美國休斯敦大學(xué)學(xué)術(shù)誠信政策研究

吳欣達(dá) 李艷輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 美國作為高等教育強(qiáng)國，對高校的學(xué)術(shù)誠信非常重視，且有較為嚴(yán)格完備的政策法規(guī)。通過對美國休斯敦大學(xué)學(xué)術(shù)誠信政策內(nèi)容的解讀，圍繞其學(xué)術(shù)誠信政策的具體內(nèi)容，提出對我國的啟示，以期對改進(jìn)和完善我國的相關(guān)政策法規(guī)提供參考，有利于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信建設(shè)，促進(jìn)高校學(xué)術(shù)的健康發(fā)展，提高大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 美國;休斯敦大學(xué);學(xué)術(shù)誠信;學(xué)術(shù)誠信政策

[中圖分類號]? G649.3? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）03-0060-04

一、學(xué)術(shù)誠信政策制定的意義

誠信是我國幾千年來中華傳統(tǒng)美德，是維系社會交往的準(zhǔn)則和現(xiàn)代社會公民文明程度的標(biāo)志。而學(xué)術(shù)誠信則是學(xué)者應(yīng)具備的品德和操行，是在學(xué)術(shù)研究中以誠信為基礎(chǔ)的一種誠信，是學(xué)術(shù)發(fā)展和社會進(jìn)步的基石。

所謂學(xué)術(shù)誠信，是指研究者在學(xué)術(shù)研究中，既要求“真”求“新”，鍥而不舍地追求真理，深入探求自然界、人類社會的規(guī)律，又要守信譽(yù)、講道德，嚴(yán)格遵守社會學(xué)術(shù)規(guī)范，尊重他人的學(xué)術(shù)成果[1]。近年來我國高校出現(xiàn)了論文剽竊、抄襲、數(shù)據(jù)造假等學(xué)術(shù)失信行為，雖然通過網(wǎng)絡(luò)查重檢測技術(shù)減少了此類學(xué)術(shù)失信行為的發(fā)生，但高校大學(xué)生學(xué)術(shù)失信的現(xiàn)象并未得到明顯改善。學(xué)術(shù)失信行為嚴(yán)重破壞了學(xué)術(shù)的真實(shí)性，影響了學(xué)術(shù)研究的風(fēng)氣。此外，大學(xué)形成的學(xué)術(shù)規(guī)范有助于確?？蒲腥藛T堅(jiān)守科學(xué)研究的學(xué)術(shù)規(guī)則與學(xué)術(shù)倫理，有效促進(jìn)科學(xué)研究和“科研育人”事業(yè)的發(fā)展[2]。

美國是世界上高等教育發(fā)達(dá)的國家之一，在學(xué)生學(xué)術(shù)誠信方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。作為公立大學(xué)中排名第90位的一所研究型大學(xué)——美國休斯敦大學(xué)（University of Houston），簡稱UH，對美國休斯敦大學(xué)學(xué)術(shù)誠信政策的研究對我國大學(xué)學(xué)術(shù)誠信政策的制定具有一定的借鑒意義。

學(xué)術(shù)誠信要求研究者遵守學(xué)術(shù)倫理和道德規(guī)范、以誠實(shí)守信的態(tài)度認(rèn)真對待學(xué)術(shù)研究，秉承對學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)的原則，因此高校制定學(xué)術(shù)誠信政策對大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信的養(yǎng)成具有重要意義。一所高校的學(xué)術(shù)誠信政策反映了這所高校的學(xué)術(shù)文化環(huán)境，大學(xué)生作為學(xué)術(shù)活動(dòng)的重要參與者，學(xué)術(shù)誠信是檢驗(yàn)大學(xué)生品行的關(guān)鍵。美國大學(xué)歷來重視學(xué)生學(xué)術(shù)誠信的培養(yǎng)，并取得了顯著的成效。

二、美國休斯敦大學(xué)學(xué)術(shù)誠信政策的內(nèi)容

美國休斯敦大學(xué)的學(xué)術(shù)誠信政策適用于大學(xué)內(nèi)的所有學(xué)院。在高道德標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)氛圍中實(shí)現(xiàn)其政策目標(biāo)，鼓勵(lì)所有學(xué)生、教職員工遵守公認(rèn)的學(xué)術(shù)誠信政策，為本校維護(hù)學(xué)術(shù)氛圍做出貢獻(xiàn)。

