做個(gè)充滿詩意的教師

徐艷霞

做了25年的中小學(xué)教師，似乎從來沒有仔細(xì)想過，做教師應(yīng)該是一種什么感覺。直到捧讀張家海老師的《找到做教師的感覺》一書后，我才發(fā)現(xiàn)原來做教師的感覺還可以如詩一般淡泊、雋永。

在書中，張老師這樣解說詩意：所謂詩意，就是始終保持新鮮、純粹的姿態(tài)，泰然面對生活中的磨難和挑戰(zhàn);所謂詩意，就是用心體味、細(xì)心觀察，將那些美好或意義深刻的片段一一留存;所謂詩意，就是學(xué)會思考，讓那些值得銘記的經(jīng)歷和故事變成人生的永恒;所謂詩意，就是把教育變成生活，讓做教師變得如呼吸一般自在自得……簡言之，教書、育人、成長、生活，就是做教師的全部。本書近70篇章，從張家海老師的詩意人生出發(fā)，奏響一首“教師感覺十部曲”，字里行間無不折射出張老師真摯動人的情感、詩意美好的生活、悠然自得的態(tài)度，給我一種很獨(dú)特的心靈感受和啟迪。

一、耐心等待，相信每一朵花兒都有春天

“每一朵花兒都有春天，要用心、用情去灌溉，傾聽花開的聲音。與其說是我們催放了花朵，不如說是花兒圓滿了我們的生命?！被蛟S有老師認(rèn)為張老師的話過于詩意，但事實(shí)和道理就是如此。我們都是世間的凡夫俗子，生命中有這樣那樣的缺憾不足為奇。可就是那些純真可愛的孩子們來到我們的生活中，愿意讓我們陪著他們度過美好的青少年時(shí)代，是他們鮮活的生命“圓滿了我們的生命”。

孩子們就是一朵朵小花，可能有的花期長，有的花期短;有的開花早，有的開花遲;或者有的本就不開花，但我們不能剝奪他擁有春天的權(quán)利。張老師說，教育就是一個(gè)不完美的老師，帶著一個(gè)或一群不完美的學(xué)生不斷追求完美的過程——發(fā)現(xiàn)孩子們身上的生長點(diǎn)，也就是我們教育的喚醒點(diǎn)、推動點(diǎn)和搖動點(diǎn)。

面對一個(gè)科任老師放棄、同學(xué)們嫌棄甚至低年級孩子都欺負(fù)的學(xué)生，張老師主動走近他，和他交心談心，與他一起定目標(biāo)，小目標(biāo)、中目標(biāo)、大目標(biāo);讓他做自己的科代表，有事沒事總找他，先從體力勞動開始“給他一份事情做”，同時(shí)要求全班同學(xué)像對待自己的兄弟姐妹一樣愛護(hù)他、保護(hù)他。慢慢地，孩子就有點(diǎn)點(diǎn)改變，可能這個(gè)改變的時(shí)間會比較漫長，但張老師依舊充滿信心，他相信“每一朵花都有春天”。

張老師提醒我們認(rèn)真領(lǐng)悟陶行知先生的那句話：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。面對一個(gè)課堂內(nèi)外都“我行我素”的后進(jìn)生，張老師相信提醒的力量，一次次在課堂上溫馨地提醒他、鼓勵他，后來偶爾發(fā)現(xiàn)《一本書的力量》——把書拿給他看，改變他原來的生活，一本接著一本。張老師認(rèn)為對于后進(jìn)生的教育工作，最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。通過書籍，引導(dǎo)后進(jìn)生觀察周圍的世界。

我們需要有張老師這樣純粹的心態(tài)，不摻雜任何東西?；叵肫鸢嗌系男∥?，發(fā)現(xiàn)她的聽寫只對了兩三個(gè)，我發(fā)火了;發(fā)現(xiàn)她上課不聽講，我發(fā)火了;發(fā)現(xiàn)她不講衛(wèi)生，我發(fā)火了。但是我不在教室時(shí)，她會主動倒垃圾;午休時(shí)會主動到我的身邊來寫作業(yè)。我明白小熙也想進(jìn)步，也很努力，只是比別的同學(xué)慢一點(diǎn)。為什么我不能給予她更多的耐心呢？

其實(shí)，教育就是慢的藝術(shù)。慢一點(diǎn)，可能將一顆種子捂熱;慢一點(diǎn)，可以等待一顆休眠的種子醒來;慢一點(diǎn)，可以聆聽花開的聲音。這些都需要我們有足夠的耐心。

二、引領(lǐng)成長，篤信每一個(gè)腳步都有印痕

張老師說：“教育人生，需要我們保持一種自我體悟后的小小的、慢慢的、創(chuàng)新思想的成長自覺?！背砷L，對于我們來說，從來就是自己的事情。有一句話說得好：“雞蛋從外部打破就是食物，從內(nèi)部打破才是生命?！痹趶埨蠋熆磥恚挥凶约赫J(rèn)識到成長的重要性、緊迫性、必要性，才會自覺行動起來。這其中，閱讀、寫作是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。

