淺談校企文化的融合與借鑒
——以高職院校校園文化建設(shè)中的企業(yè)文化介入為視域*

鄒婉萍

(安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031)

淺談校企文化的融合與借鑒
——以高職院校校園文化建設(shè)中的企業(yè)文化介入為視域*

鄒婉萍

(安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031)

企業(yè)文化可以界定為一種從事經(jīng)濟(jì)活動組織中逐漸形成的組織文化，而校園文化也是一種特殊的組織文化，是學(xué)校所有成員認(rèn)同和遵循的價(jià)值體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合與結(jié)晶。文章擬主要對高職院校校園文化與企業(yè)文化的異同，企業(yè)文化對高職院校校園文化建設(shè)的積極作用，及其兩者融合意義、策略進(jìn)行初步的探討。

高職院校;校園文化;企業(yè)文化;文化融合

企業(yè)文化與高職院校校園文化屬于不同性質(zhì)的文化類型，兩者間的融合有難度但又十分必要。近些年來，盡管我國高職教育發(fā)展迅猛，在高等教育中地位明顯提升，但高職的校園文化建設(shè)仍不如人意。正因?yàn)榇?，高職院校有必要借鑒企業(yè)文化中的優(yōu)秀元素，吸收其文化中有利于校園文化建設(shè)的積極因素，而放棄其消極因素，甚至應(yīng)該暫時(shí)放棄不適合本學(xué)?，F(xiàn)階段發(fā)展的某些積極因素。為了能夠在文化的多元化過程中進(jìn)一步促進(jìn)高職院校的管理，推動高職院校校園文化健康發(fā)展，筆者在此對于高職院校校園文化與企業(yè)文化的異同，及其兩者融合意義、策略進(jìn)行如下幾方面論述，為高職院校如何借鑒企業(yè)文化提供有益參考。

一、高職院校校園文化與企業(yè)文化之比較

(一)文化功能不同

所謂文化的功能主要是指一系統(tǒng)影響、改變他系統(tǒng)以及抵抗、承受他系統(tǒng)的影響和作用的能力，是一系統(tǒng)從周圍環(huán)境中取得物質(zhì)、能量、信息而發(fā)展自身的功用。企業(yè)文化與高職校園文化的功能大致趨同，主要有導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵功能、約束功能、教育功能以及娛樂功能等。企業(yè)通過良好的信譽(yù)可以順利的實(shí)現(xiàn)社會輻射，對于高職院校來說，校園的文化通過學(xué)生的成才率或畢業(yè)生的就業(yè)率等來實(shí)現(xiàn)輻射傳播，所以，不論是企業(yè)文化還是高職院校文化都對內(nèi)有影響力，對外有輻射力，可以對社會的各個方面產(chǎn)生影響。“企業(yè)文化激勵員工在工作中發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性，為企業(yè)的生存與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量;高職院校文化激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中積極主動，為班級、為學(xué)院、為學(xué)校爭得榮譽(yù)”［1］。盡管企業(yè)和高校兩者的動機(jī)不同并且目的各異，但都是通過文化的激勵功能達(dá)到激發(fā)組織成員潛能的同一效果。

企業(yè)文化理論是現(xiàn)代管理理論與文化理論綜合的產(chǎn)物，是經(jīng)濟(jì)意義與文化意義的混合體，因而具有不同于一般管理理論與文化理論的特征。企業(yè)文化使企業(yè)對外增強(qiáng)競爭力和生命力，對內(nèi)增強(qiáng)向心力、凝聚力和活力的全新的管理理論和方法，因而除了具有一般社會文化的特征，諸如文化的后天可得性、文化的共享性、文化的整合性、文化的適應(yīng)性、文化的強(qiáng)制性、文化的民族性和差異性、文化的開放性和繼承性、文化的時(shí)代性和融合性等。企業(yè)文化與高職院校文化都有育人功能，高職院校文化的教育功能是培養(yǎng)全心全意為人民服務(wù)的全面發(fā)展的人才，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，可以通過參加一些社團(tuán)活動，發(fā)展興趣，達(dá)到愉悅身心的目的。

