西華師范大學(xué)華鳳校區(qū)二期樹種調(diào)查與評(píng)價(jià)

柏 磊，嚴(yán)賢春

（西華師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，四川南充 637009）

優(yōu)美的校園是老師和學(xué)生課外休息活動(dòng)的喜好場(chǎng)所，在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍中起著重要的作用。置身清新和諧的綠色校園，不僅可以讓師生看到各種植物景觀，呼吸新鮮空氣，消除大腦疲勞，還可以讓師生感受生活中的美，對(duì)學(xué)生們的身心健康和行為品格都有一定影響作用[1]。同時(shí)，綠色植物也可以美化環(huán)境、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候等，維持生態(tài)平衡，讓一切顯得生機(jī)勃勃。

要想建立一個(gè)穩(wěn)定的、良好的、可持續(xù)發(fā)展的園林綠化系統(tǒng)，關(guān)鍵在于植物樹種的選擇與配置。因此，進(jìn)行校園樹種調(diào)查和植物配置設(shè)計(jì)研究，具有一定的生態(tài)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。在校園植物景觀建設(shè)方面，國(guó)內(nèi)成績(jī)斐然，出現(xiàn)了大量的研究。吳小嫻[2]對(duì)鄉(xiāng)土樹種在江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院綠化中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。李永正等[3]對(duì)民權(quán)縣職業(yè)教育中心的樹種選擇與配置進(jìn)行了研究。為改善西華師范大學(xué)華鳳校區(qū)二期內(nèi)的綠化環(huán)境，走具有地方特色的發(fā)展道路，通過調(diào)查研究校內(nèi)的植物種類、配置方式、生長(zhǎng)狀況，作出評(píng)價(jià)及提出問題與改善對(duì)策，為校園植物造景及建設(shè)提供幫助。

1 調(diào)查區(qū)域概況和調(diào)查方法

1.1 調(diào)查區(qū)域概況

調(diào)查場(chǎng)地位于四川省南充市西華師范大學(xué)華鳳校區(qū)二期，屬中亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候區(qū)，四季分明，雨熱同季。年平均氣溫17℃左右，年日照時(shí)數(shù)1200～1500h，年降雨量1100mm。災(zāi)害性天氣時(shí)有發(fā)生，且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，西北風(fēng)盛行。

1.2 調(diào)查內(nèi)容

校園類各區(qū)樹種種類情況：?jiǎn)棠?、灌木、竹類等；植物配置情況：配置現(xiàn)狀、栽植方式、植物搭配方法；養(yǎng)護(hù)情況：養(yǎng)護(hù)措施、存在問題、養(yǎng)護(hù)對(duì)策。

1.3 調(diào)查方法

采用實(shí)地調(diào)查法對(duì)西華師范大學(xué)華鳳校區(qū)二期樹種進(jìn)行調(diào)查研究，通過查閱相關(guān)資料和實(shí)地清查，在每一個(gè)調(diào)查地點(diǎn)選擇與周圍密度適中且當(dāng)前植被未被破壞的園林植物群落作為調(diào)查記錄對(duì)象，分別記錄樹木的種類、生長(zhǎng)狀況等，并用Excel 2010 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，最后對(duì)植物配置和養(yǎng)護(hù)根據(jù)綜合指標(biāo)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

2 結(jié)果與分析

2.1 樹種種類

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，西華師范大學(xué)華鳳校區(qū)二期樹種以喬木、灌木為主，共有植物43種；隸屬于31 科40屬，其中喬木27種（常綠喬木14種，落葉喬木13種）、灌木5種、喬木或灌木10種、其他1種，樹種較為豐富。喬木所占比例最高，是校園綠化的框架，在改善和保護(hù)環(huán)境方面具有良好的作用。但是，只有喬木作為綠化的骨架還是不夠的。在今后的綠化中應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持以喬木為主的原則，灌木、藤本及草坪合理安排，適當(dāng)增添一些藤本植物種類等，全面提高校園垂直綠化效果。

2.2 區(qū)域樹種分析

不同區(qū)域因地理位置、土壤條件不同、功能應(yīng)用等不同，植物配置造景所運(yùn)用到的植物種類也就不同，具體不同區(qū)域植物種類。

從表1 可看出，各區(qū)植物配置因周邊建筑不同、功能用途不同，呈現(xiàn)出差異性植物配置。

表1 西華師范大學(xué)華鳳校區(qū)二期局域植物種類

2.3 植物配置評(píng)價(jià)