（一）管轄權(quán)與人員配置

1.管轄權(quán)

休斯敦大學(xué)（UH）在政策的制定上鼓勵(lì)所有學(xué)生、教職員工遵守所有公認(rèn)的學(xué)術(shù)誠信政策，制定的程序旨在公平地處理被告學(xué)生、教師和休斯敦大學(xué)的案件。

與學(xué)術(shù)誠信有關(guān)的事務(wù)由學(xué)術(shù)事務(wù)的高級副校長和教務(wù)長管轄。休斯敦大學(xué)的每個(gè)學(xué)院對學(xué)術(shù)誠信問題都有具體的管轄權(quán)。對從事由休斯敦大學(xué)或其他來源的研究的學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為的指控將根據(jù)休斯敦大學(xué)學(xué)術(shù)研究和獎(jiǎng)學(xué)金道德行為政策進(jìn)行處理。任何一個(gè)學(xué)院都可以向教務(wù)長提交一份與大學(xué)政策不同的準(zhǔn)則，經(jīng)教務(wù)長批準(zhǔn)，并經(jīng)教務(wù)長公布后，由該學(xué)院管轄的學(xué)術(shù)誠信事項(xiàng)適用該法案。其所有關(guān)于大學(xué)法規(guī)或休斯敦大學(xué)政策或其中任何一項(xiàng)的特殊規(guī)定的適用性的問題，最后由教務(wù)長決定。設(shè)計(jì)此程序的目的是為學(xué)術(shù)誠信政策的有序?qū)嵤┨峁┓险?dāng)法律程序原則的保障。如果這些程序出現(xiàn)了不合理的內(nèi)容，不會使一項(xiàng)程序無效，除非教務(wù)長接到指控或被告方的書面上訴后，確定不合理的內(nèi)容將對有關(guān)一方或多方造成損害。學(xué)術(shù)誠信政策每兩年由一個(gè)由本科生委員會和研究生及專業(yè)研究委員會代表組成的聯(lián)合小組委員會審查一次。任何對學(xué)術(shù)誠信政策的修改必須得到兩個(gè)委員會的批準(zhǔn)[3]。

2.人員配置

（1）學(xué)院聽證官

學(xué)院聽證官由院長任命。學(xué)院聽證官員的任期為整個(gè)學(xué)年。與學(xué)院聽證官的函件應(yīng)寄給學(xué)院院長辦公室。

學(xué)院聽證官的職責(zé)是：

①選擇一個(gè)大學(xué)學(xué)術(shù)誠信評估小組;

②設(shè)置并通知學(xué)院聽證會的時(shí)間和地點(diǎn);

③有秩序地進(jìn)行聽證會，讓雙方均有機(jī)會陳述案情;

④關(guān)于程序事項(xiàng)的規(guī)則;

⑤在小組討論期間離開聽證會室，但仍可回答有關(guān)程序事宜的問題;

⑥準(zhǔn)備并向系主任提交一份決定，一份給教務(wù)長，一份給研究生院院長，以便處理與研究生有關(guān)的事務(wù)。學(xué)院聽證官不得參加表決或者以其他方式參加專家組的審議。

（2）學(xué)術(shù)誠信評審小組

休斯敦大學(xué)還成立了高校學(xué)術(shù)誠信評審小組，由兩名教職工和三名學(xué)生組成。該小組將由學(xué)院聽證官從教職工中挑選，并從被指控的學(xué)生在學(xué)院的學(xué)術(shù)同儕團(tuán)體中挑選目前已登記的學(xué)生。委員會中的教職員工和學(xué)生來自被指控的違規(guī)行為發(fā)生的學(xué)院，來自任何一方的學(xué)術(shù)部門或項(xiàng)目以外的部門。委員會主席由學(xué)院聽證官指定的學(xué)生擔(dān)任。

教務(wù)長或其指定人應(yīng)被要求出席所有學(xué)院聽證會，作為休斯敦大學(xué)的顧問，此人不得在團(tuán)體聽證會上進(jìn)行表決，也不得出席小組的審議。

（二）學(xué)術(shù)失信的類別與預(yù)防措施

1.學(xué)術(shù)失信的類別

“學(xué)術(shù)失信”是指使用一種方法或技術(shù)或從事違反休斯敦大學(xué)或課程導(dǎo)師所要求的道德操守標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，以滿足所有學(xué)術(shù)要求。學(xué)術(shù)失信包括但不限于以下各項(xiàng)：[3]

