核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)中版畫教學(xué)策略研究

郝佳楠

深圳大學(xué)（藝術(shù)學(xué)部）

一、小學(xué)版畫教學(xué)現(xiàn)狀及問題

核心素養(yǎng)背景下，對(duì)小學(xué)教育提出了更多的新要求，不僅要求做好學(xué)生的理論教學(xué)，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此背景下，各類小學(xué)也紛紛在課程中引入了一些藝術(shù)科目，包括小學(xué)版畫教學(xué)。畫起源于中國(guó)，歷史悠久。在美術(shù)教育行業(yè)越來越重視繪畫教學(xué)的今天，通過版畫教學(xué)可以提高小學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、審美能力和創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，版畫因材料豐富、技法有趣、表現(xiàn)形式多樣而深受小學(xué)生喜愛，版畫課程也逐漸受到重視。當(dāng)前國(guó)內(nèi)有越來越多的學(xué)校開始設(shè)置版畫課程開展版畫教學(xué)。版畫以畫、刻、印構(gòu)成系統(tǒng)而完整的制作過程，其創(chuàng)作過程具有較強(qiáng)的規(guī)范性、創(chuàng)造性、趣味性和手工性，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、行為習(xí)慣、意志品質(zhì)等。

雖然小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)逐漸受到重視，但現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)過程仍然存在不少的困難。首先，老師和家長(zhǎng)對(duì)版畫藝術(shù)的理解不夠正確，因此在指導(dǎo)和教學(xué)過程中，往往由于方法的選擇不正確，學(xué)生很難真正發(fā)揮出自己的全部作用。其次，大量老師對(duì)版畫藝術(shù)沒有真正地了解和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致版畫的教學(xué)水平不高。這樣也就必然不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。

二、小學(xué)版畫教學(xué)的重要意義

（一）版畫教學(xué)可以提高學(xué)生思維能力

版畫藝術(shù)教學(xué)不同于其他類型的繪畫，實(shí)用性強(qiáng)，在制作中使用的工具也很多。因?yàn)椴煌挲g段的孩子使用同一種工具，不同的方法，會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。在小學(xué)美術(shù)版畫課程教學(xué)中，一般都是從“起稿、打磨、整理、打蠟、熱熔、描圖、蝕刻、打樣、修改和印刷”程序中制作，整個(gè)過程比較復(fù)雜，學(xué)生在觀察多個(gè)材質(zhì)的版畫時(shí)，看似重復(fù)而枯燥的任務(wù)，實(shí)則在不斷提醒學(xué)生注意每一次實(shí)踐中細(xì)微的差別，讓每一次的活動(dòng)漸漸變成自我的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己雙手的力量。這些偶然的視覺效果給學(xué)生帶來了一些驚喜，每一次實(shí)踐都可以激發(fā)孩子們思考和回憶創(chuàng)作的過程。如果作品意外創(chuàng)作失敗，這也會(huì)使他們思考和反思下次如何更好地使用工具，避免此類“事故”再次發(fā)生。整個(gè)過程是一個(gè)不斷使學(xué)生自省的過程。

小學(xué)階段的版畫創(chuàng)作，包括許多不同類型的形式。例如，同一種材料可以有多種不同的板材制造方法；不同的材料可以追求不同的印刷方式。在這個(gè)過程中，學(xué)生一定會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，在求異、求趣、求變的心理需求下，小學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中就會(huì)勤思考，勤動(dòng)手，邊動(dòng)手制作版畫，邊進(jìn)行修正，努力提高自己的動(dòng)手能力。在有規(guī)律的實(shí)踐行動(dòng)中，孩子會(huì)逐漸找到自己生命的節(jié)奏與處事的習(xí)慣。在手眼結(jié)合的實(shí)踐中，提高身體的韻律性和靈活性。學(xué)生們可以根據(jù)自己想表達(dá)的主題和內(nèi)容選擇更合適的語言形式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀效應(yīng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（二）版畫教學(xué)可以提高學(xué)生道德素質(zhì)

我國(guó)傳統(tǒng)文化淵源流長(zhǎng)，集聚了我國(guó)古今文化的精華部分，學(xué)生可以從這些精華中領(lǐng)悟其蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，受其熏陶，增強(qiáng)中華文化自信，在意志力的鍛煉、自信和樂觀精神的形成等多個(gè)方面培養(yǎng)優(yōu)良的思想品質(zhì)。版畫的歷史性符號(hào)語言能很好地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

