基于學(xué)生實(shí)際的小學(xué)高年級作文指導(dǎo)策略

福建省泉州市惠安縣黃塘中心小學(xué) 鄭耿芬

作文教學(xué)是小學(xué)語文重要的組成部分，新課標(biāo)要求小學(xué)作文教學(xué)要以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為中心，從學(xué)生的生活出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)方式，以不斷提升學(xué)生的寫作能力。教師要深入研究指導(dǎo)方法，了解學(xué)生在寫作過程中的困難和問題，有針對性地指導(dǎo)，提升作文教學(xué)水平。本文從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，探討優(yōu)化小學(xué)高年級作文指導(dǎo)的策略。

高年級學(xué)生的思維和語言能力已經(jīng)有了一定程度的提高，大部分學(xué)生的作文能做到語言通順、思路清晰，但情感和內(nèi)涵方面仍有待于提升。教師要全面了解學(xué)生的情感、思維以及生活環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)合理的指導(dǎo)策略，豐富教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生靈活安排作文結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮想象力，充實(shí)作文內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、豐富學(xué)生的情感，提高作文的可讀性

要提升寫作能力，先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作中感受到文字的力量，獲得成就感，釋放心靈。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓寫作教學(xué)變得更加有趣，用多媒體播放視頻和圖片，豐富學(xué)生的聽覺、視覺感受，調(diào)動寫作的積極性，從而產(chǎn)生一吐為快的寫作欲望。學(xué)生在情境中能感受到真實(shí)的生活和文字的美感，產(chǎn)生寫作靈感，思維天馬行空。同時(shí)，教師要加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在作文中融入真情實(shí)感，讓作文更有感染力，以吸引讀者閱讀。比如，教學(xué)五年級的寫作練習(xí)“那一刻，我長大了”，教師可以先讓學(xué)生閱讀課文中精彩的句子，如媽媽眼角的皺紋、爺爺起早貪黑為我買球鞋、第一次在全班學(xué)生面前發(fā)言……讓學(xué)生根據(jù)這些提示回憶：在生活中，還有哪些事情讓我們意識到自己長大了，還可以提問學(xué)生：“當(dāng)我們長大了，父母和爺爺奶奶有什么變化？”很多學(xué)生說，父母變老了。然后，教師用多媒體播放歌曲《好大一棵樹》的視頻，讓學(xué)生在歌聲中感受父愛母愛的偉大，再引出與父母相處的記憶，激發(fā)學(xué)生的感恩之情。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)容，從自己對父母的情感出發(fā)表達(dá)想法和感受。通過不斷的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的情感，提高作文的感染力，能讓讀者產(chǎn)生眼前一亮的感覺。

二、重視課外閱讀，充實(shí)作文內(nèi)容

很多學(xué)生的作文內(nèi)容單一，缺少真情實(shí)感，教師批改同一話題的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)作文內(nèi)容差不多，相似度極高。比如，寫有關(guān)“夢想”的作文，大多數(shù)學(xué)生會寫自己的夢想是成為醫(yī)生、教師；寫有關(guān)“時(shí)間”的作文，大多數(shù)學(xué)生會使用“光陰似箭、日月如梭”等詞語，相似度高導(dǎo)致沒有新意，也不能展示學(xué)生的寫作個(gè)性。教師要基于實(shí)際指導(dǎo)寫作，由于生活閱歷有限，可以讓學(xué)生閱讀課外讀物，并將感興趣的內(nèi)容積累成寫作素材，充實(shí)作文內(nèi)容，讓作文更具個(gè)性。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，根據(jù)他們的需求推薦閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生邊閱讀邊思考；還要營造良好的課外閱讀氛圍，可以定期舉辦閱讀分享會，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，獲得更多的課外知識。當(dāng)然，教師還要根據(jù)學(xué)生閱讀的情況給予科學(xué)的指導(dǎo)，以便更好地發(fā)揮閱讀的作用，讓學(xué)生學(xué)生感悟得更深刻，將閱讀內(nèi)容全部內(nèi)化為自己的知識。比如，教學(xué)五年級上冊《木笛》，可先讓學(xué)生閱讀課文，思考文中主要表達(dá)的情感是什么。很多學(xué)生說是對日寇南京大屠殺的痛恨、對英雄的崇敬。接著，教師播放一些有關(guān)南京大屠殺的短片，進(jìn)一步加深學(xué)生對文章的理解，感受文中主人公行為背后的真實(shí)意義，提高學(xué)生的感悟能力，從而提升寫作能力。另外，除了要增加閱讀量，閱讀類型也要不斷變化，以拓寬學(xué)生的視野，讓他們在閱讀過程中獲取更加多元的知識，增加素材積累，提升寫作能力。例如，一些故事性較強(qiáng)的文章，讀著讀著沒有下文了，學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，教師要抓住學(xué)生的閱讀欲望，推薦相關(guān)的課外書籍，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，以積累豐富的寫作素材。

三、提升學(xué)生的想象能力

小學(xué)作文教學(xué)旨在提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提供更加自由和廣闊的空間，為學(xué)生插上一雙翅膀，讓其在豐富的情感體驗(yàn)中，盡情想象和創(chuàng)造。在寫作教學(xué)中，教師除了要教授寫作技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解他們的想法，根據(jù)他們的思維方式科學(xué)地指導(dǎo)。比如，教學(xué)五年級上冊《桂花雨》，教師可以讓學(xué)生精讀課文，以掌握作者的寫作技巧，總結(jié)產(chǎn)生桂花雨現(xiàn)象需要哪些條件；桂花雨一般發(fā)生在什么季節(jié)；題目是“桂花雨”，實(shí)際上還寫了哪些內(nèi)容……還要展示文中描寫得生動有趣的句子，讓學(xué)生仿寫、改寫，從而積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，逐步提升寫作能力。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生借鑒范文中的表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)安排以及寫作思路等，在思考和積累的過程中掌握必要的寫作技巧，通過仿寫或與原文對比，找到自己作文中的問題，及時(shí)改正。

綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)的目的是提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生更加熱愛生活，樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提升寫作能力，先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作中感受到文字的力量，獲得成就感，釋放心靈。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓寫作變得更加有趣和真實(shí)，用多媒體播放視頻和圖片，豐富學(xué)生的聽覺、視覺感受，調(diào)動他們寫作的積極性，從而產(chǎn)生一吐為快的感覺。教師要加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在作文中融入真情實(shí)感，提高作文的感染力，以吸引讀者閱讀。教師要立足于學(xué)生的實(shí)際生活，豐富他們的情感體驗(yàn)和生活閱歷，將生活與寫作充分融合起來，讓學(xué)生積累豐富的生活素材，以寫出具有生活氣息的引人閱讀的文章。