關于小學后進生轉化的案例分析

張健

摘 要：基于對一個個案的分析，通過教師、家長、學生三方面密切配合，用寬容與尊重奏出后進生轉化的美妙樂章，即多一些寬容與幫助，多一些尊重與支持;用激勵與耐心靜待后進生花開，即用微笑激勵后進生，使他找回自信，使他找準目標，用耐心等待后進生，讓我們靜待花開。

關鍵詞：后進生 轉化 策略 反思

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.091

學校教育的根本目的是培養(yǎng)學生個體的健全個性，全面提高學生的基本素質(zhì)和綜合能力，是以培養(yǎng)學生主體的主動精神和智能的開發(fā)為根本出發(fā)點，而不是單純的以培養(yǎng)少數(shù)尖子生為最終目的“精英教育”。解決后進生問題不僅是學校教育的根本目的之一，也是提高學生基本素質(zhì)以適應其自身發(fā)展和社會發(fā)展的內(nèi)在要求。著名教育家魏書生教師曾經(jīng)這樣說過：從長遠利益看，把一個后進生轉化成才的社會意義遠遠超過培養(yǎng)一個優(yōu)秀生。同時，轉化后進生對于預防青少年犯罪，維護社會安寧和秩序，促進社會和家庭的和諧與穩(wěn)定，也是功不可沒。可見，后進生轉化有它潛在的不可估量的社會價值。

一、個案背景

（一）個案的基本情況

他叫小強，男，今年10歲，性格內(nèi)向，不愛說話，下課總是一個人待在教室，從不和同學玩耍、嬉戲，每天上學、放學也總是獨來獨往、形單影只。上課從不舉手，膽小自卑，學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，作業(yè)不能認真完成，愛遲到，學習成績差。

小強在家里不聽爺爺、奶奶的話，經(jīng)常頂嘴，我行我素，作業(yè)想寫就寫，不想寫就躲在屋里看電視。

（二）個案家庭情況

小強三歲時父母離異，母親已經(jīng)再嫁他鄉(xiāng)，父親常年在外地打工，小強是由爺爺、奶奶養(yǎng)大的，父親很少回來看望他們，每年給他們寄來很少的生活費，小強的爺爺、奶奶平時靠撿垃圾貼補生活費用，家里很窮，三人住在一間平房里，生活和學習環(huán)境極差。

二、個案主要問題分析

針對小強的特點，經(jīng)過調(diào)查了解，我認為小強的后進問題主要來源于以下幾個方面：

（一）外因

1.由于父母離異，從小缺乏父愛和母愛，加之父親常年在外打工，沒有盡到父親教育孩子的義務，這是小強性格內(nèi)向、孤僻、自卑的主要原因。

2.爺爺、奶奶年齡大了，身體又不好，只給小強提供衣、食、住、行等生活上的照顧，至于孩子的學習和行為習慣以及思想、心理等方面的教育與引導，完全是空白。

3.在班級里，由于小強家里貧困，學習成績又很差，自己又懶惰，同學們難免會有一些嘲笑、挖苦和疏遠現(xiàn)象的發(fā)生，加之教師平時對他的評價不當，久而久之就造成了小強的自卑、無助、膽小的性格特點。

（二）內(nèi)因

自己缺乏進取心和自信心，學習態(tài)度不端正，懶惰、貪玩、怕吃苦，不愿付出，學習成績差，晚上睡覺遲，早上不想起床，經(jīng)常遲到。

三、個案教育措施

了解了小強的情況后，接下來就要想辦法轉化他了，作為班主任的我先與數(shù)學、英語等各任課教師不斷地進行溝通、商量轉化小強的最佳方案，大家一致認為要想使小強取得令人滿意的進步，必須要教師、家長、學生三方面密切配合，形成合力，三者缺一不可。

（一）用寬容與尊重奏出后進生轉化的美妙樂章

1.多一些寬容與幫助

其實小強是一個很聰明的男孩，就是懶惰、愛遲到。針對他的遲到問題，作為班主任的我，可是沒少花心思，一開始我一見他遲到，馬上氣不打一處來，不是批評就是指責，批評完后，第二天照樣如此！于是，我把他的爺爺叫來，問清情況，原來爺爺每天早上都按時叫他起床，可是，小強不是磨磨蹭蹭不想起，就是醒來后跟爺爺、奶奶吵架，有時還要趕緊補做頭一晚上沒完成的作業(yè)，這樣三磨兩磨就遲到了……聽到這個情況，我也很理解爺爺、奶奶的難處，同時也很同情小強的處境，爸爸不在身邊，自己年齡又小，爺爺、奶奶年齡也大了，身體又不好，真是力不從心?。?/p>