2.3.1 植物配置基本狀況。①校園內(nèi)行道樹：多以高大的喬木為主，如銀杏、銀木等，以增加開闊度，使行人在其下行走時(shí)不會(huì)產(chǎn)生壓抑感。②宿舍區(qū)：以天竺桂、櫻花、梔子、臘梅、桂花等具有花香、顏色艷麗的植物為主，為宿舍區(qū)域改善空氣，美化環(huán)境；栽植方式以列植為主，樹木排列整齊，一些矮小喬木、灌木散植或群植，空間利用得當(dāng)，但一些高大植物枝葉茂盛，遮住了陽光，使其下的植物生長(zhǎng)不良。③就餐區(qū)：植物種類單一，以構(gòu)樹、香樟和秋楓為主，造景植物種類稀少。④教學(xué)區(qū)：以竹類栽種在建筑四周，營(yíng)造出寧靜的氛圍，也避免受到外來行人的影響，一旁還有一處休閑區(qū)，主要栽植有鐵樹、銀杏、紅花檵木、梔子、天竺桂等，其中心還栽植1 株黃葛樹，圓形臺(tái)環(huán)繞，為學(xué)生朗讀提供遮陰納涼的地方，休閑植物造景種類繁多，在顏色、空間、氛圍上搭配得當(dāng)，創(chuàng)造出良好適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。⑤體育館區(qū)：四周茂密的八角金盤將建筑圍繞，桂花環(huán)繞在外，屏幕廣場(chǎng)區(qū)整齊栽植銀杏樹，高大聳立，給人莊嚴(yán)感，其外栽植矮小的灌木，相間排列栽植出不同景觀，以顯建筑的高大。⑥校門口休閑區(qū)：樹種豐富，有銀杏、樟樹、刺桐、杜英、紫葉李、葡桃、小葉榕、玉蘭、黃葛樹、桂花、貼梗海棠等，不同樹種開出不同顏色的花朵，花香四溢，讓人流連忘返?？傊?，每個(gè)區(qū)域都有各自的特色，植物也發(fā)揮著各種功能。

2.3.2 植物配置方式分析。通過實(shí)地調(diào)查結(jié)果分析，校園內(nèi)主要運(yùn)用的配置方式分為3種：規(guī)則式、自然式、混合式。①規(guī)則式：規(guī)則的植物造景強(qiáng)調(diào)成行等距離排列或作有規(guī)則的簡(jiǎn)單重復(fù)，對(duì)植物材料也強(qiáng)調(diào)整形，修剪成各種幾何圖形[4]?；ú菰灾捕嘁曰▔?、花境為主。在校園宿舍區(qū)之間的天竺桂、大門行道樹中的銀杏、銀木采用規(guī)則對(duì)稱式種植，給人以莊嚴(yán)、肅穆的感覺。②自然式：自然式的植物造景多采用樹形美觀、原生態(tài)的植物種類，著重強(qiáng)調(diào)變化，保留植物自然生長(zhǎng)的姿態(tài)，不進(jìn)行整形修剪。在教學(xué)區(qū)小游園、宿舍區(qū)多采用這種種植方法，以荷花玉蘭、紫葉李、蒲葵、銀杏、秋楓、臘梅、桂花、紅楓、山茶花等植物無固定間距栽植，具有天然活潑的趣味性，使人感到輕松、舒適，但如果采用不當(dāng)則會(huì)顯得凌亂。③混合式：基于混合規(guī)劃的要求，由2種混合景觀設(shè)計(jì)而成，介于規(guī)則式和自然式之間。在較大的園林建筑周圍或構(gòu)圖中心，采用規(guī)則式，在遠(yuǎn)離主要建筑的部分，采用自然式[5]。宿舍區(qū)中的天竺桂則采用規(guī)則式栽植在外，其內(nèi)的植物采用自然式栽植，2種方式搭配栽植，造景效果好。

2.3.3 植物搭配分析。①觀賞花卉和觀賞葉片植物相互結(jié)合。觀賞葉片植物中，有的色彩繽紛，有的形狀特異，如葉片顏色為紫紅的紫葉李，秋天葉變成黃色的銀杏，葉片形狀似雞爪的槭樹等，它們艷麗的色彩、奇特的形狀，和觀花植物混合栽植可延長(zhǎng)植物景觀的觀賞期，如教學(xué)區(qū)旁的小游園，紫紅的紫葉李、隨季節(jié)變化而變色的銀杏、花為白色的荷花玉蘭等具有不同特點(diǎn)植物相搭配，相互襯托，將各自特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。②層次分明。分層配置、色彩搭配是造景的重要方式。為了景觀色彩和層次更加豐富，應(yīng)采用不同顏色和不同高度的植物進(jìn)行搭配，如綠色的光葉海桐、紅色的紫葉梅、黃色的銀杏，由低到高，搭配形成多層樹木景觀。不同花期的種類分層配置，使觀賞期延長(zhǎng)[6]。③配置植物明顯的季節(jié)性。校園植物造景中，為避免單調(diào)、相似，應(yīng)形成春天繁花似錦、夏天綠樹成蔭、秋天色彩變幻、冬天白雪包裹，山水之間各不相同，仿佛自然風(fēng)光的景色，使游人感受生活的樂趣與變化，有身臨其境之感。整體配置效果應(yīng)該是三季有花、四季有綠，即所謂“春意早花爭(zhēng)美，夏厚綠不郁”的設(shè)計(jì)原則[7]。另外，也可以使用一些有價(jià)值的果樹和配置其他植物，讓人們?cè)跇淠臼[郁、鮮花爭(zhēng)艷的景色里心曠神怡，樂而忘返。