回顧版畫的發(fā)展歷史，我們可以看到，在解放初期，版畫就為廣大人民群眾發(fā)揮了有效的政治力量，描繪了政治生活，豐富了當(dāng)時(shí)人民精神的生活，激起了軍民的斗志。在組織小學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的過程中，應(yīng)該為他們?nèi)诤狭藲v史知識(shí)、民俗知識(shí)和愛國(guó)知識(shí)。讓學(xué)生在創(chuàng)作和欣賞版畫時(shí)了解版畫的歷史，并賦予他們正確的人生觀、價(jià)值觀和價(jià)值觀。

（三）版畫教學(xué)可以提高學(xué)生行為習(xí)慣

在連貫有條不紊的版畫生產(chǎn)流程中，有序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)夭僮鞒蔀闆Q定最終作品成敗的關(guān)鍵。制造過程（例如木刻版畫）包括：成型、素描、印刷、硬化和拓印。在制作版畫之前，需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，讓學(xué)生了解內(nèi)容和操作步驟，然后精簡(jiǎn)制作流程先做，讓學(xué)生將作品完成，變成一件版畫的藝術(shù)作品。整個(gè)過程需要一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，要明確啟動(dòng)、雕刻、印刷的順序，當(dāng)然每個(gè)生產(chǎn)過程都包含很多細(xì)節(jié)，需要不斷地調(diào)整和計(jì)劃，尤其是在做彩印時(shí)。尤其重要的是，每一個(gè)布置過程的嚴(yán)謹(jǐn)程度直接關(guān)系到繪畫的最終結(jié)果。經(jīng)過一段時(shí)間的版畫學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸形成有組織的行為、規(guī)范和秩序的習(xí)慣，這將大大提高學(xué)生在成長(zhǎng)過程中做各項(xiàng)事情的行為能力。

（四）版畫語言多樣性有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

版畫作品的美無處不在，并且是以多種多樣形式呈現(xiàn)在觀眾的面前，小學(xué)生在采用多樣性的版畫語言進(jìn)行創(chuàng)作和欣賞時(shí)更容易培養(yǎng)其審美能力。版畫創(chuàng)作的素材來源于日常生活，版畫制版多樣、版畫媒材語言多樣、版種多樣，因此更容易滿足了學(xué)生“游戲性”的需要。正如陶行知先生所說“生活即教育”，引導(dǎo)學(xué)生在自然生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用身邊的樹葉、食物等媒介進(jìn)行壓印制作，產(chǎn)生版畫語言中獨(dú)特的點(diǎn)、線、面質(zhì)感，也就產(chǎn)生了豐富而多樣的版味，由此學(xué)生可以在無形中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、感悟自然生活的美和創(chuàng)造美的習(xí)慣。再如以木刻版畫為例，引導(dǎo)學(xué)生掌握其語言和動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生就能知道版畫運(yùn)刀的技巧、版畫的空間布局、運(yùn)刀力量的控制、下刀的速度等。讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中，掌握繪畫的技巧，學(xué)生就更容易掌握鑒賞美術(shù)的基本能力，提高了鑒賞美術(shù)的能力。在生活中并不缺少美，而只是難于發(fā)現(xiàn)美，版畫語言豐富多樣，可見版畫語言對(duì)培學(xué)生的審美能力有著巨大的優(yōu)勢(shì)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生版畫藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，要多給予指導(dǎo)，給予良好的創(chuàng)作環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的思考，則學(xué)生在創(chuàng)造的過程中就能夠逐漸地培養(yǎng)審美能力。

三、小學(xué)版畫教學(xué)策略

（一）創(chuàng)立良好的版畫藝術(shù)校園環(huán)境

1.提高美術(shù)教師專業(yè)版畫素養(yǎng)

為了使版畫語言教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校要加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師不僅要掌握版畫的知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)有效的美術(shù)教學(xué)策略和多元化教學(xué)方法，全力攻克版畫教學(xué)中所遇到的難題。除此之外，還應(yīng)以學(xué)生為本，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等都會(huì)圍繞著學(xué)生而設(shè)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目的。

2.拓展版畫教育陣地

教師可開展形式多樣的版畫專題展覽，將展覽與文創(chuàng)相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì)參與版畫創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的版畫作品創(chuàng)作出形式多樣的文創(chuàng)產(chǎn)品，如杯子、袋子、衣服、扇子等。同時(shí)，可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)成績(jī)高于一切的思想觀念、在學(xué)生方面樹立合適的學(xué)習(xí)榜樣來增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的自我效能感。教師可將版畫課程教學(xué)由室內(nèi)拓展至室外，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與版畫教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)體驗(yàn)版畫課程的意義，加深家長(zhǎng)對(duì)版畫課程的認(rèn)知，擴(kuò)大版畫課程教學(xué)的影響范圍。

