初中數(shù)學(xué)一題一課課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐研究

楊晶

摘要：面對(duì)日益激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，許多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的培養(yǎng)已近放在了家庭中的第一位置，教育在中國(guó)一直被提及，也從未被忽略過(guò)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的投入力度在家庭支出中占據(jù)著很大的比重。教育支出已經(jīng)成為中國(guó)家庭支出比例最高的一項(xiàng)消費(fèi)，尤其是獨(dú)生子女，政策實(shí)施以來(lái)由于家庭孩子數(shù)量的減少，家庭中所以人的目光都集中在了為數(shù)不多的孩子的教育問(wèn)題上了。在這種背景下催生了多元化的教學(xué)模式，一題一課堂的教學(xué)模式成為家長(zhǎng)追求的教學(xué)方式的新動(dòng)向。特別是小學(xué)轉(zhuǎn)初中階段，數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變很大，讓許多學(xué)生無(wú)法適從，因此，一題一課堂的教學(xué)方式成為解決初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要且有效的探索路徑。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué);一對(duì)一課堂教學(xué);實(shí)踐路徑探析

中圖分類(lèi)號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-183

引言：

小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，主要是數(shù)字的基本運(yùn)算和簡(jiǎn)單應(yīng)用題的運(yùn)算問(wèn)題，但是小學(xué)向初中數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變中，由于初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性不高，因此讓許多學(xué)生在面臨初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候有種深深的無(wú)力感和無(wú)助感。在這種背景下，有必要將一題一課堂的教學(xué)模式引入到初中的數(shù)學(xué)教學(xué)之中。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)理化思維的構(gòu)建有著重要的意義，這一階段的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該被重點(diǎn)關(guān)注，讓初中生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方向，讓偏文科的學(xué)生在初中的數(shù)學(xué)學(xué)子中找到自信，學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，有必要將一題一課堂的教學(xué)模式引入到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，這樣有針對(duì)性的教學(xué)，更有助于幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、一題一課堂教學(xué)模式對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)分析

初中數(shù)學(xué)具有的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是專(zhuān)題學(xué)習(xí)之前沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)性的，章節(jié)之間的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系都低，同時(shí)初中三年數(shù)學(xué)的課程設(shè)置，都是專(zhuān)項(xiàng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。因此在學(xué)習(xí)中，若是一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)沒(méi)把握到位，沒(méi)理解透徹，對(duì)于其他章節(jié)的學(xué)習(xí)的影響不大。鑒于此，一題一課堂的教學(xué)模式應(yīng)該被引導(dǎo)到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，其原因有三：第一、一題一課堂的教學(xué)模式，使得數(shù)學(xué)的教學(xué)更加具有針對(duì)性和專(zhuān)項(xiàng)性，能夠具體的針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，效率高，有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第二、一題一課堂的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的可操作性強(qiáng)，能夠應(yīng)用到初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中，初中數(shù)學(xué)最大特點(diǎn)就是專(zhuān)題和章節(jié)的學(xué)習(xí)，因此有必要根據(jù)具體的章節(jié)與專(zhuān)題開(kāi)展相關(guān)教學(xué)課程，一個(gè)章節(jié)或一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)一題一課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生鞏固提升。第三、一題一課堂的實(shí)用性強(qiáng)，可切實(shí)幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一題一課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)模式在現(xiàn)代的班級(jí)分組的推行性最強(qiáng)。另外，在市場(chǎng)化的相關(guān)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里，數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)大多都是以一題一課堂的模式開(kāi)展的，因此，初中數(shù)學(xué)有必要借鑒此模式，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。

二、目前發(fā)展一題一課堂的實(shí)踐路徑探析與分析

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著極大的困難，因?yàn)檫@部分學(xué)生數(shù)理化思維的培養(yǎng)度不夠，也因?yàn)椴糠謱W(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有跟得上教學(xué)的進(jìn)度，慢慢地跟不上學(xué)習(xí)的計(jì)劃，拖慢了學(xué)習(xí)的節(jié)奏。因此引入一題一課堂的教學(xué)模式，是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的補(bǔ)充與強(qiáng)化。目前，初中生學(xué)生基數(shù)大、數(shù)量多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愿景強(qiáng)烈，但局限于課堂教學(xué)的時(shí)限性，許多學(xué)生的課堂答疑時(shí)間也在短暫的數(shù)學(xué)教學(xué)中終止。而一題一課堂的教學(xué)模式，有利于學(xué)生在專(zhuān)題的學(xué)習(xí)和章節(jié)的訓(xùn)練中，針對(duì)性的接受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。高等學(xué)校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人數(shù)的擴(kuò)招，為數(shù)學(xué)教師人才隊(duì)伍提供了人才儲(chǔ)備保障，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才與老師數(shù)量充足，可以給一題一課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)模式提供充足的師資資源，保證一題一課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的長(zhǎng)效化推進(jìn)。數(shù)理化的學(xué)習(xí)從來(lái)都是家長(zhǎng)看重的重點(diǎn)學(xué)習(xí)課程之一，許多家長(zhǎng)覺(jué)得有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的的課堂的設(shè)置都是好的課堂設(shè)置，因此，在推進(jìn)一題一課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，家長(zhǎng)會(huì)積極的支持此模式的應(yīng)用，鑒于此可以看出一題一課堂的在推行中的阻力很少，在具體的實(shí)踐中極有可能被應(yīng)用。市場(chǎng)上的很多教育機(jī)構(gòu)，主導(dǎo)的教學(xué)模式就是一題一課堂的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，目的在于通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固提升。輔導(dǎo)機(jī)在這種教學(xué)模式的推進(jìn)中，準(zhǔn)確的定位和闡釋了一題一課堂教學(xué)模式的意義與價(jià)值，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助。學(xué)校應(yīng)該從社會(huì)上的教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行考察，借鑒，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，讓學(xué)校的教育方式推陳出新，更利于學(xué)生的發(fā)展。

三、一題一課堂教學(xué)模式對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的正向功能的分析

針對(duì)問(wèn)題，找準(zhǔn)關(guān)鍵，有效的解決是教學(xué)中遇到困難的解決辦法，初中數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此。面對(duì)教學(xué)多元化渠道的探索，教學(xué)多樣化模式的興起，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式成為老師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，更多的局限于老師課堂上的講述，學(xué)生向進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的強(qiáng)化與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很少。綜上所述，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)中引入一題一課堂的教學(xué)方式，有利于切實(shí)幫助初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊運(yùn)標(biāo). 基于元認(rèn)知理論的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)踐研究——”一題一課”簡(jiǎn)約課堂的教學(xué)嘗試[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)研究（下半月）， 2020， 000（001）：P.35-38.

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吉林省延邊朝鮮族自治州和龍市第六中學(xué)校