2.預(yù)防措施

休斯敦大學(xué)針對學(xué)術(shù)不端行為提出了預(yù)防學(xué)術(shù)不端的措施。教師可以幫助學(xué)生遵守學(xué)術(shù)誠信政策，最大限度地減少不誠實(shí)行為的誘惑。教師應(yīng)考慮的措施包括：

（1）在準(zhǔn)備和處理過程中保持足夠的安全預(yù)防措施;

（2）設(shè)計(jì)試題的類型和順序，以防止不誠實(shí)行為;

（3）在可能的情況下，在考試期間為學(xué)生提供足夠的空間，使其保持適當(dāng)?shù)拈g距;

（4）監(jiān)督考試，特別是在大班和教師或助教不知道所有學(xué)生的班級;

（5）向?qū)W生說明使用電子設(shè)備的規(guī)則;

（6）以書面形式向?qū)W生清楚說明學(xué)術(shù)失信的構(gòu)成，特別是在小組活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)室練習(xí)、生成實(shí)地報(bào)告等）是教學(xué)過程的一部分的班級;

（7）要求學(xué)生提交自己的作品，來為學(xué)生界定不誠實(shí)的特定方面，如剽竊和自我剽竊;

（8）要求學(xué)生出示有照片的身份證件，并在主要作業(yè)和考試上簽名;

（9）幫助增強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信問題的意識，在他們的主要作業(yè)上寫一個(gè)簡短的榮譽(yù)誓言;要求學(xué)生在第一周的課堂上簽署上一個(gè)榮譽(yù)誓言[3]。

（三）學(xué)術(shù)失信行為處理的主要程序

1.舉報(bào)與申請豁免部門聽證會

如果教師有合理的理由相信學(xué)生有學(xué)術(shù)失信行為，教師應(yīng)在發(fā)現(xiàn)后的五個(gè)工作日內(nèi)書面通知有關(guān)部門的部門聽證官。如果學(xué)生認(rèn)為他們觀察到了失信的行為，應(yīng)該盡快向?qū)焾?bào)告，然后導(dǎo)師應(yīng)該在五個(gè)工作日內(nèi)以書面形式向部門聽證官報(bào)告。

部門聽證官將檢查被指控的學(xué)生是否有任何先前違反教務(wù)長辦公室列出的學(xué)術(shù)誠信的行為。學(xué)生只有在沒有事先豁免部門聽證會以及沒有事先發(fā)現(xiàn)違反誠信政策的情況下，才有資格申請豁免部門聽證會。

在通知部門聽證官有關(guān)涉嫌違反學(xué)術(shù)誠信政策后，教職員可選擇向部門聽證官建議對涉嫌違反學(xué)術(shù)誠信政策的行為進(jìn)行制裁，如果學(xué)生、導(dǎo)師和部門聽證官認(rèn)為可以接受的話，制裁將排除部門聽證會。這種處罰通常包括考試作業(yè)減分或零分、課程中的“F”等級或其他此類商定的處罰。涉及違紀(jì)緩刑或要求大學(xué)級別聽證會的制裁不能使用。

在教師建議制裁以排除部門聽證的情況下，部門聽證員應(yīng)在收到教師報(bào)告后五個(gè)工作日內(nèi)書面通知被指控的學(xué)生違規(guī)的性質(zhì)和建議的制裁，并要求學(xué)生選擇：（1）承認(rèn)所指控的學(xué)術(shù)誠實(shí)違規(guī)，放棄正式部門聽證，并接受相關(guān)制裁;（2）進(jìn)行正式部門聽證。

部門聽證會的棄權(quán)必須得到指導(dǎo)員、學(xué)生和部門聽證官員的同意。如果所有三方不能同意放棄，案件必須移至正式的部門聽證會。

豁免部門聽證會須填妥部門聽證會豁免書，并由學(xué)生、導(dǎo)師及部門聽證官簽署。一旦同意免除部門聽證會，一份完整的免責(zé)聲明表副本將與學(xué)院院長辦公室和教務(wù)長辦公室分享，并列入違反學(xué)術(shù)誠實(shí)記錄的案件清單。畢業(yè)后，學(xué)生可以要求將他們的名字從這些名單中刪除。通過免除正式部門聽證會來解決學(xué)術(shù)誠實(shí)違規(guī)的協(xié)議不會導(dǎo)致學(xué)生成績單上的任何記錄被保留。

