“1+X”證書下高職院?；凇禤HP網(wǎng)頁設(shè)計》課程的改革探索

李 欣

（山西國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030031）

0 引言

國務(wù)院2019年正式公布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中指出，職業(yè)院校和應(yīng)用型本科院校應(yīng)鼓勵學(xué)生增強職業(yè)技能，取得相關(guān)證書，啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度即“1+X”證書制度的試點工作[1]。Web前端開發(fā)是第一批啟動的5個職業(yè)技能等級證書之一，主要涉及前端開發(fā)這一領(lǐng)域的代碼構(gòu)筑能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，而PHP網(wǎng)頁設(shè)計是Web前端開發(fā)證書對應(yīng)的核心課程[2]。為了積極響應(yīng)國家提出的“1+X”證書制度，在教學(xué)過程中要提高學(xué)生的實際操作能力，增強學(xué)生在職業(yè)技能方面的實力，鼓勵學(xué)生取得相關(guān)證書，增強就業(yè)實力與創(chuàng)業(yè)能力。本文由此將新的課程內(nèi)容向職業(yè)標準靠攏，重新設(shè)計PHP網(wǎng)頁設(shè)計的學(xué)習(xí)情境，要求學(xué)生完成圖書管理系統(tǒng)的功能，并將該項目的開發(fā)貫穿至整個課程，將實際的編程思想穿插在整個案例的開發(fā)過程中，在學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式三個方面進行改革，確保學(xué)生在完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)并取得學(xué)歷證書的同時，能夠獲取PHP網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)的職業(yè)技能等級證書，為未來的職業(yè)發(fā)展道路打下良好的基礎(chǔ)[3]。

1 “1+X”證書制度下的Web前端開發(fā)

Web前端開發(fā)作為首批職業(yè)技能等級證書之一，主要對前端頁面開發(fā)的方法進行深入探討，同時結(jié)合“1+X”證書體系的要求，將教學(xué)目標從知識點的掌握逐漸向掌握技能相傾斜，注重增強學(xué)生對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)能力提升以及創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在相關(guān)知識的講授過程中，將企業(yè)需求作為培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)向，著重提升準職場人的相關(guān)崗位技能以及綜合素質(zhì)，并重點提升團結(jié)協(xié)作、精益求精等職業(yè)素養(yǎng)。在“1+X”證書體系中，將Web前端開發(fā)劃分為初級、中級、高級，各個等級可劃分為多個模塊，其中中級的Web前端開發(fā)包括PHP程序設(shè)計。

2 原有PHP網(wǎng)頁設(shè)計課程存在的弊端

對原有的PHP網(wǎng)頁設(shè)計課程進行分析，發(fā)現(xiàn)課程存在如下弊端：一是舊的案例教學(xué)僅僅針對本小節(jié)課程，每一章節(jié)的知識點沒有用一個整體項目進行有機結(jié)合，知識點分布顯得松散，不利于學(xué)生對于知識點以及相關(guān)崗位技能的掌握；二是課程的講授過程更多的要求掌握具體的知識點，而不是掌握相關(guān)的職業(yè)技能，不符合企業(yè)對于職場人的需求；三是課程僅僅是教和學(xué)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與度低，不能很好的交流學(xué)習(xí)心得并提出創(chuàng)造性的觀點。

3 “1+X”證書制度下的高職PHP網(wǎng)頁設(shè)計課程改革

3.1 PHP網(wǎng)頁設(shè)計在學(xué)習(xí)情境方面的改革

對照求職網(wǎng)站以及企業(yè)對于PHP開發(fā)崗位的職業(yè)需求，結(jié)合課本知識點，提煉出PHP網(wǎng)頁設(shè)計的教學(xué)重難點和相關(guān)職業(yè)技能，并重設(shè)了課程的學(xué)習(xí)情境，在課堂上實現(xiàn)所學(xué)知識點和職場中知識需求的相互對應(yīng)，讓學(xué)生以職場人的角度對相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)的學(xué)習(xí)情境如表1所示。

