班主任加強(qiáng)中學(xué)生理想信念教育淺談

摘 要：班主任不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要提升他們的學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)他們進(jìn)行理想與信念教育，使他們?cè)谇靶械穆飞蠐碛幸还上蛏系牧α?。針?duì)當(dāng)前班務(wù)管理中輕理念、弱信念的教學(xué)模式，班主任要切實(shí)從育人先育己、制訂評(píng)價(jià)制度、創(chuàng)新教育載體、模擬社會(huì)現(xiàn)實(shí)這四個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的理想信念教育。

關(guān)鍵詞：理想信念;班主任;德育

中圖分類號(hào)：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）18-0079-02

引 言

初中生小杰穿了一雙嶄新的籃球鞋，他的籃球伙伴們發(fā)現(xiàn)后都圍著他，欣賞著他的籃球鞋，流露出羨慕的眼神……過了一個(gè)星期，籃球場(chǎng)上，原本和諧、熱鬧的籃球比賽場(chǎng)景突然轉(zhuǎn)變了畫風(fēng)。這些小伙伴們互相踩踏對(duì)方的鞋子，互相推搡，甚至扭打在一起，為首的就是小杰和小志。隨后，筆者了解到：小杰買的新籃球鞋是一款價(jià)格很高的名牌新款籃球鞋。后來小志也穿了一雙該品牌球鞋。在籃球場(chǎng)上，在防守的過程中，小杰不小心踩到了小志的新球鞋，嶄新的籃球鞋上印上了一個(gè)大大的鞋印。這下惹惱了小志，追著小杰踩他的鞋。兩個(gè)人就這樣追踩，扭打在一起。據(jù)小志說，他是看到小杰買了這雙鞋后，回家讓媽媽也給他買了一雙更好、更貴的該品牌新款籃球鞋。據(jù)了解，其他小伙伴也都跟家長(zhǎng)表露出要買名牌鞋的愿望。由此折射出的是中學(xué)生高消費(fèi)、愛攀比、虛榮、拜金等一系列負(fù)面的現(xiàn)象，其歸根結(jié)底就是理想信念的缺失。

一、中學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀

針對(duì)上述中學(xué)生理想信念的缺失現(xiàn)象，筆者制訂了一份有關(guān)《中學(xué)生理想信念的調(diào)查》問卷，對(duì)某校881名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。筆者通過收集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，進(jìn)行如下總結(jié)。

（一）對(duì)國(guó)家層面倡導(dǎo)的理想教育意識(shí)淡薄

在調(diào)查的881名學(xué)生中，有220名學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容背得“滾瓜爛熟”;有205名學(xué)生看到、提及會(huì)記得;有456名學(xué)生能說出一點(diǎn)，但說不全。這在一定程度上反映了中學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、理想信念意識(shí)相對(duì)淡薄。

（二）對(duì)個(gè)人利益、短視的價(jià)值追求日益增長(zhǎng)

現(xiàn)在越來越多的中學(xué)生只注重利益，認(rèn)為有利益就有理想，就有動(dòng)力。比如，他們認(rèn)為當(dāng)班干部可能會(huì)獲得一定的榮譽(yù)稱號(hào)，而不是抱著鍛煉自己、為班級(jí)奉獻(xiàn)的動(dòng)機(jī)。在調(diào)查問卷中問學(xué)習(xí)的目的是什么時(shí)，有672人（占總?cè)藬?shù)的76.28%）認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是考好大學(xué)，找高薪工作，賺大錢;在調(diào)查長(zhǎng)大后是否希望為國(guó)家做貢獻(xiàn)時(shí)，有557人（占總?cè)藬?shù)的63.22%）只希望顧好自己的小家。這反映了當(dāng)代中學(xué)生失去對(duì)無私奉獻(xiàn)、報(bào)效祖國(guó)的價(jià)值追求，一味地把自我的切身利益放在首要位置。

（三）對(duì)人生目標(biāo)、前途未來感到迷茫、無措

調(diào)查表中關(guān)于是否有自己的人生規(guī)劃的調(diào)查結(jié)果顯示：僅有156名學(xué)生有自己的人生規(guī)劃，并在為之努力奮斗;有409名學(xué)生都是聽從家長(zhǎng)的安排;還有326名學(xué)生抱著走到哪算到哪的心態(tài)，無目標(biāo)，無追求。這確實(shí)反映出現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活都由家長(zhǎng)一手包辦，自己缺乏人生目標(biāo)和規(guī)劃的現(xiàn)象——學(xué)習(xí)、做事、能力的培養(yǎng)、情感的提升得過且過;對(duì)待事情不能發(fā)表自己的主見，人云亦云;遇到問題，不能獨(dú)立解決，不會(huì)想辦法，而是焦慮無措、知難而退。

二、中學(xué)生理想信念教育的概述

當(dāng)前的初中生所謂的理想總是與短期的成績(jī)對(duì)接，當(dāng)成績(jī)達(dá)到了他們?cè)?jīng)預(yù)定的目標(biāo)，他們就認(rèn)為理想實(shí)現(xiàn)了。這其實(shí)只是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，理想要基于學(xué)生的認(rèn)知、情感、能力、經(jīng)歷上的對(duì)未來的一個(gè)憧憬。當(dāng)前許多學(xué)生遇到一些困難就會(huì)做出一些糊涂的事，如選擇離家出走等。這些現(xiàn)象在某種程度上反映的是中學(xué)生信念的缺失，因?yàn)樾拍钪笇W(xué)生對(duì)某種思想和理想堅(jiān)信不疑并身體力行的精神狀態(tài)。有了堅(jiān)定的信念，學(xué)生就有了拼搏的勇氣、面對(duì)困難的力量。對(duì)于中學(xué)生來說，建立遠(yuǎn)大理想就需要不負(fù)韶華，秉持堅(jiān)定的信念就需要在拼搏奮斗中實(shí)現(xiàn)自我、成就他人、奉獻(xiàn)青春。