如部門聽證會官員在接獲學(xué)生通知后十個(gè)工作日內(nèi)仍未收到學(xué)生的回應(yīng)，部門聽證官須在未來五個(gè)工作日內(nèi)安排部門聽證會。

如果學(xué)生希望接受部門建議的停學(xué)或開除處分，可以在接到部門決定通知后十個(gè)工作日內(nèi)向?qū)W院聽證官提交書面棄權(quán)書。只有在學(xué)生與部門主任官員（或其指定代表）會面后，系主任才會向?qū)W生辦公室發(fā)放豁免書，部門官員將確保學(xué)生在上訴過程中了解其權(quán)利。學(xué)院聽證官員應(yīng)執(zhí)行部門決定，并在收到放棄請求后的五個(gè)工作日內(nèi)將案件的處理情況通知有關(guān)各方。這種處罰被認(rèn)為是大學(xué)水平的決定[3]。

2.部門聽證會程序

如果部門聽證會不獲豁免，部門聽證官須在收到教師報(bào)告后十個(gè)工作日內(nèi)，安排部門聽證會。為安排部門聽證，部門聽證官應(yīng)按照規(guī)定，將所指控的違法行為的性質(zhì)以及聽證的時(shí)間和日期通知教師、被指控的學(xué)生和指控方（教師除外）。如果任何一方無正當(dāng)理由未能出席部門聽證會，部門聽證官可在其缺席的情況下做出決定。

教師和學(xué)生都有機(jī)會在上述聽證會上陳述自己的觀點(diǎn)。這可能包括提供文件或?qū)嵨镒C據(jù)以及了解情況的個(gè)人的陳述。如果任何一方想要個(gè)人出席聽證會聽取陳述，則必須在聽證會前至少三個(gè)工作日通知部門聽證官。雙方都有機(jī)會在審理期間審查與涉嫌的違規(guī)行為有關(guān)的文件。

如任何一方有意聘請律師出席聽證會，須在聽證會開始前至少三個(gè)工作日通知部門聽證官。除非休斯敦大學(xué)法律顧問的代表也在場，否則聽證會不能在律師在場的情況下進(jìn)行。如果任何一方得到法律顧問的建議，該人可以出席聽證會，但不得直接參加聽證會或與出席的各方進(jìn)行討論。

如果在部門聽證會上提出實(shí)物證據(jù)或證人證詞，如果任何一方需要合理的時(shí)間審查證據(jù)或考慮證人證詞，任何一方都可以要求推遲部門聽證會。延期聽證會的決定，將由部門聽證官酌情做出。

部門聽證官應(yīng)在聽證會后三個(gè)工作日內(nèi)做出決定，并將決定副本轉(zhuǎn)交負(fù)責(zé)涉嫌違規(guī)課程的學(xué)院的學(xué)生、教師和學(xué)院聽證官。如果部門聽證官的決定不被接受，被指控的學(xué)生和指導(dǎo)員都有平等的上訴選擇權(quán)。

學(xué)院聽證員在部門一級做出決定后十個(gè)工作日內(nèi)未收到書面上訴的，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行部門聽證員建議的行動(dòng)，并將案件結(jié)果通知教務(wù)長辦公室。除非按照規(guī)定放棄聽證，否則涉及停學(xué)或開除學(xué)籍的部門建議的制裁應(yīng)在團(tuán)體聽證會上復(fù)審[3]。