我決定幫助小強改掉上學遲到的壞習慣。怎么辦呢？有一天，小強又遲到了，站在教室門口就是不進去，我把他領到辦公室，問他吃飯了嗎？他說：“起晚了，沒來得及吃?！蔽野炎约哼€沒有吃完的面包拿出來，塞到他手里，讓他吃完了再進教室上課，他大口地吃著，一邊吃，一邊掉眼淚，我問他：“為什么哭？”他說：“我想爸爸了……”看到他這樣難過，我也從他身上體會到了“留守兒童”內(nèi)心的孤獨、無助與痛苦，一邊幫他擦掉眼淚，一邊安慰他說：“別哭了，你爸爸在外地工作很忙，也很辛苦，你一定要聽爺爺奶奶的話，好好學習，別讓爸爸失望??！”小強點了點頭。第二天，小強果然又遲到了，語文課上我和小強一起站了一節(jié)課，雖然這節(jié)課沒有上新課，但我卻給同學們講了魯迅小時候經(jīng)常遲到的故事，并且把當天的全部作業(yè)認真做了一遍……從此，小強幾乎再也沒有遲到過。后來，小強在一篇作文《難忘的一節(jié)課》中寫道：“……那節(jié)語文課讓我終生難忘，它不僅讓我明白了什么是寬容，更幫助我改掉了一個壞習慣。從此，我不想再遲到了！”

2.多一些尊重與支持

學校要求每位同學報一項自己喜歡的興趣社團，我建議他報美術社團，這樣可以使他靜下心來，好好學習。沒想到他卻要求報足球社團，我一開始不太同意，因為我擔心他一時心血來潮，不能堅持下來。后來，我想：這孩子性格內(nèi)向，經(jīng)常踢足球也許對他的性格培養(yǎng)有一定的好處。于是，我和小強達成協(xié)議：報足球社團可以，但是不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，要堅持到底，還必須每天完成家庭作業(yè)。他聽說可以參加足球社團了，高興地一蹦三尺高，說：“沒問題，只要讓我踢足球，其他我都能做到！”我經(jīng)常在班會課上表揚他在綠茵場上不怕苦，不怕累，與同學和睦相處，頑強拼搏，在多次比賽中為學校爭得了榮譽。一段時間以后，小強的學習有了很大進步，各種不良習慣也改掉了不少，同學也發(fā)現(xiàn)他的確變了，都向他豎起了大拇指！我在家長會和班會課上不止一次地表揚他：“小強，今天你在球場上知難而進，奮力拼搏;教師很為你驕傲”由于我對他的尊重與支持，加之在各種場合不斷地表揚與鼓勵，使小強在各個方面都信心大增。

（二）用激勵與耐心靜待后進生花開

1.用微笑激勵后進生，使他找回自信

信心是成功之源，是成功的基石。后進生學習差，除了先天智力低下外，也有許多非智力因素的影響，還有就是他們的學習潛力沒有得到充分發(fā)揮。

我的做法是：（1）課堂上讓小強回答比較簡單的問題，如果能答對，就微笑著說：“你今天的表現(xiàn)出乎我的意料，你真了不起！值得大家學習！”然后，全體同學給他以熱烈的掌聲。如果回答不上來，我也同樣微笑著說：“你能站起來回答問題已經(jīng)非常不錯了?！比缓?，讓同學們同樣給予熱烈的掌聲。（2）留作業(yè)時，有意識地給小強少留點兒，但必須保質(zhì)保量完成，批改作業(yè)時，只要發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)有一點點進步，我就會在作業(yè)本上寫上這樣幾句話：“你的字寫得很漂亮，看到你的進步，教師真為你高興！加油，孩子！”如果下一次他的作業(yè)更好了，我會繼續(xù)寫到：“你的作業(yè)一次比一次有進步！教師真為你驕傲！加油，孩子！”（3）考試時，有意識地讓他做一份稍微簡單一些的試卷，批閱時也相對寬松一些，這樣他的成績也會和優(yōu)等生相差無幾，然后在班上大聲讀出他的成績，讓同學們用熱烈的掌聲向他祝賀，并且把他的試卷張貼在板報欄里，

2.用細心幫助后進生，使他找準目標

目標是成功的方向，是邁向成功的第一步。平日里，一有時間就會找小強交談、溝通，讓他說說自己在學習上有哪些困難，有哪些不懂的地方，以及考試時最容易丟分的知識點;有時候，也經(jīng)常把他的試卷拿出來和他一起查找自己的丟分原因。

3.用耐心等待后進生，讓我們靜待花開

奮斗是成功的必經(jīng)之路。有了明確的目標，接下來就要圍繞目標去做不懈努力了。

（1）耐心授課：在講授新課時，我注意依據(jù)學生的能力分層次教學，制定差異性目標，由易到難，逐層推進，讓小強感到只要自己努力一定能學會;多設計一些有趣的游戲性活動，讓他也參與其中，感受學習的樂趣;上課多提問他;耐心解答他提出的問題;當面批改他的作業(yè);多鼓勵，少批評……

（2）合力幫助：采取“一幫一”活動，給每一位優(yōu)等生分一個后進生，檢查后進生的背誦、改錯、聽寫等，我把小強分給了班上最出色的“學霸”，并讓“學霸”和小強同桌，隨時幫助小強解決學習上存在的問題;各任課教師每天也抽時間給小強講解一些常出現(xiàn)的錯誤，以及作業(yè)本上的存在的問題……

我這樣做的目的是：讓后進生感受到教師對他們的關注、肯定和贊揚，感受到教師并沒有放棄他們，感受到教師對他們的殷切希望，漸漸地可以從教師的鼓勵與期待中找到了自信。