《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2016—2020年載文情況統(tǒng)計分析

【摘 要】《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》是曲阜師范大學(xué)主辦，面向中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的優(yōu)秀期刊.本文選取2016—2020年載文中1371篇文獻(xiàn)，采用文獻(xiàn)計量學(xué)的統(tǒng)計方法，對載文量、選題、作者、基金、文獻(xiàn)被轉(zhuǎn)載和被引等方面統(tǒng)計分析表明，該刊的載文量和篇幅適中，文獻(xiàn)質(zhì)量較好，學(xué)術(shù)影響力逐年上升.今后需繼續(xù)保證載文數(shù)量和質(zhì)量，加大期刊對邊遠(yuǎn)地區(qū)影響和教育扶持，注重培育年輕一代優(yōu)秀作者，以保證期刊的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步.

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)雜志;載文;轉(zhuǎn)載量;基金論文;學(xué)術(shù)影響力

1 引 言

《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》創(chuàng)刊于1981年，由地處孔孟圣地的曲阜師范大學(xué)主辦，是面向中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的優(yōu)秀期刊，始終關(guān)注數(shù)學(xué)教育新觀點、新發(fā)展、新觀念以及優(yōu)秀的教研成果，積極扶持教壇新人，推動和促進(jìn)教師教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高.所載論文為我國初等數(shù)學(xué)教育研究提供了重要參考和依據(jù)，特別是近幾年，期刊論文質(zhì)量越來越好，社會聲譽不斷提高，受到更多讀者和作者的青睞，每年被中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料——《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》和《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載的論文數(shù)量在同類期刊中名列前茅.

《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》是月刊，單月為高中版、雙月為初中版，本文將對2016—2020年期刊載文情況進(jìn)行分析，以期對雜志主辦方、廣大讀者和作者提供多方面的參考與借鑒.

2 研究設(shè)計

在《中國知網(wǎng)》網(wǎng)站上，找到《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2016—2020年的各期目錄，檢索到文章的部分基本信息，又結(jié)合印刷版期刊手動補充了更詳盡的信息，共計論文1371篇（總文獻(xiàn)量1410，去除掉書訊、目錄、簡報等非學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，有效研究文獻(xiàn)量為1371），將其作為研究樣本.

本文將借助知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，采用文獻(xiàn)計量學(xué)的統(tǒng)計方法，從載文量、選題、作者、基金、文獻(xiàn)被轉(zhuǎn)載和被引等方面對此1371篇論文進(jìn)行統(tǒng)計分析.

3 研究成果

3.1 《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2016—2020年載文統(tǒng)計分析

3.1.1 載文量

載文量是指期刊總論文數(shù)量， 表明某一時間段內(nèi)該期刊所載文獻(xiàn)的總數(shù)， 標(biāo)志著期刊所包含信息量的大小和規(guī)模.期刊的載文量常被用作衡量學(xué)術(shù)期刊占有、傳遞和輸出信息的能力，它是鑒定和遴選核心期刊的基本指標(biāo)之一[1].《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2016—2020年共載文1371篇，年均274篇，月均22.85篇.由表1可見，每年載文量呈下降趨勢，篇均頁數(shù)逐漸增加，這表明文獻(xiàn)篇幅增長，質(zhì)量也有所提高.

3.1.2 選題情況

欄目的設(shè)置能體現(xiàn)期刊關(guān)注的重點領(lǐng)域與前沿問題，《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》的欄目可歸類劃分如表2中的主要欄目，一些零星的不好歸類的文章，我們不再詳細(xì)列舉，定義為其他.