2017年的暑假，我參加了“楚天卓越班主任高端培訓(xùn)”，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，我在業(yè)余時(shí)間，不是閱讀就是寫作，有時(shí)候是閱讀與寫作兼顧。3年來，我讀完了30本教育專著，寫下將近40萬字的閱讀筆記和閱讀感受。習(xí)慣了每天寫點(diǎn)什么，比如我的學(xué)生、我的同事、我的課堂、我的新朋友等等，不知不覺中寫了200多篇教育敘事、教學(xué)論文、班會設(shè)計(jì)。其中有50多篇發(fā)表在《中國德育》《中小學(xué)心理健康教育》《教師博覽》《德育報(bào)》等10多家報(bào)刊上。參與各級各類征文比賽也都有獲獎，一篇謝師恩主題征文獲得國家級一等獎。

2019年8月，我有幸蟬聯(lián)班主任類宜昌名師。

追尋夢想的成長路上，我遇到全國各地的教育大家、優(yōu)秀的老師們，特別值得一提的是黑龍江徐永晨和張成全老師、江蘇朱華忠老師、枝江張家海老師、安徽查達(dá)江老師、山東楊雪梅老師、麻城肖新見老師，還有宜昌楊勝利老師等，是他們的鼓勵，才讓我堅(jiān)持下來。還有報(bào)刊等平臺的好編輯，比如格格老師、丫丫老師、欣榮老師等等，是他們一路鼓勵、信任和支持，才讓我悟出了一點(diǎn)點(diǎn)思考和讀寫的門道。在閱讀和寫作的過程中，我知曉了他人先進(jìn)的理念，反思了自己的行為，進(jìn)而改變了自己的想法和做法。

其實(shí)，成長就是“拜師學(xué)藝”，多學(xué)習(xí)、多思考、多實(shí)踐，能夠求“改”思“變”。每一個(gè)成功者必然是自內(nèi)而外的突破，而那些使用外力強(qiáng)行打破的雞蛋，永遠(yuǎn)孵不出鮮活的雞仔。

三、用心體味，堅(jiān)信每一個(gè)過往都值得回憶

張老師說：“生活，過往的、當(dāng)下的，都會成為美好的回憶;只要你在生活中愿意向往美好、發(fā)現(xiàn)美好以及創(chuàng)造美好，就能成為一個(gè)幸福的人?！睆埨蠋煂⒔逃虒W(xué)和教師生活中的那些感動用文字記錄下來，那些發(fā)生在教室、辦公室里的平凡事情，那些發(fā)生在學(xué)生、同行、家人和自己身上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他都能發(fā)現(xiàn)美妙之處。

在《父親的“勞動觀”》一文里，張老師讀出了父輩們最樸實(shí)的觀念“勞動不就是鍛煉身體嗎？”他把這句話作為人生箴言，告誡自己和學(xué)生。勞動既換來了收獲，又鍛煉了身體，勞動是人們生活中雙贏的事情。就連散步，張老師也能發(fā)現(xiàn)樂趣，享受樂趣。和愛人一起散步，不僅僅是腳下的“享受”，還是思想上的“盛宴”?！蹲撸⒉饺ァ芬晃淖屛覀冾I(lǐng)悟到所有的疑團(tuán)都可以在講述、傾聽、討論中漸漸散開。

有樣學(xué)樣，我也學(xué)著去發(fā)現(xiàn)。一次升旗結(jié)束后回教室，學(xué)生隊(duì)伍路過班級清潔區(qū)，我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)跑到班級清潔區(qū)的垃圾車旁，撿起一張白紙和一個(gè)花花綠綠的食品袋，扔進(jìn)垃圾車，又快速跑回隊(duì)伍，跟著隊(duì)伍繼續(xù)往前走著，好像什么事情也沒有發(fā)生過。那一刻，我心里一熱，不禁感慨：多么懂事的孩子！好有責(zé)任感的孩子！

那天放學(xué)鈴聲響了，我發(fā)現(xiàn)一位瘦小的同學(xué)在檢查桌凳的擺放。只見他穿梭在一排排、一行行的桌椅間，時(shí)而幫同學(xué)們把椅子推到桌子下，時(shí)而撿起桌子下的小垃圾。一切完成后，他小跑來到電源開關(guān)處，準(zhǔn)備關(guān)燈拉總閘，“老師，您先走出教室，我要關(guān)燈了。關(guān)燈后，教室里比較暗，不好進(jìn)出?！蔽倚睦锱模噘N心的孩子！

還有好多個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，怎么我以前沒有捕捉到這些教育中的“美麗”？這就是《找到做教師的感覺》給予我的力量。正如法國著名雕塑家羅丹說：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！逼鋵?shí)除了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更應(yīng)該有體味美的心靈、創(chuàng)造美的能力，讓幸福觸手可及。雖然這一切都會過去，而那過去的，都將成為親切的回憶。

“讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像春天……”一本好書就有這樣的魅力。教育孩子時(shí)，自己要有一顆“長不大”的童心，讓自己“慢”下來;自己要主動長、用力長、鉚勁長，如此，生活中的每一個(gè)瞬間，都會是快樂之源。