3.學(xué)院聽證會程序

聽證會日期必須嚴(yán)格遵守。任何延誤必須得到學(xué)院聽證官的批準(zhǔn)。在聽證會開始前三天，各方應(yīng)將證人姓名和作證對象以書面形式通知學(xué)院聽證官。各方申請人亦須提交擬在聽證會中提交的文件副本。如有要求，學(xué)院聽證官會向雙方提供本節(jié)所參考的資料及文件。聽證會應(yīng)當(dāng)有錄音。當(dāng)事人可以向?qū)W院聽證官索取錄音副本，費(fèi)用由請求方承擔(dān)。聽證會應(yīng)分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是確定違規(guī)行為，所有當(dāng)事方均應(yīng)有機(jī)會提出陳述、有關(guān)文件和證人，并有機(jī)會在聽訊期間審查與涉嫌的違規(guī)行為有關(guān)的文件。所有當(dāng)事人均有權(quán)獲得自己選擇的律師的意見。如果任何一方打算請律師出席聽證會，必須在聽證會開始前至少三個(gè)工作日通知學(xué)院聽證官。除非休斯敦大學(xué)法律顧問的代表也在場，否則聽證會不能在這樣的律師在場的情況下進(jìn)行。如果任何一方得到法律顧問的建議，可以出席聽證會，但不得直接參加聽證會或與出席的各方進(jìn)行討論。

提交小組的案件必須由指控的個(gè)人和被指控的學(xué)生提出。舉報(bào)不當(dāng)行為的教員或其他個(gè)人應(yīng)提供相關(guān)信息，包括證人的陳述。然后，被指控的學(xué)生應(yīng)出示他或她的陳述和有關(guān)資料，包括證人的陳述。任何一方不得直接向?qū)Ψ交蛘邔Ψ阶C人提出問題或者征求答復(fù)。如果出現(xiàn)有爭議的事實(shí)問題，團(tuán)體聽證官應(yīng)要求陪審團(tuán)向一方或雙方及其各自的證人提出適當(dāng)?shù)膯栴}，以澄清爭議點(diǎn)。

小組應(yīng)有權(quán)詢問任何和所有證人并審查所提交的文件。在每一階段的聽證會結(jié)束后，審核裁判小組將舉行非公開會議做出決定。如果一名學(xué)生被發(fā)現(xiàn)違反了學(xué)術(shù)誠信政策，則須經(jīng)過小組四名或四名以上成員的投票表決，并由小組三名或三名以上成員同意處罰。在任何一個(gè)階段做出決定后，專家小組應(yīng)與出席會議的所有各方重新召開會議，并將其判決通知所有各方。高等學(xué)校聽證員應(yīng)當(dāng)在收到評審團(tuán)判決之日起五個(gè)工作日內(nèi)，將案件的處理情況以書面形式通知包括院長、院長在內(nèi)的各方當(dāng)事人。[3]

4.沒有院系的學(xué)院

休斯敦大學(xué)中沒有單獨(dú)部門（系）的學(xué)院，由院長指定的首次聽證官做出決定，相當(dāng)于部門決定。只有當(dāng)這一決定通過上訴或自動(dòng)復(fù)審得到學(xué)院的復(fù)審和支持時(shí)，才能做出學(xué)院的決定。學(xué)院上訴或復(fù)審的聽證人員不得擔(dān)任首次聽證官。[3]

5.團(tuán)體違反學(xué)術(shù)誠信政策

由部門聽證會官酌情決定，如有兩名或以上學(xué)生涉嫌違反同一學(xué)術(shù)誠信政策，則針對整個(gè)團(tuán)體的案件將在一次聽證會中處理。所有案件的共同事實(shí)將向所有參與出席的學(xué)生提供。每名學(xué)生須分別向部門聽證官呈交其陳述。如果出席的學(xué)生提出要求，這些陳述應(yīng)在其他學(xué)生聽證會之外提出。[3]

（四）上訴程序

在評審團(tuán)做出決定后的五個(gè)工作日內(nèi)，任何一方均可向教務(wù)長或教務(wù)長指定的官員提出上訴，要求復(fù)審。上訴應(yīng)以書面形式提出，并應(yīng)具體處理將要審查的問題。教務(wù)長應(yīng)在收到上訴書之日起十五個(gè)工作日內(nèi)對上訴進(jìn)行審查。如果任何一方要求出庭或教務(wù)長要求出庭，則必須通知雙方。教務(wù)長應(yīng)在審查結(jié)束后三個(gè)課日內(nèi)將決定通知所有各方。

教務(wù)長可以得出結(jié)論認(rèn)為，在學(xué)院一級的公平審理中涉及的一個(gè)或多個(gè)基本概念受到了違反，可以采取下列行動(dòng)之一：