從表2可以看出，“思路與方法”“教材與教法”“高（中）考試題研究”和“高（中）考復(fù)習(xí)指導(dǎo)”四個欄目載文數(shù)量比較多，分別占27.3%、25.7%、11.2%和10.5%，而這些選題也正是中學(xué)師生所需求的，符合辦刊主旨之一——“推動和促進(jìn)教師教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高”.核心詞匯能夠反映文獻(xiàn)的主旨和主要研究方向，高頻詞匯則可以反映相關(guān)研究領(lǐng)域的熱點以及研究者的興趣點.在知網(wǎng)期刊分析界面，點擊關(guān)鍵詞，輸入期刊名稱“中學(xué)數(shù)學(xué)雜志”、出版年“2016—2020”，檢索到以下排名前20的核心詞匯，見圖1.由圖1可知，“核心素養(yǎng)”和“教學(xué)設(shè)計”是高頻詞匯，可見期刊在選題上兼顧理論和實踐，全方位地為研究者提供高水平的學(xué)術(shù)參考文獻(xiàn).

3.2 《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2016—2020年載文的影響力

3.2.1 載文被全文轉(zhuǎn)載情況

中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料（以下簡稱“人大復(fù)印資料”）是我國學(xué)術(shù)界最具影響力的二次文獻(xiàn)庫，其轉(zhuǎn)載的論文具有較高的學(xué)術(shù)價值.《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》和《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》屬于“人大復(fù)印資料”文獻(xiàn)系列，已成為評價國內(nèi)中學(xué)數(shù)學(xué)教育期刊學(xué)術(shù)影響力的重要標(biāo)志，其全文轉(zhuǎn)載的文章均是對同類來源期刊文章雙重篩選、優(yōu)中選優(yōu)[2].《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》是其重要轉(zhuǎn)載來源期刊之一.復(fù)印報刊資料重要轉(zhuǎn)載來源期刊定義為：一定周期內(nèi)，被復(fù)印報刊資料轉(zhuǎn)載學(xué)術(shù)論文數(shù)量較多且被學(xué)術(shù)界、期刊界同行評議為學(xué)術(shù)質(zhì)量較好、影響力較大的期刊[3].對近五年被《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》和《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載的文章進(jìn)行分析，可以見證《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》近五年來對中學(xué)數(shù)學(xué)教育界的貢獻(xiàn)和影響.

本文將從被轉(zhuǎn)載文章的數(shù)量、排名、類別情況進(jìn)行分析.

（1）被全文轉(zhuǎn)載文章的數(shù)量及排名

人大復(fù)印系列資料《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》和《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》每年全文轉(zhuǎn)載的文獻(xiàn)數(shù)約200篇，被轉(zhuǎn)載的原刊40種左右.《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》每年被全文轉(zhuǎn)載量和排名如表3和表4.

需要說明的是《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》分初中版和高中版，雙月份為初中版，單月份為高中版，初、高中分別統(tǒng)計排名時相當(dāng)于雙月刊，而轉(zhuǎn)載量排名前后的同類期刊有的是月刊，有的是旬刊，這足以表明《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》具有更高的被轉(zhuǎn)載率.

中國人民大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)成果評價中心每年要對轉(zhuǎn)載來源期刊進(jìn)行綜合指數(shù)排名，每年的原發(fā)刊有200種左右，選取綜合指數(shù)排在前60名的原發(fā)刊進(jìn)行排名，分為綜合性期刊和專業(yè)性期刊兩個排名列表.《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》屬于專業(yè)性期刊種類，近五年排名情況見表5.其中，期刊綜合指數(shù)=0.6×轉(zhuǎn)載量歸一值+0.4×篇均分歸一值;篇均分=創(chuàng)新性×0.4+實用性×0.35+難易程度×0.1+規(guī)范性×0.1+基金項目×0.05[3].

轉(zhuǎn)載綜合指數(shù)能較為客觀全面的體現(xiàn)期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量和社會影響力，由表5可以看出，近五年《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載指數(shù)排名一直名列前茅，且穩(wěn)中有進(jìn)，這足以說明其較高的載文質(zhì)量，呈現(xiàn)出較大的社會影響力.

說明：表3—表5的數(shù)據(jù)是復(fù)印資料在2016—2020年的載文數(shù)據(jù)，由于復(fù)印期刊的滯后性，這些數(shù)據(jù)并不完全是《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》在2016—2020年的載文，存在微小誤差（包含少量2015年載文，同時缺失2020年少量載文）.

