深化“四個正確認(rèn)識”，增強新時代高職院校思想政治工作的針對性

周昊明 宋杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2006年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出了“四個正確認(rèn)識”。新時代，高職院校需要深化“四個正確認(rèn)識”，這同習(xí)近平總書記提出的四個自信和四有好老師的理論是相輔相成的。高職院校思政課程改革迫在眉睫，需要把握學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，強化思政元素同其他教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，以思政內(nèi)容指導(dǎo)其他教學(xué)內(nèi)容。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 四個正確認(rèn)識;高職院校;德育;思政課程;四有好老師

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）17-0008-02

一、引言

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記一直十分重視我國高等教育的發(fā)展，其中更是就高校思想政治工作發(fā)表了一系列講話。2006年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出了“四個正確認(rèn)識”，從立德樹人、教書育人、以文化人、強基固本的長遠(yuǎn)角度，加強了思政課改革的必要性和迫切性，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的有機組成部分（朱西括，2018）。高職院校必須把握高職院校自身的特點，帶領(lǐng)學(xué)生正確把握“四個正確認(rèn)識”，認(rèn)真落實習(xí)近平總書記的講話，深化思政教學(xué)改革，切實發(fā)揮思政課堂教學(xué)的作用。

2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話明確了學(xué)校思政課建設(shè)的一系列重大理論和實踐問題，是與“四個正確認(rèn)識”一脈相承的，落實“四個正確認(rèn)識”，必須解決好高校思想政治課程建設(shè)的切實問題，為我們在新時代貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義新一代的建設(shè)者和接班人、創(chuàng)新人才提供了根本遵旨。

二、深化“四個自信”“四有好老師”和四個正確認(rèn)識的關(guān)系

新時期下，整個世界格局發(fā)生了很大的變化，日趨復(fù)雜化，中國的形勢也發(fā)生了前所未有的變化，中國同世界的關(guān)系也發(fā)生了變化，我們需要及時更新思想政治內(nèi)容，將思政課程結(jié)合當(dāng)前的時勢熱點。如何擁有符合新時代的學(xué)習(xí)能力，具備跨時代遷移的思政內(nèi)容，成為當(dāng)前思政課程教師貫徹落實黨中央號召的重大挑戰(zhàn)。對于高職院校來說，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，將職業(yè)素養(yǎng)和思政內(nèi)容結(jié)合起來，也是思政課程內(nèi)容必要的涵蓋內(nèi)容。

“四有好老師”指的是有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。有理想信念，是從推進偉大事業(yè)和實現(xiàn)偉大夢想的戰(zhàn)略高度指導(dǎo)廣大師生，體現(xiàn)了思想育人的導(dǎo)向;有道德情操，是從道德育人的方向指明了教書育人的前提——只有教師自身具備較高的道德素養(yǎng)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生;只有具備扎實的知識，才能將知識薪火相傳，用知識傳遞育人的導(dǎo)向;有仁愛之心，才能培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，這是教師的師德建設(shè)所需，體現(xiàn)了和諧育人的導(dǎo)向。對于思政課程教師來說，做到四有好老師更為重要。只有教師具有理想信念，才能從戰(zhàn)略高度把握中國發(fā)展方向和世界形勢;只有具備扎實知識才能不斷更新思政課程體系，為學(xué)生展示豐富的思政課程內(nèi)容;只有具有道德情操，才能以自身為學(xué)習(xí)榜樣，加強學(xué)生的德育建設(shè)和意識形態(tài)意識;只有具有仁愛之心，才能曉之以理、動之以情地為學(xué)生帶來四個正確認(rèn)識的大方向。

三、高職院校思政課程改革的落腳點和針對點

1.從關(guān)注教到關(guān)注學(xué)，構(gòu)建多樣的、豐富的思政課程內(nèi)涵，設(shè)計結(jié)合熱點時政的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以問題為導(dǎo)向，開啟核心問題的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動。

案例：“培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)道德”，結(jié)合思政內(nèi)容的集體主義。集體主義是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，但是在新時期，“集體主義”不再被提倡，很多學(xué)生的集體意識淡薄，為社會主義服務(wù)的意識淡薄，個人主義、拜金主義盛行。網(wǎng)絡(luò)上流行的很多不良現(xiàn)象給高校學(xué)生也帶來很大的沖擊。高校的思政課程需要結(jié)合新時代的特點，賦予集體主義以新的內(nèi)涵，切實指導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，讓學(xué)生充分明白集體主義并不落伍、并不老套，我們的社會需要集體主義。

2.堅持各個學(xué)科中的專業(yè)課融合滲透思政內(nèi)容和德育思想、用德育內(nèi)容熏陶和培育高職院校學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，感知體悟思政內(nèi)容，堅持以思政為導(dǎo)向，不斷提高德育工作的針對性和實效性。

案例：用英語講好中國故事。國際交流學(xué)院在學(xué)習(xí)外國文學(xué)和外國語言的同時，不忘教給學(xué)生如何用英語講好中國故事，塑造中國形象，避免因為語言的差異和翻譯問題引起國家間的誤會。以此為目標(biāo)，全面提升翻譯技術(shù)能力的應(yīng)用，以期推動外語課程思政建設(shè)的開展。