(二)文化創(chuàng)新機(jī)制不同

創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)的靈魂，文化創(chuàng)新直接關(guān)系到企業(yè)的生機(jī)與活力，只有基于繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的創(chuàng)新和不斷完善優(yōu)化的企業(yè)文化機(jī)制體系，方能保證企業(yè)文化的生機(jī)與活力。企業(yè)文化機(jī)制體系的創(chuàng)新可以從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、制度機(jī)制、激勵評價(jià)機(jī)制等方面展開，具體到高職院校文化建設(shè)層面，也需要有相應(yīng)的體制機(jī)制相配套。

高職院校要成立由校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)校文化的規(guī)劃，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整文化建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制才能將工作落到實(shí)處。同時(shí)，盡管高職院校的功能和職能與重點(diǎn)大學(xué)有所不同，但其作為教育機(jī)構(gòu)也是為了發(fā)展學(xué)術(shù)、發(fā)展智力，培養(yǎng)社會有用人才，必須通過建立學(xué)術(shù)自由的制度保障體系營造優(yōu)越的學(xué)術(shù)環(huán)境。最后，現(xiàn)代社會對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求使高職院校必須培養(yǎng)創(chuàng)新人才。總之，高職院校文化建設(shè)要在良好的狀態(tài)下有機(jī)運(yùn)行，“除了確保其獨(dú)立運(yùn)行的條件外，還必須對其加以協(xié)調(diào)控制，所以必須制定一整套規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則，在實(shí)踐中進(jìn)一步完善內(nèi)部法規(guī)制度”［2］。

企業(yè)文化體制機(jī)制的創(chuàng)新可以解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，受到的阻力也相對較小，經(jīng)過改革與創(chuàng)新，有利于企業(yè)的發(fā)展，有利于企業(yè)建立新的符合企業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的雙贏格局。相比而言，高職院校文化體制機(jī)制的創(chuàng)新受到的阻力相對大一些，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)有體制機(jī)制的完善與監(jiān)督，加大高職院校文化的建設(shè)力度，實(shí)現(xiàn)社會效益最大化。

(三)高職院校校園文化在實(shí)踐層次的區(qū)別

企業(yè)文化又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這種實(shí)踐性首先表現(xiàn)在它來源于為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理服務(wù)的實(shí)踐，是對實(shí)踐的總結(jié)與概括，離開了實(shí)踐，企業(yè)文化就成了無源之水、無本之木;企業(yè)文化形成以后又反過來指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)踐，指明企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的方向，提高實(shí)踐效果;企業(yè)文化要在企業(yè)的實(shí)踐中不斷充實(shí)新的內(nèi)容，不斷升華與提高;企業(yè)文化要在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，根據(jù)實(shí)踐的發(fā)展，從文化的角度審視企業(yè)，為企業(yè)找到文化上的薄弱環(huán)節(jié)和弊端，剔除其過時(shí)的內(nèi)容，糾正其錯誤，注入新的活力，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的企業(yè)文化氛圍。因此，用認(rèn)識論的觀點(diǎn)看待企業(yè)文化，它是觀念性與實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一。雖然企業(yè)文化傳播手段與高職院校文化傳播手段很相似，但傳播的效果卻不一定相同［3］。學(xué)生畢業(yè)后仍會有意或無意地傳播校園文化，高職院校邀請企業(yè)界人士或其他社會名流參加校辦活動時(shí)，只需支付較少的費(fèi)用，所以傳播的成本比起企業(yè)來要低得多。

二、高職院校文化與企業(yè)文化融合之意義

優(yōu)秀的校園文化是提高學(xué)校核心競爭力的有效途徑，是構(gòu)成學(xué)校最基本、最持久的競爭優(yōu)勢，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的活力和潛力所在。企業(yè)文化有許多高職院校文化建設(shè)需要學(xué)習(xí)借鑒的地方，例如企業(yè)文化中有利于高職院校領(lǐng)導(dǎo)提高管理水平的因素，有利于學(xué)生提高就業(yè)意識、重視創(chuàng)業(yè)儲備的因素等等。開展“企業(yè)文化進(jìn)校園”活動可以在活動中實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融合，對學(xué)校自身發(fā)展以及學(xué)生的發(fā)展都具有非常重要的意義。