1.對于本科生，根據(jù)規(guī)定，將案件退回學(xué)院，由不同的專家組進(jìn)行另一次聽證，并重新提交教務(wù)長程序?qū)彶椤?/p>

2.對于本科生，如果教務(wù)長認(rèn)為同一學(xué)院的另一次聽證會不能導(dǎo)致公正聽證，可以將案件送交另一所學(xué)院進(jìn)行公正聽證，重新進(jìn)行聽證，并重新提交教務(wù)長程序?qū)彶椤?/p>

3.對于本科生，在極少數(shù)情況下，教務(wù)長獨(dú)立認(rèn)為高校聽證會評定的處分與違規(guī)行為不相稱的，教務(wù)長可以將案件發(fā)回高校處理。

4.對于研究生，將案例提交給研究生院副教務(wù)長或院長審查。研究生院院長應(yīng)進(jìn)行審查，以確定：上訴方是否有合理機(jī)會在院系一級發(fā)表意見以及院方的決定是否合理，不會影響實(shí)質(zhì)性結(jié)果或?qū)θ魏我环經(jīng)]有實(shí)質(zhì)性偏見的程序性違反行為不構(gòu)成上訴理由。研究生院副教務(wù)長或院長在收到教務(wù)長的復(fù)審?fù)扑]后，將對上訴進(jìn)行復(fù)審，并在十個(gè)工作日內(nèi)將案件退回學(xué)院，由另一個(gè)小組進(jìn)行另一次審理，并重新提交教務(wù)長程序復(fù)審，駁回上訴，或?qū)讣峤晃瘑T會。如果院長決定將案件提交委員會，院長將通知研究生和專業(yè)研究理事會（GPSC）主席，后者將在收到通知后十個(gè)工作日內(nèi)任命一個(gè)研究生和專業(yè)研究申訴委員會（GPSGC）。

專業(yè)研究申訴委員會（GPSGC）由一名研究生或?qū)I(yè)學(xué)生和三名教師組成，他們中沒有一個(gè)人來自被調(diào)查者所在的部門（系），也沒有一個(gè)人來自學(xué)生所在的部門（系）。學(xué)院成員將由GPSC主席臨時(shí)任命。GPSC主席也將從每個(gè)學(xué)院提供的研究生庫中選擇學(xué)生成員。委員會主席將由委員會成員選舉產(chǎn)生。委員會的所有成員都有投票權(quán)。GPSGC將審查上訴文件，還可以根據(jù)需要提供其他文件。

研究生及專業(yè)研究申訴委員會（GPSGC）在成立后的三十日內(nèi)，安排與有關(guān)各方進(jìn)行上訴聽證會。根據(jù)一方的書面請求或各方的規(guī)定，GPSGC可自行決定延長該期限。聽證會應(yīng)有錄音，有關(guān)各方可在要求方提出要求并承擔(dān)費(fèi)用的情況下取得錄音的副本。當(dāng)事各方的律師可與該人在場，但不得在聽證會上發(fā)言。必要時(shí)應(yīng)以咨詢身份向委員會提供專家資源。GPSGC將在聽證會后十個(gè)工作日內(nèi)以書面形式向研究生院副教務(wù)長或院長報(bào)告其建議，副教務(wù)或院長將在收到建議后的十個(gè)工作日內(nèi)做出決定。研究生院副教務(wù)長或院長將以書面形式將決定和副本轉(zhuǎn)發(fā)給雙方，如果他或她不是締約方，則轉(zhuǎn)交給GPSGC，并重新提交給教務(wù)長進(jìn)行最終程序?qū)彶椤?/p>

5.教務(wù)長可以批準(zhǔn)高校學(xué)術(shù)誠信委員會的行動(dòng)和結(jié)論，并監(jiān)督判決的執(zhí)行。教務(wù)長的程序性審查是學(xué)術(shù)誠信問題上最后的制度性步驟。[3]

三、思考與啟示

我國大學(xué)和美國休斯敦大學(xué)相比較，在學(xué)生學(xué)術(shù)誠信方面還存在許多亟待改進(jìn)的問題，美國休斯敦大學(xué)學(xué)術(shù)誠信政策的很多做法和成功經(jīng)驗(yàn)給我國大學(xué)學(xué)術(shù)誠信政策的制定提供了一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

