

韓碩

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，素質(zhì)教育理念已深入到現(xiàn)代教學(xué)活動之中。其中，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，不僅能提高學(xué)生對語言知識和基礎(chǔ)詞匯的運用效果，還能幫助學(xué)生正確表達自身的情感價值和認知觀點，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的良性發(fā)展。基于此，以下對關(guān)于小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)策略的思考進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級語文寫話;教學(xué)策略;思考與探究

引言

新課程背景下，小學(xué)低年級語文越來越重視寫話教學(xué)，這對今后高年級作文水平提高有重要意義。所以，教師應(yīng)立足于引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀并善于觀察生活，將所想所看用自己的語言表達出來，提升學(xué)生對寫話教學(xué)的興趣與主動性，還可以提高學(xué)生邏輯性。同時，重視組織學(xué)生多方面練習(xí)，從而提高寫作能力。

一、豐富內(nèi)容，激發(fā)興趣

在當前的寫話教學(xué)中，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不足的問題，究其原因，主要是教師缺乏有效的引導(dǎo)方法。就此看來，豐富寫作教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法尤為重要。同時，部分教師在開展寫話教學(xué)中，只是單純地采取語言引導(dǎo)的方式展開訓(xùn)練，不僅枯燥范圍且不符合小學(xué)生的心理需求。對于正處在兒童階段的小學(xué)生，其形象認知的記憶效果和學(xué)習(xí)興趣較為明顯，對此，教師可以運用信息技術(shù)手段，構(gòu)建適合學(xué)生和識讀的情境課堂，優(yōu)化學(xué)生的寫話環(huán)境，引發(fā)學(xué)生對課堂主體的參與興趣，有助于提高學(xué)生的寫作水平。此外，借助信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫話場景，還能打破傳統(tǒng)單一的課堂模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生保持積極、有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到寫話練習(xí)之中。在日常寫話教學(xué)中，教師可以運用多媒體投影技術(shù)，將生活中的場景導(dǎo)入其中，如周末打掃家務(wù)、去公園游玩、聽爸爸講故事等，通過直觀的畫面引導(dǎo)，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生寫話興趣，進而達到有效教學(xué)的發(fā)展要求。

二、引導(dǎo)學(xué)生大膽說、寫，營造良好的課堂環(huán)境

為學(xué)生營造輕松、愉快的課堂環(huán)境從而讓學(xué)生大膽說出來、寫下來，只有敢于表達才能激發(fā)真情實感。即使是一個詞語或標點，只要學(xué)生用得恰當教師也要給予表揚，增強其寫話信心和積極性。同時，教師要善于觀察學(xué)生的進步，尊重學(xué)生的想法，這樣寫話教學(xué)氛圍才能輕松、活躍。鼓勵學(xué)生大聲朗讀，教師認真傾聽并發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，為寫話學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在練習(xí)時，不能急于求成，要結(jié)合學(xué)段學(xué)生的特點進行開展。例如二年級的小學(xué)生思維還比較感性，教師鍛煉他們的觀察能力，從圖畫中提煉信息，能連貫說幾句話或者說完整即可，不能有過高的要求。

三、利用鼓勵表達，增強學(xué)生寫作意識

低年級的學(xué)生都有著十分強烈的表現(xiàn)欲，而學(xué)生在進行寫作時，會缺乏一定的連貫性以及語言的邏輯性。因此，教師在教學(xué)時要鼓勵學(xué)生進行有邏輯性的表達，運用換詞的方法，根據(jù)規(guī)范的句式進行寫作，使文章更加生動、形象，在這樣的教學(xué)中，教師不斷地鼓勵學(xué)生，能夠增強學(xué)生的寫作自信心，同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生進行有效的創(chuàng)作。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察“生日”的圖片時，可以向?qū)W生提出問題：“你們的生日，爸爸媽媽是不是都會給你們慶祝呢？在過生日時會收到什么樣的禮物？”教師通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動中。同時，教師可以讓學(xué)生換詞表達，將快樂換成高興，將美麗換成漂亮，增強學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能夠更好地融入語文課堂中。教師要不斷地糾正學(xué)生，讓學(xué)生能夠正確地表述。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生大膽表達，說出自己的想法，不斷地提高語文課堂的質(zhì)量，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于某一件事或者某一個情節(jié)進行仔細的觀察，學(xué)會基本句式的擴展，增強學(xué)生的表述能力，讓文本表述清晰，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

四、從生活入手，學(xué)生有話可寫

目前，學(xué)生寫話練習(xí)最常見的問題是無話可寫，甚至胡編亂造。即使有話可寫卻也是沒有靈魂。究其原因，學(xué)生沒有學(xué)會觀察生活，因而才會感到困難。為此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，置入生活角色才能寫出所見所想，才有話可寫，運用有趣的語言表達，逐步提高寫話能力。例如：某一活動后或聽到一段有趣的話，學(xué)生就可以將其記錄下來，然后慢慢地描述事情的發(fā)展?；蛘吖膭顚W(xué)生養(yǎng)動植物并觀察其成長過程，在課堂上與其他同學(xué)分享。這樣一來，既讓學(xué)生有了寫的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，從無話可寫變?yōu)橛性捒蓪憽?/p>

五、加強讀寫訓(xùn)練

語文學(xué)科對學(xué)生來說至關(guān)重要，語言訓(xùn)練是語文學(xué)科的重要組成部分。教師可以利用讀寫訓(xùn)練來提高學(xué)生的理解能力，鼓勵學(xué)生表達自己的想法，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。教師可以在學(xué)生的作文中了解學(xué)生的特點，然后有針對性地提高學(xué)生的讀書能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣可以促進學(xué)生全面發(fā)展，因此，教師要鼓勵學(xué)生多多參加閱讀活動，例如詩詞朗誦大會等，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。

結(jié)束語

通過對教學(xué)內(nèi)容的豐富、閱讀積累的加強、師生互動的開展、寫話方法的培養(yǎng)、鼓勵教育的引導(dǎo)，不僅使學(xué)生的寫話興趣得到有效激發(fā)，還使學(xué)生的語言邏輯和表達方式得到有效提升，有助于增強學(xué)生的整體語言水平。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情發(fā)展和心理變化，采取多樣化的教學(xué)策略，正確引導(dǎo)學(xué)生的寫話發(fā)展和能力培養(yǎng)，使學(xué)生在基礎(chǔ)、方法、思維等方面得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]石歡歡.探究小學(xué)低年級語文的寫話教學(xué)策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：136.

[2]杜碧娟.淺談小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)策略[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：3.

[3]孟艷風(fēng).小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)現(xiàn)狀及改進策略[J].當代家庭教育，2020（15）：166.