青少年英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)策略探析

吳浩

摘 要：學(xué)生在整個學(xué)習(xí)生涯中，不管處在哪個年齡階段，均會意愿主動參與自己感興趣的相關(guān)事情，學(xué)習(xí)也是如此。所以，在青少年這一重要階段，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的提高極其重要。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，則成為教師需要深入探究的問題。青少年接觸的社會并不多，對新鮮事物好奇心強，教師需根據(jù)青少年的這一特點，讓學(xué)生能夠感受到英語的樂趣，通過學(xué)習(xí)英語收獲成就感，進而為今后的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;興趣啟發(fā);教學(xué)實踐

興趣屬于青少年探究各類事物與學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，若學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，那么他們就會形成抵觸心理，甚至于不愿意學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致教師運用的教學(xué)策略難以發(fā)揮出任何效果。所以，通過正確的方式調(diào)動和培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)英語的興趣，屬于現(xiàn)階段英語教師需要重點考慮的一個問題。

一、學(xué)習(xí)興趣的基本概念

瑞士著名兒童心理學(xué)專家皮亞杰提出：“當(dāng)我們對需要進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成興趣之后，學(xué)習(xí)就會得到增加?！蓖瑫r，我國也存在這樣話語，即“了解它不如擅長它;擅長它不如以之為興趣”[1]。以上兩段話均闡述了相同的道理，即學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么就難以將其學(xué)好。那么何為興趣？教師又怎樣調(diào)動與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？《牛津高級學(xué)習(xí)者英漢詞典》對于興趣是這樣形容的：興趣指的是你想了解，亦或是了解某個人時的感覺。在心理學(xué)方面，興趣由來已久，許多心理學(xué)專家均對興趣概念進行了分析?！敖逃茖W(xué)之父”、“近代教育學(xué)之父”，德國哲學(xué)家、心理學(xué)家奠基人赫爾巴特，將培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)興趣作為教育的基礎(chǔ)目標(biāo)，他認(rèn)為興趣對于認(rèn)識新事物、促進知識長期儲存均十分關(guān)鍵，并且還屬于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的根本動力。杜威作為實用主義集大成者，也是機能主義心理學(xué)以及現(xiàn)代教育學(xué)的創(chuàng)始人之一，致力于研究幼兒學(xué)習(xí)興趣，劃分了將興趣作為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)以及忽略學(xué)生興趣的強迫學(xué)習(xí)，其研究結(jié)果表明，基于興趣的學(xué)習(xí)與基于強迫的學(xué)習(xí)是有實質(zhì)性的不同的。

二、青少年學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍

要想和青少年之間實現(xiàn)良好互動，教師需要將青少年性格作為基礎(chǔ)，對其興趣愛好進行全面了解，如此才可以與青少年成為朋友，明確其興趣方向，循序漸進的開展學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)屬于教師的基本任務(wù)，進而需要經(jīng)常性的和學(xué)生開展交流，掌握其學(xué)習(xí)需求，耐心傾聽他們在學(xué)習(xí)方面存在的困惑，讓學(xué)生能夠信任和親近教學(xué)，促進課堂學(xué)習(xí)效果的提高[2]。

積極、愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境屬于引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)英語知識的重點。由于我國青少年從小接觸的母語為漢語，進而能夠在潛移默化的過程中對母語形成一定概念與認(rèn)識，身邊的一切都是向其灌輸母語知識的群體，進而可以迅速的接收到有效知識。青少年作為積極向上、朝氣蓬勃的一個群體，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)策略。例如，將能夠調(diào)動學(xué)生興趣的視頻、圖片等作為立足點，加強視頻課學(xué)習(xí)強度，進而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，鍛煉其英語口語學(xué)習(xí)。另外，賞識教育也不容忽視，得到教師的認(rèn)可和表揚能夠有效激發(fā)學(xué)生對英語知識進行探究學(xué)習(xí)的潛能。

（二）給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P與贊美

英語教師組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動時，需要掌握好時機對學(xué)生進行賞識教育，即適當(dāng)?shù)谋頁P和贊美學(xué)生[3]。對于英語成績欠佳的學(xué)生而言，通過正向的鼓勵與肯定，能夠提高其對于學(xué)習(xí)的自信心，并對英語學(xué)習(xí)形成良好興趣。例如，在課堂問答方面，教師可要求全體學(xué)生為回答表現(xiàn)較好的同學(xué)鼓掌，并鼓勵回答情況欠佳的同學(xué)，確保他們可以消除對英語知識進行學(xué)習(xí)的恐懼心理。在表揚和鼓勵學(xué)生的過程中，需要做到多角度，避免局限在課堂教學(xué)中，所以教師應(yīng)積極分析學(xué)生在生活中表現(xiàn)出來的優(yōu)點，經(jīng)常性的和學(xué)生開展交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的閃光點，創(chuàng)造良好的表現(xiàn)機會，加強學(xué)生自信心以及學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

（三）構(gòu)建良好師生關(guān)系

和青少年之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，屬于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的主要途徑之一。所以，要想更好的調(diào)動學(xué)生探究各類英語知識的興趣，應(yīng)給予師生關(guān)系更多的關(guān)注，且教師需承擔(dān)自身的責(zé)任。諸如，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，若學(xué)生存在不足，則應(yīng)耐心引導(dǎo)，避免一味的批評。同時，教師還需關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活狀況，若學(xué)生在生活方面存在困難，則需要在力所能及的條件下給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，如此學(xué)生便能夠感受到教師給予的關(guān)懷，進而在英語學(xué)習(xí)中更加努力，主動融入到課堂學(xué)習(xí)中，形成良好的英語學(xué)習(xí)興趣。

（四）介紹英語國家文化背景

通常情況下，大部分學(xué)生對于知識的渴望度較高，知道得越多就越想知道。并且，學(xué)生掌握的英語文化越多，對英語知識進行探究的愿望就越強。所以，教師在組織學(xué)生進行英語教學(xué)活動時，需重視結(jié)合課程內(nèi)容向?qū)W生講述英語國家的語言習(xí)慣和文化等。尤其是在新生教學(xué)方面，協(xié)助他們了解英語語言習(xí)慣，確保順利達到培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。對于語言而言，其屬于人類在社會中的主要學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)每一種新語言都離不開對語言文化背景的理解和掌握，涉及語言國家的表達方式、社會習(xí)俗、生活習(xí)慣以及社會禮儀等。英語學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生在不熟悉英語的狀況下培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣較為困難。對此，教師可引導(dǎo)他們掌握各類英語習(xí)俗，加深對于英語語言習(xí)慣與表達的理解，那么學(xué)生就會不知不覺地增加對英語的興趣和新的學(xué)習(xí)欲望。你知道的越多，你的學(xué)習(xí)動機和興趣就越大。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)發(fā)展速度的加快，使得英語教學(xué)要求得到了提高，教師需重視對青少年英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。立足于英語教學(xué)實踐可知，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，青少年對于英語學(xué)習(xí)的興趣不高，對此教師應(yīng)將課本內(nèi)容作為基礎(chǔ)，通過科學(xué)、合理的方式培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，進而更好的融入到英語學(xué)習(xí)過程中。

參考文獻：

[1]徐克振.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].新智慧，2020（31）：119-120.

[2]陳瑞梅.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略[J].江西教育，2020（30）：28-29.

[3]王愛忠.探究初中英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)策略[J].新課程（下），2019（10）：194.

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