讓小學(xué)生的童年生活浸潤(rùn)兒童文學(xué)的色彩

劉永生

摘要：當(dāng)前，學(xué)校很重視學(xué)生的課外閱讀，書香班級(jí)、書香校園等評(píng)比活動(dòng)開展得如火如荼。由此，筆者認(rèn)為兒童文學(xué)類書籍已慢慢走進(jìn)兒童的生活當(dāng)中。兒童文學(xué)書籍適合兒童閱讀心理和認(rèn)知水平，閱讀兒童文學(xué)，可以讓他們視野更廣闊，讓他們的情操得到一定的陶冶，讓他們的想象思維得到可行的訓(xùn)練，讓他們的語言得到切實(shí)的積累，可以更好地提高他們的閱讀和習(xí)作水平等。作為語文教師，更應(yīng)盡己所能把少年兒童帶入兒童文學(xué)閱讀的殿堂里，用兒童文學(xué)浸潤(rùn)他們多姿多彩的童年生活，讓他們?cè)谶@里實(shí)現(xiàn)語言、思維訓(xùn)練的起飛，得到情操藝術(shù)的升華！

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)? 閱讀? 積極意義

一、閱讀兒童文學(xué)作品可以讓少年兒童視野更廣闊

少年兒童天生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，但他們生活經(jīng)驗(yàn)少，只有讀書才能使他們豐富知識(shí)，擴(kuò)大視野，認(rèn)識(shí)世界。不少兒童文學(xué)書籍都含有一些科普知識(shí)，比如瑞典作家拉格洛夫?qū)懙摹赌釥査跪T鵝旅行記》童話，就很有意思。故事講的是一個(gè)孩子叫尼爾斯，他不愛學(xué)習(xí)，又喜歡惡作劇，很頑皮。一次因?yàn)樽脚『啥鴼v經(jīng)種種困難和危險(xiǎn)，最終在磨難中變成了一個(gè)優(yōu)秀的孩子?！赌釥査跪T鵝旅行記》這個(gè)童話故事很有趣，讓少年兒童開闊了視野，增長(zhǎng)了許多有關(guān)地方風(fēng)情的知識(shí)。

再比如“科幻小說之父”儒勒·凡爾納的作品《海底兩萬里》。在這部小說里，孩子們領(lǐng)略了海底世界的美麗景色，參與了海底深處的冒險(xiǎn)，經(jīng)歷了暗藏的重重險(xiǎn)情，一章章讀來引人入勝，讀完后更是讓人回味無窮。不僅如此，作者儒勒·凡爾納又被稱為“科學(xué)預(yù)言家”，他的小說里充滿了對(duì)未來世界科技發(fā)展的預(yù)測(cè)。例如書中的“諾第留斯號(hào)”潛水艇是在1866年出現(xiàn)的，而世界上第一艘核潛艇的建造是在1952年，儒勒·凡爾納的預(yù)言比現(xiàn)實(shí)整整早了86年。除此之外，儒勒·凡爾納的科學(xué)預(yù)言還有飛行器、火箭、空調(diào)、電視等，都已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，給人們的現(xiàn)實(shí)生活帶來了很多便利，這些便利也是孩子們切身能夠體會(huì)到的。所以閱讀這部小說，既開拓了孩子們的視野，又能讓孩子們感受到科技的偉大，更激起了孩子們對(duì)作者其他作品的閱讀興趣。

二、閱讀兒童文學(xué)作品可以讓兒童的情操得到一定的陶冶

兒童文學(xué)由于內(nèi)容貼近兒童的生活，語言符合兒童的閱讀口味，能夠讓少年兒童充分感受生活中的美好與險(xiǎn)惡，讓他們明辨是非與對(duì)錯(cuò)。長(zhǎng)期閱讀，可以讓他們的情操得到一定的陶冶，因?yàn)閮和膶W(xué)滲透著真善美的思想，為孩子們創(chuàng)造了美好的藝術(shù)氛圍。長(zhǎng)期閱讀，孩子們不僅思想情感受到潛移默化的影響，而且整個(gè)思想境界都能得到升華。比如美國(guó)兒童文學(xué)作家寫的《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這個(gè)童話故事，得到了各國(guó)讀者特別是少年兒童讀者的喜愛和青睞，可以說是一部充滿友愛溫情的經(jīng)典之作，這個(gè)童話故事感動(dòng)了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界。故事講述一只蟋蟀叫柴斯特，它從沒有想過離開康涅秋格州鄉(xiāng)下的草場(chǎng)?？墒?，有一天它卻因貪吃被野菜籃帶到紐約最繁華的時(shí)代廣場(chǎng)地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運(yùn)的柴斯特遇到了聰明、又有點(diǎn)兒市儈的老鼠，以及忠誠、憨厚的享利貓，還遇到愛它的主人。此故事內(nèi)容易懂，從人物的所言所行中，孩子們能夠體會(huì)到深刻的思想內(nèi)容，受到友愛和溫情的情感陶冶。