（一）高校及早預(yù)防學(xué)術(shù)不端行為

美國休斯敦大學(xué)學(xué)術(shù)誠信政策提出了預(yù)防學(xué)術(shù)不端行為的政策，相比較而言我國高校在制定學(xué)術(shù)誠信政策上還缺乏對學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)防機(jī)制。我國許多高校在制定學(xué)術(shù)誠信政策時(shí)只制定對學(xué)術(shù)不端行為的懲罰措施，卻沒有對學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的及早預(yù)防，因此學(xué)術(shù)誠信政策實(shí)施后學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為依然普遍存在。美國休斯敦大學(xué)的學(xué)術(shù)誠信政策的預(yù)防學(xué)術(shù)不端行為自學(xué)生入學(xué)起就對其采取學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)防措施，因此我國高校也要向美國休斯敦大學(xué)學(xué)習(xí)及做好學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)防工作，從而減少高校中學(xué)術(shù)失信行為的發(fā)生。例如高校大力宣傳學(xué)術(shù)誠信相關(guān)的教育，使學(xué)生端正對學(xué)術(shù)研究的態(tài)度，只有將預(yù)防與懲罰并行才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)誠信。

（二）發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)術(shù)誠信中的模范與指導(dǎo)監(jiān)督作用

導(dǎo)師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和從事科學(xué)研究的指導(dǎo)者，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)誠信品質(zhì)發(fā)揮著重要作用。導(dǎo)師的言行也是高校學(xué)術(shù)誠信政策實(shí)施的影響因素之一，導(dǎo)師的職責(zé)不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，因此高校導(dǎo)師應(yīng)以嚴(yán)于律己的精神遵守學(xué)術(shù)誠信政策，給學(xué)生起到楷模作用。同時(shí)承擔(dān)指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生誠信學(xué)習(xí)的職責(zé)，我國高校對導(dǎo)師發(fā)生學(xué)術(shù)失信行為懲罰的效果并沒有減少學(xué)術(shù)失信行為的發(fā)生，更嚴(yán)重地影響到了學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信行為，因此導(dǎo)師在做好模范作用的前提下才能更好地指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生共同遵守學(xué)術(shù)誠信政策，共同維護(hù)學(xué)術(shù)環(huán)境的良好風(fēng)氣。

（三）師生養(yǎng)成學(xué)術(shù)誠信自律品質(zhì)

自律是從事學(xué)術(shù)研究所需要的一種優(yōu)良的品質(zhì)。許多出現(xiàn)學(xué)術(shù)失信行為的師生都是因?yàn)闆]有養(yǎng)成學(xué)術(shù)誠信自律的品質(zhì)，缺乏自律。因此，高校要培養(yǎng)師生養(yǎng)成學(xué)術(shù)誠信的自律的品質(zhì)。首先，培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)術(shù)誠信的意識。我國高校可以通過對新生開設(shè)學(xué)術(shù)道德的相關(guān)課程來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)誠信的意識。以課程講授的方式讓學(xué)生意識到學(xué)術(shù)失信行為的嚴(yán)重性。同時(shí)開展學(xué)術(shù)誠信講座及知識競賽，讓學(xué)生不斷深入了解學(xué)術(shù)誠信的重要性，從而養(yǎng)成學(xué)術(shù)誠信自律的品質(zhì)。另外，教師自身也要養(yǎng)成學(xué)術(shù)誠信的自律品質(zhì)，才能更好地去影響學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信自律品質(zhì)。美國休斯敦大學(xué)注重榮譽(yù)精神，幫助學(xué)生提高學(xué)術(shù)誠信問題的意識，在他們第一周的課堂的重要作業(yè)上要求學(xué)生簽署一個(gè)簡短的榮譽(yù)誓言。通過榮譽(yù)誓言的簽署，學(xué)生意識到學(xué)術(shù)誠信的重要性，將學(xué)術(shù)誠信奉為一種信仰。休斯敦大學(xué)對學(xué)術(shù)誠信的舉措值得我國高校借鑒與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余國林.我國學(xué)術(shù)誠信問題的誘因與治理對策[J].理論導(dǎo)刊，2012（2）：11-12.

[2]馮文宇.大學(xué)科研“學(xué)術(shù)失信”及其防治策略探析[J].科學(xué)與社會，2018，8（3）：39-48.

[3]ACADEMIC HONESTY POLICY UNIVERSITY OF HOUSTON [EB/OL].https：//www.uh.edu/provost/policies-resources/honesty/_documents-honesty/academic-honesty-policy.pdf，2015.

編輯 陳鮮艷