（二）豐富版畫教學(xué)的形式與載體

版畫屬于印痕藝術(shù)，通過不同的工具和材料創(chuàng)造出不同的版畫，形成獨(dú)特的版畫藝術(shù)語言。隨著科技的發(fā)展，工具不斷更新和重復(fù)，學(xué)生版畫可以通過3D 熱轉(zhuǎn)印機(jī)打印在包包、文具袋、T 恤、文件夾、明信片、書簽等物品上，創(chuàng)造出獨(dú)特的打印效果，形成一種文化創(chuàng)意產(chǎn)品。通過小學(xué)版畫教學(xué)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，可以極大地豐富版畫教學(xué)的形式和媒介，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，深圳市寶安區(qū)的陳增旺老師就應(yīng)用了新的絲印技術(shù)，簡(jiǎn)化了刮墨、曝光、絲印等絲印的制作過程，利用整體水彩粉的特性，將水彩與絲印有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造獨(dú)特的效果。結(jié)合新工具，更好地促進(jìn)了版畫在教學(xué)中的應(yīng)用。

（三）拓展媒介，開發(fā)特色版畫課程

小學(xué)版畫教學(xué)應(yīng)包括一系列針對(duì)學(xué)校具體需要和教師專業(yè)發(fā)展需要的版畫課程，涉及紙版印刷、黑白木雕、彩色木雕、絲網(wǎng)印刷、全規(guī)模印刷，水木雕刻，凹版，模板和其他類型的課程。各學(xué)?？梢越Y(jié)合自身的地域，文化體驗(yàn)打造開發(fā)特色的版畫課程，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互提升的合理發(fā)展態(tài)勢(shì)，從而打造版畫教學(xué)共同體，推動(dòng)版畫特色課程整體設(shè)計(jì)與開發(fā)。在核心素養(yǎng)下，從教學(xué)理念、課程開發(fā)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估等方面入手，突破傳統(tǒng)課程的局限性，打造給學(xué)生親身體驗(yàn)、更有價(jià)值、更深入的版畫學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，助推版畫教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在美術(shù)教育中發(fā)揮了著越來越重要的作用。一直以來版畫的發(fā)展與科技的進(jìn)步都緊密相連，版畫美術(shù)教師可以充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生了解數(shù)字技術(shù)與版畫之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦美術(shù)的興趣。例如：當(dāng)前很多學(xué)生都對(duì) PS 圖片的神奇效果十分感興趣，但是卻不知道背后的制作技術(shù)，所以美術(shù)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作相關(guān)的教學(xué)情景吸引學(xué)生，讓學(xué)生大致了解電腦如何繪畫、如何疊加與變形、如何改變色，然后利用軟件自己對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。不僅可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過電腦學(xué)習(xí)繪畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生感受了解計(jì)算機(jī)另一個(gè)神奇的學(xué)習(xí)途徑。

四、結(jié)語

版畫的媒介材料多樣、語言表現(xiàn)方式豐富，其多樣性，滿足了小學(xué)生愛動(dòng)手、喜歡嘗試新事物的本能；版畫自身的偶然性與印痕美，滿足了孩子好奇心的天性；其程序性形成孩子良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性解決問題的能力，增強(qiáng)其活潑的天性，擴(kuò)展了孩子使用大腦和雙手的能力；其歷史性，時(shí)代符號(hào)突出，增強(qiáng)了孩子民族自豪感、文化自信感。版畫的特殊性決定版畫對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要作用。

深圳市有著非常優(yōu)越的版畫學(xué)習(xí)環(huán)境及教學(xué)資源。中國(guó)版畫產(chǎn)業(yè)基地以及觀瀾的中國(guó)版畫博物館能夠?yàn)閷W(xué)生的版畫課程學(xué)習(xí)提供更多的便利條件。因此深圳市小學(xué)美術(shù)教育更應(yīng)該抓緊機(jī)遇，認(rèn)識(shí)到開展版畫教學(xué)活動(dòng)的重要性，分析版畫教育的重大意義，探究提升小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)的方法和策略，將深圳市版畫的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值更好地融入小學(xué)美術(shù)課堂，不斷培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，從而為學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升起到有力地推動(dòng)作用。