摭談初中物理學(xué)困生的課外遠(yuǎn)程輔導(dǎo)

張艷

摘 要：借助QQ、微信等交互軟件進(jìn)行課外遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，為初中物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)提供了一種新的輔導(dǎo)方式，教師應(yīng)該親身實(shí)踐，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用這些軟件對學(xué)生有針對性地開展一對一輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)困生;遠(yuǎn)程輔導(dǎo);策略

初中學(xué)困生出現(xiàn)的原因是多樣的，受家庭環(huán)境、學(xué)校教學(xué)和物理學(xué)科本身特點(diǎn)以及自身因素的共同影響，出現(xiàn)了各種類型的學(xué)困生，因?qū)W校班級授課制的局限性，導(dǎo)致教師無法一一對這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而通過QQ、微信等軟件在移動端上的輔導(dǎo)，可以突破時(shí)間、地點(diǎn)的局限，隨時(shí)和老師面對面實(shí)現(xiàn)交流。

一、輔導(dǎo)學(xué)生的確定

在遠(yuǎn)程輔導(dǎo)開始實(shí)施之前，對這些學(xué)困生的選擇是至關(guān)重要的，教師在選擇的過程中應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的意愿，也可以根據(jù)學(xué)生的物理成績排名情況來進(jìn)行選擇。在選擇時(shí)，為了確保輔導(dǎo)的實(shí)際效果，學(xué)生人數(shù)不能太多。

在選擇時(shí)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意愿，且教師應(yīng)該跟他們談清楚參與的規(guī)則，能夠保證這些學(xué)困生配合教師的這項(xiàng)工作，確保他們都是主動參與，而不是被動接受。

二、輔導(dǎo)教師的主要任務(wù)

1.制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案

教師應(yīng)該對這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況逐一進(jìn)行了解，為這些學(xué)生制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案。一是對這些學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的心理狀態(tài)進(jìn)行全面了解和掌握，以找準(zhǔn)學(xué)困的病因，對癥下藥;二是要對他們的家庭教育環(huán)境進(jìn)行徹底了解，以有針對性地介入家庭教育環(huán)境中，為家庭教育提供可參考的教育方式方法。在對這些學(xué)生進(jìn)行全面了解和掌握的基礎(chǔ)上，就可以為這些學(xué)生制訂一對一個(gè)性化輔導(dǎo)的物理教學(xué)方案，因?yàn)槲锢碇R有與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，教師在為學(xué)生制訂遠(yuǎn)程輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方案時(shí)，要把學(xué)生特點(diǎn)和物理學(xué)科知識充分結(jié)合起來，以達(dá)到真正獨(dú)特的教學(xué)，解決這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

2.確定教學(xué)方法

教師在制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案后，就可以為這些學(xué)生確定物理教學(xué)方法，在開始輔導(dǎo)課程之前物理教師應(yīng)該為學(xué)生提供預(yù)習(xí)資料，這些學(xué)生應(yīng)該按照老師提供的預(yù)習(xí)資料認(rèn)真預(yù)習(xí)，對不懂的問題可以著重標(biāo)注，然后連線老師進(jìn)行在線答疑。物理教師也可以通過在線視頻，對這些學(xué)生的預(yù)習(xí)資料進(jìn)行檢查，并記錄每一位學(xué)生的完成情況，以對學(xué)生形成動態(tài)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，并讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)在教師的答疑中最大限度地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.提供復(fù)習(xí)資料

教師可以通過這些軟件，將資料上傳至軟件的資源共享處，讓學(xué)生去下載學(xué)習(xí)，可能很多物理學(xué)困生跟不上學(xué)校課堂的步驟，教師應(yīng)該將題目難度降低，題目的設(shè)置注意由簡單到復(fù)雜，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生適應(yīng)從難到易的過渡。

4.在線答疑解惑

學(xué)生可以通過這些軟件，將自己不懂或者有疑問的知識點(diǎn)以文檔、圖片或者語音的形式發(fā)送給物理老師，老師匯總學(xué)生的問題之后，可以將問題分類為個(gè)別或者普遍，若是個(gè)別問題，教師可以通過這些軟件連線這個(gè)學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)這個(gè)學(xué)生，解決他們在物理學(xué)習(xí)中的問題;若是普遍性問題，教師可以通知所有的學(xué)生打開群聊視頻，讓所有的學(xué)生都參與，對他們存在的學(xué)習(xí)問題集體進(jìn)行解決。當(dāng)然，教師根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)問題，可以在自行考量的基礎(chǔ)上選擇合適的輔導(dǎo)方式，以達(dá)到輔導(dǎo)這些學(xué)困生的目的。當(dāng)然這些學(xué)生沒有對自己的問題進(jìn)行反饋時(shí)，教師可主動連線學(xué)生，根據(jù)他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對他們的學(xué)習(xí)問題逐一進(jìn)行解決。教師在對這些學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的過程中一定要注意輔導(dǎo)的及時(shí)性。

5.動態(tài)評價(jià)

在對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的過程中，教師可以通過電子問卷的形式讓學(xué)生對教師的工作做出評價(jià)，提出自己的意見，以促進(jìn)老師教學(xué)方式的不斷改進(jìn);另外，教師在輔導(dǎo)過程中對學(xué)生也應(yīng)該有動態(tài)的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制，及時(shí)掌握學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)態(tài)度變化、學(xué)習(xí)心理變化，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況、對新知識的吸收情況、較輔導(dǎo)之前學(xué)習(xí)是否取得進(jìn)步等。

三、家長的配合

在遠(yuǎn)程輔導(dǎo)過程中，家長扮演著重要角色，在實(shí)際的輔導(dǎo)過程中考慮到中學(xué)生自控能力比較差的現(xiàn)狀，應(yīng)該陪伴在側(cè)，應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生不要利用網(wǎng)絡(luò)做其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，也可以觀察學(xué)生在老師輔導(dǎo)過程中的表現(xiàn)，及時(shí)與物理老師溝通交流，以實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)效果的最大化。

綜上所述，對初中物理學(xué)困生實(shí)施遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，增加了學(xué)困生與老師面對面溝通的機(jī)會，讓教師更加有針對性地解決這些學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的困難，使得這些學(xué)生能夠跟隨學(xué)校上課的節(jié)奏，使這些學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)困難都得到解決，促進(jìn)這些學(xué)生學(xué)困身份的快速轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永生.探究當(dāng)前初中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（9）：134.

[2]陳曉斌.初中物理“學(xué)困生”的現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)化策略[J].甘肅教育，2015（7）：42.