(一)校企文化的互滲互融是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要

校企文化的互滲互融是教育創(chuàng)新服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局的現(xiàn)實(shí)需要。高職高專教育的基本職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，即只有培養(yǎng)一大批高級復(fù)合型專門人才，源源不斷地產(chǎn)出原創(chuàng)性科技成果，在科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化方面作出重要貢獻(xiàn)，其凝聚力才能得到強(qiáng)化;在其創(chuàng)業(yè)、發(fā)展乃至廣闊的后續(xù)發(fā)展過程中，努力形成其產(chǎn)學(xué)研混同發(fā)展態(tài)勢，主動面向國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，已成為高等職業(yè)技術(shù)教育的歷史趨勢。以前那種封閉式的單純文化生長態(tài)勢，已不適合新的時(shí)代需要。它必將更注重輸入企業(yè)文化的血液，以培養(yǎng)起屬于學(xué)校自己的新鮮的健康的職業(yè)文化。

(二)校企文化的互滲互融是高職高專校園文化快速發(fā)展的需要

一流大學(xué)的綜合辦學(xué)實(shí)力主要體現(xiàn)為學(xué)術(shù)實(shí)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和人的凝聚力，而這些很大程度上取決于科學(xué)研究和科技成果產(chǎn)業(yè)化的水平:最直接的校園文化表現(xiàn)就是校企文化互滲互融，像雨后春筍般地滋生、成長著各種新的文化要素?，F(xiàn)代大學(xué)已不再是“象牙塔”，其校園文化主體中許多過去只會與學(xué)術(shù)同行打交道的人，只有具備了與社會上的各種人交流，才能真正適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)教育功能延伸的客觀現(xiàn)實(shí)。走校企文化互滲互融之路，不只是推動科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，主動地將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，還在于它能有效地造就全新的校園文化主體，實(shí)現(xiàn)校園文化生產(chǎn)力的進(jìn)步與優(yōu)化。

(三)校企文化的互滲互融是高職高專辦學(xué)特色的必然產(chǎn)物

新世紀(jì)的高等職業(yè)技術(shù)教育必須以市場與就業(yè)為導(dǎo)向，充分注重專業(yè)技術(shù)課程的實(shí)踐性教學(xué)，必然構(gòu)建并不斷完善“學(xué)?！髽I(yè)——社會”互動的產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育新模式。校園文化與企業(yè)文化兩種不同的文化形式，有著相同的結(jié)構(gòu)層次。通過前面對校園文化與企業(yè)文化內(nèi)涵與基本構(gòu)成的分析，我們可以看到兩者雖然在精神面貌、物質(zhì)載體等方面有所差異，但它們在內(nèi)在的結(jié)構(gòu)與層次上的一致性仍顯而易見。文化因素對于高職院校與企業(yè)兩種組織而言，在管理的過程中都具有重要的意義和舉足輕重的作用。這些可以使兩種文化在同一平臺上實(shí)現(xiàn)互相滲透與融通。

(四)利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展

高質(zhì)量高職院校文化的建設(shè)需要高職院校提升畢業(yè)生的適應(yīng)力、競爭力，提升社會對高職院校人才的認(rèn)可度。較之而言，企業(yè)文化中具有的協(xié)作精神、進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神正是企業(yè)生存與發(fā)展的優(yōu)勢所在，同時(shí)也是其助力與彌補(bǔ)校園文化建設(shè)的優(yōu)勢所在?！捌髽I(yè)文化進(jìn)校園”可以激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，塑造良好品德，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。具體來說，高職院校校園文化與優(yōu)秀企業(yè)文化的對接，能夠加深大學(xué)生對社會發(fā)展的理性認(rèn)識，糾正他們認(rèn)知上的偏差［4］。同時(shí)，高職學(xué)生還可以透過企業(yè)管理文化，樹立正確的人生價(jià)值觀和對社會的認(rèn)同感和責(zé)任感。同時(shí)，通過在“零距離”感受現(xiàn)代企業(yè)文化內(nèi)涵、培養(yǎng)企業(yè)意識，提高學(xué)生自身的職業(yè)人文素養(yǎng)，即培養(yǎng)職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價(jià)值觀等等。

三、高職院校文化與企業(yè)文化融合之策略

高職院校與普通本科高校區(qū)別明顯，從而決定了高職院校校園文化建設(shè)特定的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段。也正是由于這些特點(diǎn)，高職的校園文化建設(shè)可以更好地與企業(yè)文化發(fā)展實(shí)現(xiàn)有機(jī)的對接和融合，從內(nèi)外部兩方面重塑高職院校的文化氛圍。