2.3.4 植物配置存在問題。①校園內(nèi)的各類景觀小品或植物配置，部分缺少自身的特色，喬灌草比例失衡，多數(shù)喬灌木鄉(xiāng)土樹種不能很好地利用于校園的植物種植設(shè)計(jì)中，缺乏親切感；②喬灌草植物搭配層次性不佳、景觀效果不強(qiáng)，一些具有南充地域特色的園林綠化樹種未得到應(yīng)有的重視，使得校園景觀缺乏特色及風(fēng)味；③管理力度不強(qiáng)，植物的綠化養(yǎng)護(hù)不及時(shí)、措施不到位，以及綠化養(yǎng)護(hù)工人的專業(yè)技術(shù)不達(dá)標(biāo)；④缺少科學(xué)合理的搭配方法，雖然移栽大樹可以在較短時(shí)間內(nèi)建成大面積的綠化景觀，但大量使用這種造景方式常會(huì)造成景觀配置的不平衡和一些資源上的浪費(fèi)。

2.3.5 植物配置改造對(duì)策。①充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，創(chuàng)造本土園林特點(diǎn)。依據(jù)本土的氣候條件，在合適時(shí)機(jī)充分利用本地的資源。②增加常綠喬木、灌木、果樹、色彩各異樹種的栽植比例，使植物景觀搭配種類多樣化。通過引進(jìn)有季節(jié)差異的植物種類，形成園林四季鮮明、全年有綠的自然景觀[8]；③采用多類植物的組合方式進(jìn)行搭配栽植，如：?jiǎn)棠尽⒐嗄?、草本植物、花卉這四類相結(jié)合，既增強(qiáng)了植物群落的穩(wěn)定性，也提高了綠化覆蓋率，使植物景觀多層次化，更能體現(xiàn)出明顯的季相變化。

2.4 樹種養(yǎng)護(hù)調(diào)查

2.4.1 養(yǎng)護(hù)中存在問題。枯枝黃葉多，一些植株生長(zhǎng)不良，枝條細(xì)??；枝條過密，疏于修剪，導(dǎo)致矮小灌木因光照不足而發(fā)黃；樹體形態(tài)缺乏管理，造型不佳；病蟲害防治不當(dāng)，霉污病嚴(yán)重，導(dǎo)致樹葉發(fā)黑發(fā)臭；開花植物花朵少，花期不長(zhǎng)。

2.4.2 養(yǎng)護(hù)對(duì)策。剪除徒長(zhǎng)枝、病蟲枝、枯枝、懸垂枝、損傷枝等。通過修剪，改善行道的通風(fēng)透光條件，滿足植物的生長(zhǎng)需要，保障樹木美化整齊，進(jìn)一步提升校園綠化景觀效果；對(duì)造型景觀樹，剪除雜亂枝條，留下主要枝干，應(yīng)用拉伸、捆綁等方法，使其漸漸生長(zhǎng)成所需形態(tài)；對(duì)已經(jīng)受到病蟲害感為害的植株，要及時(shí)進(jìn)行防治，用適宜濃度的殺蟲劑殺滅，使植物健康生長(zhǎng)；植物生長(zhǎng)不良的地方，適當(dāng)松土，澆水施肥（N 肥、P 肥），以補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，改善植物土壤生長(zhǎng)環(huán)境。

3 結(jié)語

西華師范大學(xué)華鳳校區(qū)二期校園內(nèi)喬木種類豐富，藤類植物較少，一些植物配置景觀效果較差、生態(tài)效益弱，養(yǎng)護(hù)不及時(shí)、工人技術(shù)不到位。因此，在校園景觀建設(shè)中，應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)新的植物種類，如紫藤、七里香、錦帶花等，以豐富校園景觀，提高校園的美觀性、適宜性和多功能性。