淺談如何在初中語文教學(xué)中進行有效提問

李瑾瑜

摘 要：在語文課堂中進行提問是語文教學(xué)形式的一種體現(xiàn)，通過課堂提問，學(xué)生的發(fā)散性思維能得到提升，提問也是提高學(xué)生課堂注意力的重要方式之一。有效的課堂提問有利于教師開展語文教學(xué)。本文主要闡述了當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中遇到的問題以及在初中語文課堂中進行有效提問的策略。

關(guān)鍵詞：初中 語文教學(xué) 課堂提問

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.067

如今，在初中階段，幾乎所有的教師都會進行課堂提問教學(xué)，之所以這樣，一方面是提問能讓課堂注意力不集中的學(xué)生重拾注意力，從而更好地上課;另一方面，提問也是培養(yǎng)學(xué)生尋找問題、解決問題和提升思考能力的重要方式之一。

一、當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中遇到的問題

不可否認的是，在如今初中語文課堂教學(xué)中，提問已經(jīng)變得極為普遍，特別是在新課改以后，更是強調(diào)凸顯提問在語文課堂教學(xué)中的作用，因此，好多教師只是盲目跟風(fēng)，在日常課堂中也會進行提問，然而卻沒有真正領(lǐng)會提問教學(xué)的本質(zhì)，提問要凸顯出作用，就要做到提出的問題有意義，有思考性。僅僅是單一的提問方式，不符合新課改的教學(xué)理念。

二、在初中語文課堂中進行有效提問的策略

1.結(jié)合實際課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有效的提問不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，更能凸顯出提問在語文課堂教學(xué)中的重要性。課堂提問是課堂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和延伸的重要形式，假如提出的問題脫離了課文內(nèi)容，提問的意義也將喪失。因此，教師在語文課堂提問中，提出的問題一定要結(jié)合實際課文，圍繞這個核心，提出有意義，并具備思考性的問題。

例如，在學(xué)習(xí)《塞翁失馬》一文時，要結(jié)合課文內(nèi)容進行提問，如：“塞翁失馬想告訴我們什么道理？面對學(xué)業(yè)上的不如意，同學(xué)們是如何看待并如何做的？”這兩個提問，一方面結(jié)合的實際課文內(nèi)容，沒有脫離主題，另一方面，通過塞翁失馬這個故事延伸到學(xué)生日常學(xué)習(xí)中來，做了很好的連接，完成教學(xué)任務(wù)的同時，也建立了教師和學(xué)生之間溝通交流的橋梁，正可謂是一舉兩得。

2.導(dǎo)入生活場景，凸顯學(xué)以致用

任何知識都來源于生活，生活是知識的載體，知識是生活體現(xiàn)的方式之一。因此，初中語文教師在日常課堂提問中，一定要導(dǎo)入生活場景，讓學(xué)生明白知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用性是多么廣泛和實用，只有這樣，才能凸顯出學(xué)以致用的教學(xué)方針。

3.課堂拓展延伸，提升語文素養(yǎng)

提問不僅要結(jié)合課本內(nèi)容，也要在形式上有所突破，初中生的思維和想象力十分豐富，因此，在初中語文教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，并鍛煉學(xué)生的想象力，基于此，語文課堂提問中所提出的問題要有延伸性，給學(xué)生足夠的空間供其思考，從而提升語文素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)完《觀滄?！芬院?，教師進行提問，如：“有沒有同學(xué)知道曹操是在什么背景下寫出這篇文章的？這篇文章表達了作者方式什么樣的心境？”本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點主要是學(xué)會欣賞詩詞歌賦，體會作者那種豁達的胸襟和對事業(yè)取得勝利的歡呼。而作者創(chuàng)作的背景屬于拓展知識，這樣的提問更能激發(fā)學(xué)生的探索欲，教師可以讓學(xué)生在課外搜集《三國演義》的相關(guān)資料，拓展學(xué)生的視野，從而提升語文素養(yǎng)。

總而言之，有效的課堂提問是語文教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也是學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成的有效方法，作為初中語文教師，要重視提問在語文課堂中的重要性，凸顯出提問教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 黃汪洋《課堂提問之我見》，《中國校外教育》2009年第7期。

[2] 許仙《課堂教學(xué)中有效提問的技巧》，《教育教學(xué)論壇》2010年第5期。