牽掛不曾停歇

馮子茗

昏黃的燈光下，打開一個(gè)略顯陳舊的木箱，拂去薄塵，一股熟悉的氣息撲面而來(lái)，淚水模糊了雙眼。原來(lái)，牽掛一直未曾停歇。

孩提時(shí)期，爺爺最愛獨(dú)自悶在屋里整日不出門。每當(dāng)我好奇地透過(guò)門縫，悄悄觀察，總能撞上他帶著笑的雙眸。“爺爺，您干嗎呢？”我三步并作兩步撲進(jìn)爺爺懷里，扭股糖般撒嬌。“乖寶寶，爺爺在畫國(guó)畫呢！來(lái)來(lái)來(lái)，爺爺教你吧！”我乖乖地坐在小板凳上，看爺爺抽出一張雪白的宣紙和一支小巧的狼毫筆，將厚重的硯臺(tái)擺在我倆中間?！班镟铮阆氘嬍裁茨兀俊薄班拧苫?，我喜歡荷花！”“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！睜敔斣捯魟偮?，大手一揮，大斗筆蘸上飽滿的水分，在胭脂色上輕點(diǎn)一下，提筆在雪白之中染上一抹紅。筆鋒一轉(zhuǎn)，筆勢(shì)一頓，輕巧地提筆，一朵明艷的花瓣躍然紙上。我也依葫蘆畫瓢，畫出一朵畸形花。無(wú)奈間，我發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)淖髌芬呀?jīng)基本完工?？伤麉s又用小狼毫蘸了墨，絲絲縷縷地暈染在粉花、翠葉之間。頃刻間，花不再艷，葉不再綠。觀察到我不解的眼神，爺爺微微一笑，凝目窗外道：“花兒在盛開之際都是美麗炫目的，而后一地殘花。只有粉荷，經(jīng)過(guò)秋霜后，仍能傲然挺立，頑強(qiáng)地活著。這，才是我們畫荷、賞荷、品荷的意義所在啊！”我若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

陽(yáng)光透過(guò)窗欞傾瀉在雪白的宣紙上。那斑駁光影，如同天邊璀璨的星。手中的一卷雪浪，承載著牽掛和追憶。目光觸及一管柔毫，又陷入了回憶編織的網(wǎng)……

爺爺粗糙的手握緊我柔嫩的小手，蘸滿一筆焦墨，邊搖動(dòng)手腕邊說(shuō)：“撇，由輕到重，左下行筆，初露鋒芒;捺，向右下從輕到重運(yùn)筆，捺腳要平……”“一撇一捺方為人！”爺爺松開他的大手，拍拍我的小腦袋，繼續(xù)說(shuō)道，“‘人’在田字格中頂天立地，人在生活中更應(yīng)如此，不向命運(yùn)低頭，不論遇到何事，一定要堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，這是你必須牢記的！”我深吸一口氣，揮動(dòng)筆桿，一氣呵成。

循著記憶，我開始研墨，古樸的墨香彌漫在小屋里，抽出一張雪白的宣紙，蘸上飽滿的濃墨，描繪著記憶。片刻后，一位老人的面容在紙上顯現(xiàn)，仿佛在喊著：“囡囡……”我的嘴角勾起淡淡的笑，眼角殘留的細(xì)碎在陽(yáng)光下閃爍，鼻尖微酸，模糊了雙眼……

停筆、落款、印章。久久凝望畫中老人，雪白的頭發(fā)，寵溺的笑容，關(guān)愛的眼神……原來(lái)，牽掛一直不曾停歇。

[評(píng)? 改]

“熟悉的氣息”“淚水模糊了雙眼”，暗設(shè)懸念。“牽掛一直未曾停歇”，直接點(diǎn)題，使文章結(jié)構(gòu)更為緊密。

“帶著笑的雙眸”“三步并作兩步”“扭股糖般撒嬌”，神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫齊用，一對(duì)幸福滿滿的祖孫形象如在眼前。正、側(cè)面描寫相結(jié)合，將爺爺?shù)拇认榭坍嫷酶迂S滿。

“蘸”“點(diǎn)”“提”“染”“轉(zhuǎn)”“頓”“提”，動(dòng)詞的使用連貫、自然，既生動(dòng)地表現(xiàn)了? 爺爺?shù)漠嫾贾叱?，也暗暗為下文“我”精湛的畫術(shù)作鋪墊?？梢姞敔?shù)膼垠w現(xiàn)在點(diǎn)滴之間。

經(jīng)歷了挫折仍能傲然挺立，堅(jiān)強(qiáng)綻放，也是爺爺對(duì)“我”寄予的濃濃期待與殷切希望。

通過(guò)唯美的環(huán)境描寫承上啟下。思緒被拉回現(xiàn)實(shí)，而又睹物思人，再次陷入回憶，引出下文。

“我”與爺爺間的牽掛是相互的，是永不停歇的，升華了主旨。

末段與標(biāo)題、開頭緊緊相扣，虛實(shí)結(jié)合，讀來(lái)回味無(wú)窮。

【總? 評(píng)】? 文章中多處運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)作描寫?！拔摇毕驙敔斎鰦审w現(xiàn)爺爺對(duì)“我”的寵愛;爺爺教“我”寫字體現(xiàn)了爺爺?shù)牧⑹乐兰皩?duì)“我”真切的期待。字里行間都融有爺爺對(duì)“我”溫柔而深沉的愛。

荷花美，殘荷更美，寫爺爺畫荷時(shí)，語(yǔ)言翔實(shí)、細(xì)致，展現(xiàn)了爺爺?shù)膰?guó)畫功底。爺爺由“人”字的書寫方法教“我”人生道理，使?fàn)敔數(shù)男蜗笊鷦?dòng)飽滿。二者皆詳寫，令文章內(nèi)容豐富。

前后照應(yīng)，文章渾然一體。前文有爺爺教“我”畫荷，后文有“我”獨(dú)自作畫懷念爺爺;上文描寫爺爺“帶著笑意的雙眸”，下文畫老人“寵溺的笑容，關(guān)愛的眼神”。文章雖描寫多個(gè)事件，仍能緊扣主旨。

（講評(píng)教師? ?蔡? 倩）

責(zé)任編輯 劉? 濤

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