（2）被轉(zhuǎn)載文獻(xiàn)的類別

在中國人民大學(xué)報刊復(fù)印資料官網(wǎng)首頁的高級檢索中，時間范圍定義為2016—2020，原文出處為《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》，期刊名稱為《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》和《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》分別檢索，檢索論文154篇，研究這些論文在《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》中屬于什么欄目，從而了解各個欄目中文獻(xiàn)的質(zhì)量和影響力的區(qū)別，希望能給主辦方、作者和讀者在選稿、寫作和研讀方面提供一些參考.具體情況如表6.

由表6可見，各個欄目的被轉(zhuǎn)載率由高到低位于前五名的分別是名師談教研（占55.6%）、數(shù)學(xué)教育（37.0%）、新視野（36.5%）、案例評說（27.6%）和教材與教法（20.7%），所轉(zhuǎn)載文章主要是創(chuàng)新性、前沿性、實用性和理論性較強的文章，比如李樹臣老師的《精心構(gòu)思·立體思考·反復(fù)打磨——數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文寫作的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)》[4]和任念兵老師的《閱讀與教研功力的修煉》[5]對青年教師的教研、論文撰寫給出了建議和指導(dǎo)，具有較強的實用性;朱哲老師的《數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)力的要素及模型構(gòu)建》[6]、王娟和李保臻老師的《改革開放以來我國數(shù)學(xué)元認(rèn)知研究的現(xiàn)狀分析》[7]、孫朝仁和朱桂鳳老師的《數(shù)學(xué)慢教育“全”“程”思維范式：內(nèi)涵、價值及其闡釋》[8]等文章論述了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)、教學(xué)、認(rèn)知等理論;新視野欄目轉(zhuǎn)載的文章主要是研究中外初等數(shù)學(xué)教材教法、國內(nèi)各不同版本教材的比較研究，開闊了讀者的視野，如葉立軍和傅建奇的《中美初中幾何教材比較研究——以“全等三角形”為例》[9]、李單和李健的《“負(fù)負(fù)得正”法則的解釋模型——基于中、日、新、美、澳初中數(shù)學(xué)教科書的比較》[10].

3.2.2 載文被引用情況

期刊的文獻(xiàn)被引數(shù)量是評價該期刊在所屬領(lǐng)域?qū)W術(shù)影響力的重要衡量標(biāo)椎之一.在中國知網(wǎng)引文數(shù)據(jù)庫高級檢索中的被引文獻(xiàn)檢索界面，出版時間限制為“2016—2020”，被引來源為“中學(xué)數(shù)學(xué)雜志”，檢索結(jié)果：文獻(xiàn)總數(shù)575，總被引1301，總他引995，篇均被引2.26，篇均他引1.73，其中被核心期刊引用17篇，被CSSCI期刊引用6篇，近五年《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》載文被引率（被引篇數(shù)和載文總數(shù)的比）為41.49%.該數(shù)據(jù)在同類期刊中比較高，但相對于一些核心期刊還有差距.

由被引量排名前十的文獻(xiàn)（見表6）可以看出，高被引的文獻(xiàn)主要涉及到核心素養(yǎng)、教材研究和教學(xué)實踐方面的內(nèi)容，更偏重于理論性研究.

被引機構(gòu)情況能夠反映期刊高質(zhì)量文獻(xiàn)的作者來源，從被引機構(gòu)排名前十的圖表（圖2）可見，被引機構(gòu)主要是國內(nèi)各師范院校，其次是各級教育局和教育研究院，然后才是中學(xué).其中浙江師范大學(xué)被引頻次最高，其次是西北師范大學(xué)、天津師范大學(xué)和山東師范大學(xué)，這些師范院校均為數(shù)學(xué)教育學(xué)科實力雄厚的院校.這進(jìn)一步表明《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》載文質(zhì)量和水平有較好的保證，同時也凸顯了期刊的社會認(rèn)可度.

