淺析時(shí)事政治在思想政治課中的重要運(yùn)用

李愛(ài)香

【摘? ? 要】政治認(rèn)同是人們對(duì)一定社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可和贊同，通常表現(xiàn)為國(guó)家歸屬感、政治立場(chǎng)和社會(huì)理想。培養(yǎng)高中生的政治認(rèn)同，是思想政治課首要且基本的學(xué)科核心素養(yǎng)，目的是培養(yǎng)有信仰、有責(zé)任、能擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)公民。培養(yǎng)高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的途徑很多，可以結(jié)合時(shí)事新聞、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、構(gòu)建數(shù)字資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。本文主要是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剷r(shí)事新聞在思政課中的重要運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事政治; 思想政治課; 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0109-02

On the Important Application of Current Affairs Politics in Ideological and Political Course

（Enling middle school， Yuzhong County， Gansu Province，China）LI Aixiang

【Abstract】Political identity refers to people's recognition and approval of a certain social system and ideology， which is usually manifested in the sense of national belonging， political position and social ideal. Cultivating high school students' political identity is the primary and basic discipline core quality of Ideological and political course， and the purpose is to cultivate Chinese citizens with faith， responsibility and responsibility. There are many ways to cultivate high school students' political identity literacy， such as combining with current news， carrying out social practice activities， building digital resource network platform， etc. This paper is mainly combined with their own teaching practice， talk about the important use of current news in Ideological and political course.

【Keywords】Current affairs politics; Ideological and political course; Application

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高中的思想政治課與初中道德與法治、高校思想政治課等課程相互銜接，與時(shí)事政治教育相互補(bǔ)充，時(shí)事政治教學(xué)也是思政課必不可少的組成部分。時(shí)事新聞是思想政治教育最鮮活、最真實(shí)的生活。對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的快速敏感力、精準(zhǔn)把握力、深入分析力、提高分享力是優(yōu)秀教師必備的基本素養(yǎng)。傳統(tǒng)的思想政治課只重視教授給學(xué)生政治知識(shí)，偏重記憶、背誦、做題、考試，學(xué)生缺乏體驗(yàn)、感悟，沒(méi)有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐，學(xué)生對(duì)政治認(rèn)同僅僅停留在課本上，如何扭轉(zhuǎn)這一局面，以下就這個(gè)話題談一些粗淺看法。

一、時(shí)事新聞資源的含義及來(lái)源

時(shí)事新聞資源是指思想政治課教學(xué)中運(yùn)用近期國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事新聞，一般表現(xiàn)為報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教師可以瀏覽新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、蘭州發(fā)布、榆中發(fā)布、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)等新聞網(wǎng)站、相關(guān)的政府網(wǎng)站進(jìn)行搜索。教師還可以關(guān)注相關(guān)的微信公眾號(hào)，如黃河清風(fēng)、榆中教育等，隨時(shí)隨地掌握最貼近學(xué)生實(shí)際的時(shí)事新聞資源。教師應(yīng)將身邊的時(shí)事新聞資源與思想政治理論結(jié)合起來(lái)，使政治教學(xué)更貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際。另外，學(xué)校也可以定期組織一些新聞時(shí)事演講，助推思政課教師關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)心國(guó)家大事、思考教育本質(zhì)。同時(shí)限時(shí)演講能真實(shí)考查教師的口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、臨場(chǎng)反應(yīng)能力，能真實(shí)反映教師核心素養(yǎng)。比如：利用每周的例會(huì)時(shí)間，在正式開(kāi)會(huì)前，可以每周安排一位教師進(jìn)行時(shí)事演講，對(duì)全校教師進(jìn)行時(shí)政宣傳教育等。

二、時(shí)事新聞可以增強(qiáng)思政課的時(shí)效性

高中思政課本是所有教材中變化最快的，幾乎年年在修訂，但時(shí)代也在快速發(fā)展，課本有些地方總是落后于時(shí)代，學(xué)生卻是最容易接受新鮮事物的新一代。所以，上課時(shí)，教師要盡可能提供最新、最貼近學(xué)生實(shí)際的豐富“素材大餐”才能使自己的課堂更受學(xué)生歡迎。如在講解經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的“宏觀調(diào)控”知識(shí)時(shí)，當(dāng)說(shuō)到社會(huì)主義國(guó)家可以實(shí)施更強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控時(shí)，教師可以選擇我國(guó)減稅降費(fèi)，全面實(shí)行營(yíng)改增的具體文字資料，同時(shí)播放相關(guān)視頻讓學(xué)生收看，視頻所獨(dú)具有的聲音、畫面，這樣既豐富了課堂形式，又克服了思政課教師講授的枯燥無(wú)味。思想政治課要真正上好，事實(shí)熱點(diǎn)的選擇特別重要，要盡可能選擇貼近學(xué)生生活、學(xué)生實(shí)際的熱點(diǎn)材料。我校有一位教師在參加蘭州市的教學(xué)新秀評(píng)選時(shí)，上了一節(jié)課《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》，就以素樸李家莊-國(guó)家田園綜合體相關(guān)視頻，展開(kāi)生產(chǎn)決定消費(fèi)的講述。講到消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用時(shí)，引用小康營(yíng)浪街五一經(jīng)營(yíng)收入帶動(dòng)村民致富的材料，這樣選擇熱點(diǎn)材料，蘭州市的學(xué)生也很喜歡，他們中的有些人來(lái)過(guò)榆中，有些沒(méi)有來(lái)過(guò)，通過(guò)這一節(jié)課，也對(duì)榆中有所認(rèn)識(shí)和了解。這樣一堂課，得到市里專家的一致好評(píng)，紛紛贊揚(yáng)課上得很接地氣，很有生活氣息，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)愛(ài)人民，達(dá)成政治認(rèn)同素養(yǎng)。