表1 PHP學(xué)習(xí)情境

3.2 PHP網(wǎng)頁設(shè)計在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的改革

在課程講解過程中，首先簡單介紹圖書管理系統(tǒng)的重要性與經(jīng)濟價值，然后以項目開發(fā)為動力引導(dǎo)學(xué)生搭建開發(fā)環(huán)境，以系統(tǒng)中用到的圖書信息為變量講解PHP流程控制、函數(shù)、數(shù)組等基本語法，之后穿插數(shù)據(jù)庫后臺存儲數(shù)據(jù)的必要性，并對圖書管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫進行設(shè)計，并引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)庫操縱語句對其進行管理，設(shè)計好數(shù)據(jù)庫后以圖書管理系統(tǒng)所需的功能進行分析，詳細設(shè)計每個頁面的功能和所需要的控件，穿插講解表單知識，通過會話機制保存登錄信息，使用文件操作方式存儲較大的圖片，利用cookie記住密碼，利用MD5進行文件加密，通過圖形處理功能實現(xiàn)驗證碼，用以防止用戶大量無意義的點擊。利用圖書管理系統(tǒng)這個涉及前臺和后臺的項目對PHP所涉及的知識點進行串聯(lián)，將課堂學(xué)習(xí)向企業(yè)真實的項目開發(fā)相靠攏，激發(fā)學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)興趣，促進一批準職場人在職業(yè)技能方面的提升。

3.3 PHP網(wǎng)頁設(shè)計在學(xué)習(xí)模式方面的改革

在教學(xué)模式中引入成果導(dǎo)向教育OBE理念進行改革，帶領(lǐng)學(xué)生利用網(wǎng)站搜集、實地訪問等形式了解企業(yè)需求，然后以職場人所需的職業(yè)素養(yǎng)和技能為學(xué)習(xí)目標，進行學(xué)習(xí)模式的改革。

課前教師通過APP發(fā)布下節(jié)課的教學(xué)任務(wù)以及相關(guān)知識點在企業(yè)中的使用情況，學(xué)生依據(jù)相關(guān)資料明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并可通過APP進行提問與討論，教師通過學(xué)生的課前發(fā)言酌情增加教學(xué)內(nèi)容；課中學(xué)生分組并領(lǐng)取實訓(xùn)任務(wù)，對于任務(wù)中不太理解的地方可以掃描鏈接進行針對性學(xué)習(xí)，也可以課上提問進行深入學(xué)習(xí)，每節(jié)課下課前小組進行實訓(xùn)總結(jié)；課后學(xué)生將本節(jié)課的成果上傳到APP進行討論，所有學(xué)生可以針對性提出問題或進行心得分享，教師關(guān)注學(xué)生動態(tài)并進行點評，同時邀請企業(yè)中的技術(shù)人員入群，與學(xué)生交流實際生產(chǎn)中的PHP開發(fā)。

4 結(jié)束語

“1+X”證書體系下關(guān)于PHP課程設(shè)計的改革引入成果導(dǎo)向教育OBE理念，將學(xué)習(xí)目標從課堂知識點轉(zhuǎn)化成企業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)與相關(guān)技能，在學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式方面進行了改革，讓學(xué)生在案例的整體開發(fā)中明確知識內(nèi)容與崗位需求。自2019年實行PHP網(wǎng)頁設(shè)計課程改革開始，本校已進行兩屆學(xué)生在相關(guān)改革下的教學(xué)活動，與課程改革前的學(xué)生相比，課改后學(xué)生對于知識點的掌握程度、實際動手能力以及PHP方面的就業(yè)率都有著逐年顯著的提升。課程的改革是一個動態(tài)的過程，在未來的課改中，應(yīng)該不斷挖掘企業(yè)的實際要求，并將其逐步融入課程學(xué)習(xí)中，只有將教學(xué)過程積極向職場需求進行靠攏才能不斷完善教學(xué)體系，積極應(yīng)對“1+X”證書體系帶給課程教學(xué)的挑戰(zhàn)。