3.2.3 載文基金資助情況

隨著社會的發(fā)展，國家對教育的投入不斷增加，基礎(chǔ)教育也得到各類基金項目的資助.基金項目資助情況是反映期刊論文水平的一個方面， 從而是引文數(shù)據(jù)中統(tǒng)計的一項重要內(nèi)容.在知網(wǎng)《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》首頁“統(tǒng)計與評價”中，檢索到近五年來本期刊共258篇文獻(xiàn)得到基金項目資助，受資助的文獻(xiàn)數(shù)逐年上升，具體的基金資助文獻(xiàn)量和當(dāng)年發(fā)文量的對比如圖3所示：

基金項目有全國教育科學(xué)規(guī)劃課題、教育部人文社會科學(xué)研究項目、中國博士后科學(xué)基金、各省教育科學(xué)規(guī)劃課題、各高等學(xué)校的教改項目等.因為基金項目選題篩選過程較為嚴(yán)格，項目結(jié)題對論文的質(zhì)量要求較高，因此，受到基金資助的論文一般能夠體現(xiàn)某領(lǐng)域的研究重點與難點，基金論文質(zhì)量也有更好的保障.因而，基金論文可以作為衡量學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量水平的重要標(biāo)準(zhǔn)[11].《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》近五年文獻(xiàn)受資助率逐年上升，2020年資助率接近30%，從這個角度上也凸顯了本期刊較高的文獻(xiàn)質(zhì)量和不斷上升的辦刊水平.

無論是從全文轉(zhuǎn)載、文獻(xiàn)被引還是基金資助，都充分表明了近五年來《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》在中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究領(lǐng)域突出的貢獻(xiàn)和日益擴大的影響力.

3.3 《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2016—2020年載文作者情況

3.3.1 發(fā)文省市

文獻(xiàn)的作者來自全國不同地域，分布呈不均衡狀態(tài)，圖4為排名前20的省市，其中來自山東（252篇，占比18.4%）、江蘇（235篇，占比17.1%）、浙江（181篇，占比13.2）的居多，山西、遼寧、海南較少，西藏、青海、香港、澳門等地篇數(shù)為0，這和期刊的影響區(qū)域以及各地域教育、經(jīng)濟的發(fā)達(dá)程度有關(guān).

3.3.2 發(fā)文機構(gòu)

載文的作者來自不同種類的機構(gòu)，大學(xué)、中學(xué)、教研機構(gòu)等，機構(gòu)發(fā)文篇數(shù)和高產(chǎn)作者有關(guān)，如圖5、圖6，二者顯示出正相關(guān)性.高校文獻(xiàn)來源主要是師范院校的數(shù)學(xué)課程教學(xué)論專業(yè)研究生及其導(dǎo)師，中學(xué)文獻(xiàn)主要來源是優(yōu)秀的中學(xué)一線教師.

3.3.3 高產(chǎn)作者詳情

高產(chǎn)作者在這里定義為2016—2020年在《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》發(fā)表論文大于等于10篇的作者，這些作者的詳情見表7.

從這些高產(chǎn)作者來看，年齡指標(biāo)偏大，平均年齡51，男性作者遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性.

4 結(jié) 語

通過以上統(tǒng)計分析表明，近五年《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》始終堅持“積極扶持教壇新人，推動和促進(jìn)教師教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高”的主旨，關(guān)注中學(xué)數(shù)學(xué)教育的新觀點、新理念、新視野及優(yōu)秀的教研成果.期刊的載文質(zhì)量不斷提高，學(xué)術(shù)影響力也逐年上升，但對區(qū)域影響不均衡，建議加大對邊遠(yuǎn)地區(qū)的宣傳和教育扶持.期刊擁有一批優(yōu)秀的作者，能保證稿源的數(shù)量和質(zhì)量，但下一步還要繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更年輕的優(yōu)秀作者，以保證期刊的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步.

參考文獻(xiàn)

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作者簡介 劉艷麗（1975—），女，山東巨野人，碩士，編輯;研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究和初等數(shù)學(xué)期刊研究;在省級及以上期刊發(fā)表論文多篇.