三、閱讀兒童文學(xué)作品可以讓兒童的想象思維得到可行的訓(xùn)練

兒童文學(xué)的特質(zhì)就是富有想象，不僅是童話、科幻小說等，所有的兒童文學(xué)樣式都比成人文學(xué)更富于幻想。兒童文學(xué)作品是兒童文學(xué)作家觀察生活的產(chǎn)物，同時(shí)也是思考生活的結(jié)果，而整個(gè)過程中，一刻也離不開想象的參與。比如中國(guó)著名兒童文學(xué)家張?zhí)煲韺懙摹秾毢J的秘密》這本書，故事圍繞王葆的夢(mèng)來展開，故事的想象力十分豐富。主要講愛吃零食、愛幻想的王葆，總想有個(gè)寶葫蘆，能不費(fèi)吹灰之力得到一切?？僧?dāng)他愿望實(shí)現(xiàn)后，不但沒有得到幸福和歡樂，反而增添了不少麻煩和苦惱。漸漸地，他明白了寶葫蘆并不是寶物，就主動(dòng)向同學(xué)們說出了它的秘密。最后，王葆在寶葫蘆的一聲巨響中醒悟了。精彩的故事，豐富而又離奇的一些經(jīng)歷，不僅打開了少年兒童的想象之門，又促進(jìn)了兒童思維的發(fā)展。所以說，兒童文學(xué)將在提升少年兒童的幻想品質(zhì)和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮重要的作用。

四、閱讀兒童文學(xué)作品可以增進(jìn)少年兒童的語言積累

讀書，是積累，是積淀，是積蓄，所以宋代大文豪蘇軾說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。“博觀”和“厚積”，用今天的話來說，就是“海量閱讀”和“大量積累”。少年兒童正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，除在生活中感知、積累語言外，還要把少年兒童引進(jìn)書本的世界，尤其是符合少年兒童心理特點(diǎn)的兒童文學(xué)的世界里去積累、豐富、發(fā)展語言，讓他們?cè)趦和膶W(xué)閱讀天地里實(shí)現(xiàn)語言豐富的積累和快速的起飛。比如，學(xué)生在閱讀《米小圈上學(xué)記》之后，他們的說話方式和習(xí)作明顯帶有書中的一些味道，這可能就是他們看得多了，看得沉了，時(shí)間久了。孩子們會(huì)把書中的語言風(fēng)格，甚至是一些人物角色的語言遷移內(nèi)化為自己的語言，使他們變得幽默風(fēng)趣，活潑可愛。

五、閱讀兒童文學(xué)可以提高兒童的閱讀和習(xí)作水平

關(guān)于讀寫關(guān)系，唐代大詩人杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神?！睆慕虒W(xué)實(shí)踐中，我們感受到作文寫得棒的同學(xué)，都源于大量的閱讀，因?yàn)樗麄儚拈喿x中豐富了詞匯，學(xué)會(huì)了表達(dá)，積累了素材。孩子們有了一定的兒童文學(xué)閱讀數(shù)量，就能享受閱讀的快樂，從而對(duì)課外閱讀也會(huì)更加熱愛了。比如黃蓓佳的《我要做好孩子》這部書，通過一系列生活剪影向讀者展示了一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)校家庭生活。故事情節(jié)生動(dòng)感人，語言通俗流暢，彰顯時(shí)代特色，富有濃郁的生活氣息，讓孩子們受益匪淺。在寫作方面，該書也能給他們帶來很多借鑒，對(duì)他們的閱讀理解和寫作水平有很大的促進(jìn)作用。清華附小校長(zhǎng)、全國(guó)著名特級(jí)教師竇桂梅曾帶的一個(gè)班，該班學(xué)生六年積累了100多個(gè)寓言、200多條古今中外名言警句、300多首古今詩詞、1000多個(gè)成語，讀了100多本兒童文學(xué)，因而她的學(xué)生文筆流暢，出口成章。

總之，閱讀兒童文學(xué)作品對(duì)于少年兒童來說，其積極意義是不言而喻的，其產(chǎn)生的積極影響也是多方面的。所以，作為語文教師，更應(yīng)盡己所能把少年兒童帶入兒童文學(xué)閱讀的殿堂里，用兒童文學(xué)浸潤(rùn)他們多姿多彩的童年生活，讓他們?cè)谶@里實(shí)現(xiàn)語言、思維訓(xùn)練的起飛，得到情操藝術(shù)的升華！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琴.窮思變，道不遠(yuǎn)人貴求索——我對(duì)語文習(xí)得的認(rèn)知[J].小學(xué)教學(xué)，2007（7）.

[2]陳琴.《中庸》第39課課堂實(shí)錄[J].小學(xué)教學(xué)，2007（7）.

[3]黃云生.兒童文學(xué)概論[M].上海：上海文藝出版社，2001.