裝備經(jīng)濟管理類課程研究性教學模式構(gòu)建

蔣鐵軍

摘? 要：在界定相關(guān)核心概念和系統(tǒng)分析裝備經(jīng)濟管理類課程研究性教學主要特征的基礎上，提出了一套較為完整的研究性教學模式，對該類課程研究性教學的組織實施進行了全面設計，從教員隊伍、教學條件、評價體系、制度條件等方面對全面構(gòu)建該類課程研究性教學模式提出相應的對策措施。

關(guān)鍵詞：裝備經(jīng)濟管理;研究性教學;教學模式

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）21-0104-04

Abstract： Based on defining the relevant core concepts and system analysis of the main characteristics of the research teaching mode for equipment economic and management courses， a set of relatively complete research teaching mode is proposed， and the organization and implementation of the research teaching of these courses are comprehensively designed. From the aspects of faculty， teaching conditions， evaluation system， institutional conditions， etc.， the corresponding countermeasures is proposed to comprehensively construct the research teaching mode of these courses.

Keywords： equipment economic management; research teaching; teaching mode

裝備經(jīng)濟管理類課程是具有實踐性、時代性、系統(tǒng)橫斷性、技術(shù)推動性和開放性的一類課程。目前，在該類課程教學活動開展過程中還存在著一些問題，如研究性教學缺乏針對性，專業(yè)特色不明顯;研究性不足，類似于傳統(tǒng)教學方式;教學模式探索不夠深入、系統(tǒng)等等。為了適應該類課程特點，提升教學效果，需要構(gòu)建相應有效的研究性教學模式，對課程教學目標的達成提供理論支撐與指導，同時為其他相關(guān)課程開展研究性教學提供借鑒和參考。

一、核心概念界定

對于研究性教學，有的學者認為就是探究性學習，也有的學者認為是采用科學研究的方式開展教學，盡管有所區(qū)別，但共同認可的要點是采用研究的方式，培養(yǎng)學員提出問題、分析問題和解決問題的能力，重點在于樹立研究觀念、形成研究意識、運用研究方法、得出研究結(jié)論^[1-2]。

對于教學模式，則是指在理論和思想指導下，為實現(xiàn)既定教學目標或完成教學內(nèi)容，而形成的教學活動安排和運用策略^[3-4]。

因此，研究性教學模式的實施，可以簡要概括為以研究性教學理論為指導，運用探究式的教學方式方法實現(xiàn)教學目標的基本過程。

二、裝備經(jīng)濟管理類課程研究性教學的必要性和主要特征

（一）裝備經(jīng)濟管理類課程研究性教學的必要性

1. 培養(yǎng)復合型裝備經(jīng)濟管理人才的需要

裝備經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)的要求取決于裝備經(jīng)濟管理工作的特點和具體需求。對于裝備經(jīng)濟管理工作而言，具有典型的綜合性、多層次性和預測性^[5]。

一是任何一項裝備要快速有效地形成戰(zhàn)斗力，并且在使用中持續(xù)保持穩(wěn)定，都要經(jīng)過論證、研制、生產(chǎn)、使用管理、維修保障等多個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)涉及的內(nèi)容多、范圍廣，既有裝備技術(shù)本身的各項專業(yè)內(nèi)容，又有經(jīng)費合理化投入和科學使用，表現(xiàn)為裝備經(jīng)濟管理工作在內(nèi)容上的綜合性。

二是裝備經(jīng)濟管理工作所處理的問題十分廣泛，體現(xiàn)出多層次性。在宏觀上，要進行裝備建設的技術(shù)政策、途徑、措施的經(jīng)濟合理性分析和經(jīng)濟效益論證;在中觀上，要進行型號裝備技術(shù)方案的綜合經(jīng)濟分析，作出科學的優(yōu)劣判斷;在微觀上，涉及裝備使用、維修、更新中繁雜的技術(shù)經(jīng)濟問題。

三是裝備建設要同時關(guān)注費用和效能兩個方面，對于費用的關(guān)注也不同于傳統(tǒng)的會計記賬。會計是算過去的帳，而裝備經(jīng)濟管理還要算將來的帳，從而在裝備全壽命期內(nèi)做到經(jīng)費的合理運用，達到“少花錢、多辦事”的目的。所以，裝備經(jīng)濟管理工作在時域上具有預測性。

由于裝備經(jīng)濟管理工作的上述特點，決定了它既不同于傳統(tǒng)的裝備技術(shù)管理，也不同于一般的財務管理，要求從業(yè)人員掌握研究性工作的方法，成為復合型人才，既要具有廣泛的自然科學和工程技術(shù)方面的知識，又能深入掌握經(jīng)濟學領域的有關(guān)知識，并善于應用這兩大門類知識對武器裝備管理中不同層次的經(jīng)濟問題進行系統(tǒng)分析，因此需要引入研究性教學模式為裝備經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)提供有力支持。

2. 解決當前裝備經(jīng)濟管理類課程教學問題的需要

當前的裝備經(jīng)濟管理類課程教學過程中還存在著一些突出問題，具體表現(xiàn)在：

一是重理論、輕實踐。裝備經(jīng)濟管理類課程本身具有理論與實踐相結(jié)合的特征。目前的教學中相對比較突出理論性內(nèi)容的講授，容易忽視基本原理形成的思想方法和分析過程的介紹，學員學習較多偏向理論性知識的機械記憶，對于所學基本原理和方法的實踐遷移能力不足，運用原理和方法分析解決實踐問題的能力還有所欠缺。

二是重教員、輕學員。裝備經(jīng)濟管理類課程的教學過程過于注重教員的專家身份以及突出教員的權(quán)威性，相對忽視學員的學習自主性和積極性，通常以教員的講授為主，學員被動接受教員講授的知識，缺乏主動提出問題、分析問題、探索問題本質(zhì)的能力，在質(zhì)疑權(quán)威、勇于探索的科學精神方面也確保有效的培樹。