(一)系統(tǒng)地塑造高職院校的文化形象

文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其方法多種多樣，因校園的具體情況而異。高職院校要善于根據(jù)自身的特點(diǎn)，具體問題具體分析，結(jié)合實(shí)際，綜合運(yùn)用各種方法，有效地建設(shè)校園文化。下面介紹幾種基本方法，供選擇時(shí)參考。最重要的是要開展宣傳教育，這是建設(shè)校園文化的基本方法。只能通過完整系統(tǒng)的、長期的、多形式、多層次、多渠道的宣傳教育，形成強(qiáng)烈的校園文化氛圍，才能把校園文化轉(zhuǎn)化為員工的自覺意識，成為學(xué)生行為的指南。對于高職院校的學(xué)生教育來說，最見成效的文化意識培訓(xùn)方法首推“在職培訓(xùn)法”。高職院校結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需要進(jìn)行文化意識教育，可以使學(xué)生在文化素質(zhì)和專業(yè)技能得到提高的同時(shí)，對社會所需要的價(jià)值觀念、行為規(guī)則等有一定了解和掌握，為高職院校文化建設(shè)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)高職院校文化創(chuàng)新

創(chuàng)新是完善自我、超越自我、迎接挑戰(zhàn)的迫切需要，是增強(qiáng)高職院校文化建設(shè)的針對性、操作性和有效性的根本途徑，也是尋求高職院校文化建設(shè)更高層次上的突破和發(fā)展的重要措施。當(dāng)前高職院校文化建設(shè)要獲得新發(fā)展，必須在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的實(shí)踐和時(shí)代的要求，積極進(jìn)行文化創(chuàng)新，努力繁榮先進(jìn)文化，立足校園，大膽創(chuàng)新，積極探索文化建設(shè)的發(fā)展新路子。從文化觀念上創(chuàng)新，樹立與教育發(fā)展相適應(yīng)的文化新觀念，這是高職院校文化創(chuàng)新最為重要的一點(diǎn)［5］。當(dāng)前，在部分學(xué)生的價(jià)值觀和取向發(fā)生位移，缺乏個人理想和抱負(fù)的情況下，必須充分發(fā)揮高職院校文化的效力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)和集體主義價(jià)值觀的教育，增加學(xué)生的榮辱意識、風(fēng)險(xiǎn)意識和憂患意識;有針對性地做好學(xué)生的心態(tài)調(diào)整工作，正確引導(dǎo)個體行為目標(biāo)和行為方式必須與國家教育趨勢相一致。

四、結(jié) 語

校企互滲互融文化建設(shè)的重點(diǎn)是:以人為本，樹立人力資源是第一資源的概念;以知識管理為導(dǎo)向，倡導(dǎo)知識創(chuàng)新;保持開放與共享的氣氛;以寬容鼓勵創(chuàng)新，以學(xué)習(xí)促進(jìn)創(chuàng)造;科技產(chǎn)業(yè)化，企業(yè)學(xué)習(xí)型，調(diào)整知識的杠桿以取得更大的社會影響和市場競爭力;建立能動性的組織結(jié)構(gòu)，重視學(xué)習(xí)的價(jià)值;培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，建立學(xué)習(xí)與共享的文化氛圍。文化是組織的粘合劑，文化因素對組織的建設(shè)具有重要的意義。與政治力、經(jīng)濟(jì)力相對應(yīng)，文化力作為一種特殊的動力，它有著導(dǎo)向、約束、凝聚，激勵和輻射的功能。校園文化與企業(yè)文化的互滲互融，將產(chǎn)生交融放射的作用。使高職高專教育的特色更加鮮明，使校園文化建設(shè)更具生命力和社會影響力。

［1］高慶.高職學(xué)校文化建設(shè)與企業(yè)文化對接的思考［J］.職教探索與研究，2008，(3).

［2］賈志杰.企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力［J］.供電企業(yè)管理，2007，(1).

［3］雷久相.試論高職校園文化和企業(yè)文化的互動與融合［J］.教育與職業(yè)，2006，(9) .

［4］黃文電.企業(yè)文化建設(shè)的基本思路［J］.廣西煙草，2006，(3) .

［5］盛于蘭.淺談高職院校校企文化的互動及意義［J］.長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(4).

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1006－5342(2012)03－0119－03

2011－12－12

安徽省高校省級優(yōu)秀青年人才基金項(xiàng)目《“企業(yè)文化進(jìn)校園”與“校企合作”培養(yǎng)模式之關(guān)系研究》(2011SQRW208)