三、時(shí)事新聞?dòng)欣跔I(yíng)造真實(shí)的生活情境

思想政治課的理論知識(shí)比較抽象枯燥，如果單純講授，學(xué)生接受時(shí)有很大的困難，或知識(shí)聽(tīng)懂了，但課本上的道理不一定真信，更談不上運(yùn)用。怎么樣把政治課上的生動(dòng)活潑？這是我一直苦苦探索的問(wèn)題。高中生思維活躍，容易接受新事物，喜歡關(guān)注國(guó)家大事，所以思政教師要盡可能提供一些時(shí)事熱點(diǎn)，比如：在講人類社會(huì)是發(fā)展的時(shí)候，我沒(méi)有選用課本提供的事例，而是讓學(xué)生互相討論后，從自己的所見(jiàn)所聞出發(fā)，說(shuō)說(shuō)榆中縣城這幾年有哪些變化？有人說(shuō)高樓多了，有人說(shuō)馬路寬了，有人說(shuō)環(huán)境變美了，有人說(shuō)交通方便了，教師最后總結(jié)：榆中縣城的發(fā)展折射出我們國(guó)家的飛速發(fā)展，證明人類社會(huì)是不斷發(fā)展的。在這一過(guò)程，因?yàn)檫@些變化發(fā)展，學(xué)生都是看在眼里，經(jīng)過(guò)課堂的理論升華，不但掌握了課本知識(shí)，在關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展時(shí)，感受到整個(gè)國(guó)家的發(fā)展與變化，自然增強(qiáng)了學(xué)生的“國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同”。

四、在政治課上開(kāi)展好課前時(shí)事小評(píng)論

時(shí)事新聞獲取的渠道很多，可以要求學(xué)生做好時(shí)政簡(jiǎn)報(bào)，利用課前5分鐘開(kāi)展時(shí)事小評(píng)論。對(duì)于初次登臺(tái)的學(xué)生，可以事先做好書(shū)面材料，對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以準(zhǔn)備發(fā)言提綱，對(duì)于口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以即興的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事小評(píng)論，更好地鍛煉口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造型思維能力。每一位學(xué)生通過(guò)時(shí)事演講，有過(guò)程性的體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，在自我評(píng)價(jià)中獲得成功的信心和前進(jìn)的動(dòng)力。在這種體驗(yàn)中，學(xué)生不但獲得知識(shí)，而且在真實(shí)情景中深化對(duì)政治的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的參與能力，在體驗(yàn)感悟中，形成政治認(rèn)同。教師還可以對(duì)時(shí)事演講的形式進(jìn)行一些創(chuàng)新，比如將中央電視臺(tái)主持人大賽有些環(huán)節(jié)引入進(jìn)來(lái)，學(xué)生演講之后，先自評(píng)，說(shuō)明PPT設(shè)計(jì)的意圖，然后演講的兩位同學(xué)互評(píng)，然后課代表請(qǐng)個(gè)別同學(xué)作為“嘉賓”對(duì)同學(xué)的演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，打分也可以搞大眾評(píng)審打分和評(píng)委打分相結(jié)合等。

五、時(shí)事新聞是思政課很好的課堂導(dǎo)入語(yǔ)

一節(jié)課能否上成功，取決于課堂導(dǎo)入能否抓住學(xué)生的心理注意點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)候如果教師能選用一些比較新的時(shí)事熱點(diǎn)材料，提供給學(xué)生，課堂效果就截然不同。在講經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展時(shí)，我用多媒體展示了肯德基入駐榆中，在新世界盛大開(kāi)業(yè)的情景，同學(xué)們熱情很高，然后我問(wèn)大家，吃過(guò)肯德基嗎？學(xué)生紛紛說(shuō)“吃過(guò)”，我繼續(xù)追問(wèn)：“知道肯德基是哪個(gè)國(guó)家的品牌嗎？”學(xué)生說(shuō)“知道，外國(guó)的”。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，“肯德基入駐榆中，說(shuō)明了什么？大家可以討論后再回答?！比缓螅艺?qǐng)學(xué)生發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)，說(shuō)明我們榆中人的消費(fèi)能力增強(qiáng)了，有的說(shuō)我們榆中市場(chǎng)變大了，大家發(fā)言很積極，課堂氣氛前所未有的熱烈。最后，我引導(dǎo)同學(xué)們，當(dāng)然大家說(shuō)的都有道理，不過(guò)最說(shuō)明了一件事，說(shuō)明我們這個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)已經(jīng)全球化了，國(guó)內(nèi)也能接觸外國(guó)的商品。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我認(rèn)為在思政課中培養(yǎng)高中生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，不能只傳授相關(guān)理論知識(shí)，要教會(huì)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;不能只要結(jié)果，不看過(guò)程。在教學(xué)中應(yīng)盡量基于學(xué)生可以感知的生活，基于事實(shí)，基于數(shù)據(jù)，說(shuō)明問(wèn)題;借助描述、列舉、解釋、論證、辯護(hù)、辯駁等方式激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀、激活思維、促進(jìn)理性、自覺(jué)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的政治認(rèn)同，最終成為人生的信仰。廣大思政課教師要積極挖掘時(shí)事新聞?wù)n程資源，就可避免傳統(tǒng)的思政課的生硬灌輸，將思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為思維方式和信仰追求，讓學(xué)生能夠面向未來(lái)，成為全面發(fā)展的人。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于深度學(xué)習(xí)的高中思想政治課堂教學(xué)實(shí)施策略研究”（課題編號(hào)：GS[2020]GHB0667）的階段性研究成果。

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（責(zé)編? 林? 娟）