3.提升思政課程教師隊伍的建設(shè)。按照“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，提高思政課程教師隊伍的綜合素質(zhì)，提升他們自身的德育能力，培育堅定的信念和意志，才能作為學(xué)術(shù)的“燈塔”。更重要的是，思政課程教師需要不斷地更新自己的知識，從自身的改變開始，自己先重視思政課程，重塑課程體系和課程目標(biāo)。

案例：提升思政課程教師隊伍的建設(shè)，讓更多的課程融入思政內(nèi)容，讓思政專業(yè)課程更加“專業(yè)”。打鐵還需自身硬，思政課程教師自身的思政知識要結(jié)合當(dāng)下時政，結(jié)合新出臺的政策，做到有理有據(jù)。

四、高職院校思想政治教育的建議和對策

（一）把思政課辦得越來越好，必須落實立德樹人的根本任務(wù)

堅持立徳樹人根本任務(wù)，積極創(chuàng)新德育途徑，深化黨史、社會主義發(fā)展史的終身教育，增強德育整體實效。國無德不興，人無德不立，“四個正確認(rèn)識”引導(dǎo)我們認(rèn)識如何落實立德樹人的根本任務(wù)，思想政治理論課是落實社會主義德育建設(shè)的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)社會主義人才的重要組成部分。

（二）重新定位高職院校的思政課程

以往很多高職院校的思政課程不受重視，有邊緣化趨勢。不重視表現(xiàn)在思政課程的教師隊伍不專業(yè)、課程建設(shè)不完善、課程內(nèi)容老舊，學(xué)生自己也就無法重視，加上考核標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)格，更讓高職院校的學(xué)生無法正確對待思政課程。新時期下，必須將“四個正確認(rèn)識”作為改革思政課程的切入點，解決高職院校思政課程建設(shè)所面臨的問題和困境，讓師生重視起來，摒棄“假把式”，讓思政課程的內(nèi)容實實在在。

（三）隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)

要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合、校企合作的論述，切實圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，做到“四個正確認(rèn)識”，為了讓高職院校學(xué)生發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，必須把握好其關(guān)鍵所在，使高職院校學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，統(tǒng)籌規(guī)劃，這樣才能實現(xiàn)高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展，加快產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)模式，加快國家優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)的步伐，以期培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能人才。

（四）通過辯證分析法，結(jié)合“四個正確認(rèn)識”的豐富內(nèi)涵，擴展其外延

通過經(jīng)驗總結(jié)法來歸納總結(jié)出可行性的工作思路，可操作的經(jīng)驗方式，并加以推廣，將“四個正確認(rèn)識”融入新時期思想政治教育工作的諸多方面，形成協(xié)同效應(yīng)，以解決學(xué)生思想上的實際問題，滿足學(xué)生成長的需要和期待，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的大學(xué)生。從高職院校學(xué)生的實際需要來看，高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍是以理論教育為主，學(xué)校未能及時提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐價值的機會（吳波，2020）。為了更好地實現(xiàn)高職院校的教育價值，滿足學(xué)生的實際需要，高職院校需要充分發(fā)揮師資力量，將各種國家政策等資源有機結(jié)合起來，提升創(chuàng)業(yè)育人質(zhì)量。

（五）堅持問題導(dǎo)向，具體問題具體分析，解決新時代高校思想政治工作中出現(xiàn)的新難題

新時代，思想政治教育的社會環(huán)境、文化環(huán)境變得更加復(fù)雜，在校大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理和價值觀都在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變。所以針對思政教育面臨的諸多問題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，需要對高職院校思政課程教師隊伍的工作現(xiàn)狀及對高職院校學(xué)生思想、生活中面臨的問題進行分析和總結(jié)，找準(zhǔn)課題研究的方向才能有其特色性和針對性。這樣，思政課程才能有針對性地提供有效途徑，引導(dǎo)高職院校學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前可能遇到的各類問題，從而投身社會主義事業(yè)的建設(shè)中去。

五、總結(jié)

高職院校中的德育工作還存在諸多問題有待解決，“四個正確認(rèn)識”在方法論上的重要意義還有待進一步挖掘。新時期下高校德育工作又有新問題，需要有新措施去解決。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)時代，不管是教師還是學(xué)生，其個人通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的途徑是多種多樣的，各種信息充斥著我們的生活環(huán)境，因此，高等教育中意識形態(tài)方面的問題尤為重要，更是迫在眉睫。意識形態(tài)工作是高校德育建設(shè)和思政課程建設(shè)中必須加強的重要內(nèi)容。基于此，四個正確認(rèn)識在這種緊要關(guān)頭為高校思政課程教什么、怎么教、通過什么有效的方式教提供了大的指導(dǎo)方向。

參考文獻：

[1]吳波.高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的思考與改革研究[J].讀與寫（教育教學(xué)版），2020（3）.

[2]孫文娟.職業(yè)院校專業(yè)課程與思政課程融合策略研究：以“運輸管理實務(wù)”課程為例[J].新疆職業(yè)教育學(xué)院研究，2019（12）.

[3]朱西括.深化“四個正確認(rèn)識”，增強新時代高職院校思想政治工作針對性[J].長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（3）.

編輯 薛直艷