試論小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用

摘 要：隨著教育體系的不斷改革，初中物理新課標(biāo)提出了新要求，教師應(yīng)在教學(xué)過程中增加小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生直觀地理解抽象的物理知識(shí)，也要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⑴c到實(shí)驗(yàn)過程中，提高他們的動(dòng)手操作能力，從而讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)物理的基礎(chǔ)上發(fā)展物理邏輯思維。就小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用這一問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小實(shí)驗(yàn);初中物理;作用

由于初中生的認(rèn)知能力和理解能力比較有限，而物理又是一門極具抽象性的學(xué)科，教師若在教學(xué)過程中科學(xué)地將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)運(yùn)用起來，那么會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的整個(gè)過程中更加輕松，也能讓他們更加直觀地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)的有效性增強(qiáng)。在傳統(tǒng)理念的影響下，教師過多地關(guān)注學(xué)生的物理成績(jī)，這使教師僅可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)為學(xué)生講解更多的物理知識(shí)，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

初中物理知識(shí)十分繁多，涉及的知識(shí)面比較廣泛，如果教師不能采用科學(xué)的教學(xué)方法會(huì)讓整個(gè)物理知識(shí)體系雜亂無章，也會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度[1]。“興趣是最好的老師”，教師若想讓學(xué)生的物理成績(jī)有所提升，那么首先需要做的事情就是將他們的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。教師要盡可能地為每一節(jié)物理課設(shè)計(jì)一到兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這可以讓學(xué)生將注意力集中于課堂之上，通過這種生動(dòng)的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和探索知識(shí)的欲望，也盡可能多地讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂氛圍更加輕松愉快。

比如，在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師如果僅僅通過口頭的方式將教材上的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，那必定會(huì)使教學(xué)過程十分枯燥并且乏味，根本不可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)課堂就變成了教師熱情洋溢的講課，學(xué)生空洞機(jī)械地接受[2]。為了有效解決這個(gè)問題，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)瓶口吞雞蛋的小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師首先準(zhǔn)備水瓶和雞蛋讓幾名學(xué)生操作，看如何能夠讓雞蛋從瓶口滑落瓶底。在學(xué)生討論和操作后，教師此時(shí)往瓶子中倒進(jìn)一些熱水，然后輕輕晃動(dòng)瓶身，然后將瓶子中的水倒出來，此時(shí)立刻將雞蛋放在瓶口，并且輕輕按壓，此時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，比瓶口大很多的雞蛋居然輕輕松松就從瓶口滑落到瓶底。此時(shí)學(xué)生心中會(huì)充滿好奇和疑惑，這時(shí)教師再就這一物理現(xiàn)象進(jìn)行講解，便可以使學(xué)生更加有效地理解壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)。

二、輔助教師突破教學(xué)難點(diǎn)

眾所周知，物理學(xué)中有許多難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，對(duì)于剛剛步入初中的學(xué)生來說，他們第一次接觸物理知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，教師此時(shí)可以利用物理小實(shí)驗(yàn)來幫助他們突破難點(diǎn)知識(shí)，將抽象化為具體，將困難化為簡(jiǎn)單[3]。

比如，在教學(xué)“聲波”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教材中僅僅讓學(xué)生通過聲音經(jīng)過時(shí)水波的對(duì)比來理解聲波的知識(shí)，可能并不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，從而來增加學(xué)生的直觀體驗(yàn)感。教師可以利用教室里的水盆，并準(zhǔn)備一臺(tái)小型發(fā)電機(jī)和一個(gè)金屬棍。首先，教師先將水倒入水盆中，然后將金屬棍纏繞在發(fā)動(dòng)機(jī)的電軸上，并把發(fā)電機(jī)固定在水盆上，教師此時(shí)按下電動(dòng)機(jī)的開關(guān)鍵，在金屬棍的敲打下，開始出現(xiàn)大量的水波。通過這種小實(shí)驗(yàn)方式，教師就將教材上的靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)化成了動(dòng)態(tài)的現(xiàn)象，更加直觀地將物理知識(shí)展示在學(xué)生面前，幫助他們成功突破了聲波這一難點(diǎn)，并且也讓他們對(duì)聲波的知識(shí)有了更深層次的了解。

三、開拓學(xué)生的思維

物理實(shí)驗(yàn)的作用并不僅僅在于讓學(xué)生更好地理解某一知識(shí)點(diǎn)，它也可以在一定程度上使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉。教師要善于在實(shí)驗(yàn)的過程中采用各種方式引發(fā)學(xué)生思考，讓他們能夠積極主動(dòng)地探索實(shí)踐現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)。

比如，上述提到的有關(guān)壓強(qiáng)的瓶口吞蛋實(shí)驗(yàn)，教師在第一環(huán)節(jié)為學(xué)生演示瓶口是如何吞蛋時(shí)，是為了讓學(xué)生更加直觀地了解什么是壓強(qiáng)。那么在接下來的實(shí)驗(yàn)過程中，將要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，方法如下：當(dāng)雞蛋穿過瓶口落到瓶底時(shí)，教師可提問：“怎么能讓雞蛋從瓶口出來呢？”此時(shí)學(xué)生根據(jù)剛才教師所演示的壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，開始進(jìn)行討論，此時(shí)有一位學(xué)生將瓶子開了一個(gè)洞，并插入輸液管，將瓶子中的空氣抽出來，此時(shí)雞蛋隨著壓強(qiáng)的變化從瓶口跑了出來。由此可見，通過這種方法，學(xué)生首先根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容了解了相關(guān)的物理知識(shí)，之后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)探索，從而使他們的思維能力和創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步開發(fā)。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)初中物理教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用，很多學(xué)生在初中階段剛剛接觸物理這一學(xué)科，教師通過實(shí)驗(yàn)的方法可以最大限度地將他們對(duì)物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，并且能夠在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中激發(fā)他們探索物理的欲望，進(jìn)而讓他們?cè)诳鞓返恼n堂氛圍中收獲更多的知識(shí)，這不但可以提高物理課堂教學(xué)效率，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并為他們今后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔豐裕.小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用及應(yīng)用分析[J].科技資訊，2020，18（25）：148-150.

[2]張桂芹.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用[J].中國(guó)新通信，2020，22（1）：180.

[3]王瓊.演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用分析[J].才智，2019（17）：145.

作者簡(jiǎn)介：張栩（1975—），男，漢族，新疆奎屯市人，畢業(yè)于石河子大學(xué)物理教育專業(yè)，中學(xué)物理教師。