高校輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作途徑探索

王佳怡

學(xué)業(yè)指導(dǎo)作為《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的一項(xiàng)重要要求，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)價(jià)值、高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)儲(chǔ)備社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，輔導(dǎo)員在積極探索適合新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式同時(shí)，也存在自身專業(yè)水平不高、深度規(guī)劃與個(gè)性化指導(dǎo)能力不足、學(xué)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與聯(lián)動(dòng)機(jī)制不完善、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)相脫節(jié)等問(wèn)題。本文通過(guò)探索高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式，從輔導(dǎo)員自身能力提升，學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作途徑，學(xué)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合力營(yíng)造氛圍等方面提出建議。

高校輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)涵

2014年3月，教育部制定并印發(fā)了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提出明確要求，學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)涵也愈加豐富。新形勢(shì)下，輔導(dǎo)員開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，要了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)前景等基本情況，開展覆蓋全體學(xué)生的專業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知；要開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，通過(guò)在學(xué)生中營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)高效學(xué)習(xí)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良傾向；要針對(duì)學(xué)生考研、留學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等不同個(gè)體發(fā)展需求，以及在學(xué)業(yè)規(guī)劃中所面臨的專業(yè)選擇、課程選修、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等方面困惑，提供個(gè)性化指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生開展幫扶，幫助規(guī)劃適宜自身性格特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展方向的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立符合自身個(gè)性化發(fā)展的學(xué)業(yè)方向；要深入研究學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，充分運(yùn)用高校資源，組織學(xué)生參加科研項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究與創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型人才

高校輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作意義

有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)價(jià)值

新時(shí)代高等教育大眾化發(fā)展，大學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)多元選擇，更容易受到外界復(fù)雜社會(huì)環(huán)境影響出現(xiàn)很多問(wèn)題，例如學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，缺乏規(guī)劃，動(dòng)力不足，態(tài)度不端正，以及由于方法不得當(dāng)導(dǎo)致效率不高，自律性不強(qiáng)等。學(xué)業(yè)指導(dǎo)是運(yùn)用科學(xué)的教育方法引導(dǎo)和幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，了解自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，進(jìn)而發(fā)揮優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與自我價(jià)值。

有助于輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展建設(shè)

深入開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，有助于在理論層面研究輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力的提升策略，有助于在實(shí)踐層面促進(jìn)輔導(dǎo)員積極提升開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作所必備的專業(yè)素養(yǎng)，儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的綜合視野，根據(jù)新時(shí)代發(fā)展的需要，彌補(bǔ)自身能力不足，進(jìn)而提高自身學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力，提升實(shí)際工作水平，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍沿專業(yè)化、職業(yè)化路徑建設(shè)發(fā)展。

有助于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)

高等教育以人才培養(yǎng)為中心，高校是人才培養(yǎng)的重要陣地，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是衡量高校辦學(xué)成果和教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量高校精神風(fēng)貌和綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，事關(guān)高等學(xué)校教育事業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的興衰成敗。以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)成果，充分激發(fā)學(xué)生積極性，有利于助推思想政治教育工作與日常管理工作高效開展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

有助于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才

學(xué)業(yè)指導(dǎo)與職涯規(guī)劃密切相聯(lián)，加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供分類指導(dǎo)的針對(duì)性幫扶，有助于學(xué)生充分挖掘自我潛能，掌握專業(yè)知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)體系，提升專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)需求，是全面提高德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人培養(yǎng)質(zhì)量的需要。

高校輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作主要依托學(xué)風(fēng)建設(shè)工作開展，近年來(lái)，隨著課程改革不斷深入發(fā)展，各地高校越來(lái)越重視學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課程建設(shè)。多所高校建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)基地，專門對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，積極探索適宜新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作模式。

輔導(dǎo)員是高校開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量?，F(xiàn)階段，高校輔導(dǎo)員不斷探索學(xué)業(yè)指導(dǎo)的新形式與新內(nèi)容，主要依托于組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專業(yè)講座、知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生側(cè)重不同內(nèi)容。但是，由于高校輔導(dǎo)員專業(yè)為思想政治教育，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)缺乏扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)輔導(dǎo)員日常工作涵蓋學(xué)生思想政治教育和事務(wù)管理多方面，內(nèi)容龐雜瑣碎，用于開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)和提升自身學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力的時(shí)間較少，因此存在輔導(dǎo)員自身學(xué)業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平不高、深度規(guī)劃與個(gè)性化指導(dǎo)能力不足、學(xué)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與聯(lián)動(dòng)機(jī)制不完善、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)相脫節(jié)等問(wèn)題。

高校輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作途徑

輔導(dǎo)員終身學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，在學(xué)業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮著重要作用。輔導(dǎo)員提升自身能力是為學(xué)生提供更高水平、更令人信服學(xué)業(yè)指導(dǎo)的基本保障。在意識(shí)層面，輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要意義，樹立終身學(xué)習(xí)理念，圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，積極做好學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人；在知識(shí)層面，輔導(dǎo)員應(yīng)自覺(jué)深化對(duì)社會(huì)環(huán)境和學(xué)生所學(xué)專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，掌握相關(guān)政策，積累心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域?qū)捒趶降闹R(shí)儲(chǔ)備；在技能層面，輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)掌握學(xué)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)基本技能、業(yè)務(wù)技能和發(fā)展技能，靈活運(yùn)用新媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段獲取信息，增強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效。

將思想政治教育融入學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持育人為本，不斷提高學(xué)生的思想水平和道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。由此可見，輔導(dǎo)員在開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和性格特點(diǎn)，采用科學(xué)工作方法，因時(shí)、因人、因事采取有針對(duì)性的指導(dǎo)形式，通過(guò)列舉具體案例，啟發(fā)學(xué)生思考，與學(xué)生建立親密互信關(guān)系，在學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作中了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而樹立正確的學(xué)業(yè)觀、職業(yè)觀，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為堪當(dāng)時(shí)代大任的青年人才。