三、中學(xué)生理想信念教育的意義

（一）對(duì)中學(xué)生進(jìn)行理想信念教育具有政治性

筆者經(jīng)常在網(wǎng)上看到一些大學(xué)生去了國(guó)外，再?gòu)膰?guó)外回來時(shí)，就會(huì)發(fā)表一些不當(dāng)?shù)难哉?。這其中有一個(gè)重要的因素就是，其中學(xué)時(shí)代就或多或少地缺失了大局意識(shí)的教育，而筆者把它稱為缺乏政治意識(shí)的教育。所有的理想與信念教育對(duì)于學(xué)生來說，就是愛祖國(guó)、愛社會(huì)、愛自己生活的這塊土地[1]。

（二）對(duì)中學(xué)生進(jìn)行理想信念教育具有時(shí)代性

當(dāng)前中學(xué)生生活的時(shí)代是中國(guó)發(fā)展較快的時(shí)代，而理想與信念教育能讓他們對(duì)這個(gè)時(shí)代有更清晰的認(rèn)識(shí)。理想與信念的教育也要從時(shí)代的高度去俯瞰。教師可讓學(xué)生樹立起為國(guó)家做貢獻(xiàn)的理想。理想與信念教育不是憑空而來，它植根于這個(gè)偉大的時(shí)代。

（三）對(duì)中學(xué)生進(jìn)行理想信念教育具有迫切性

習(xí)近平總書記指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣，就會(huì)得‘軟骨病?！睆纳厦骊P(guān)于中學(xué)生理想信念調(diào)查的數(shù)據(jù)分析來看：部分中學(xué)生理想信念模糊，道德責(zé)任感淡薄，集體榮譽(yù)感缺失，拼搏進(jìn)取的精神匱乏，存在拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義高于一切等問題。因此，加強(qiáng)中學(xué)生的理想信念教育具有劃時(shí)代的迫切性和必要性。

四、中學(xué)生理想信念教育的措施

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行理想信念教育是教師教育工作中的重中之重，迫在眉睫。而班主任扮演著尤為重要的角色，任重而道遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的理想信念教育。

（一）育人先育己

首先，班主任要具備崇高的理想信念，由個(gè)人理想上升到社會(huì)理想，再上升到國(guó)家理想;要深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。其次，班主任要采用正確的教育方式，從適合的角度切入，來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這就需要班主任具備較高的思想境界和道德素養(yǎng)。例如，在培養(yǎng)學(xué)生成就他人、無私奉獻(xiàn)的精神時(shí)，有的班主任會(huì)列舉無數(shù)英雄的事跡，“說教式”地對(duì)學(xué)生灌輸要無私奉獻(xiàn)、舍己為人。有的班主任則從故事出發(fā)，從細(xì)節(jié)中折射出教育主題。

例如，“余秋雨在德國(guó)被拒租”的故事，講述的是余秋雨在德國(guó)租房的過程中，不小心打碎了房東的一只玻璃杯，他很忐忑，怕房東因此不租房給他。但是房東并未因此生氣，還表示愿意繼續(xù)租房給他。在與房東聊天的過程中，余秋雨打掃玻璃碎片，并倒在垃圾袋里，放在門口，等收垃圾的人收走。正是由于這個(gè)行為，房東拒絕繼續(xù)租房給他，說他心中沒有別人。只見房東拿起鑷子和另一個(gè)垃圾袋，把玻璃碎片一個(gè)個(gè)挑出來，放在專門的垃圾袋里，并寫上“內(nèi)有碎片，小心處理”?？粗繓|的行為，余秋雨慚愧至極。同樣的教育主題，不同的切入點(diǎn)，達(dá)到的教育效果不盡相同。前者的教育方式較空、大，僅僅只能讓學(xué)生感嘆英雄是多么的偉大，但同時(shí)也認(rèn)為離自己很遙遠(yuǎn);后者則更能引起學(xué)生的共鳴，故事中的房東從細(xì)節(jié)出發(fā)，將碎片挑出，并寫上“內(nèi)有碎片，小心處理”。這樣的提醒，在提倡垃圾分類這樣的大環(huán)境下，更能體現(xiàn)他為別人著想、心中有他人的精神，也能讓學(xué)生深刻感知：成就他人，無私奉獻(xiàn)并非一定要轟轟烈烈，它就融入我們的生活中、學(xué)習(xí)中，我們要時(shí)刻謹(jǐn)記、時(shí)刻貫徹。

（二）制訂評(píng)價(jià)制度

“隨著十九屆四中全會(huì)的召開，‘制度一詞再次成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題，這也成為理想信念教育制度化的時(shí)代契機(jī)。理想信念教育不是一蹴而就的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，而制度本身具有的長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性，能夠?yàn)槔硐胄拍罱逃峁﹦傂灾危瑸槔硐胄拍罱逃能浖s束構(gòu)筑硬環(huán)境，這樣才能更好地將理想信念教育實(shí)踐落地?！盵2]班主任更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，制訂有關(guān)理想信念的評(píng)價(jià)制度。如以小組為單位進(jìn)行積分，這本身就提醒學(xué)生要有集體意識(shí)、大局意識(shí)。展示出來的評(píng)價(jià)制度體現(xiàn)了四個(gè)層面：嚴(yán)于律己、拼搏進(jìn)取、集體榮譽(yù)、勤勞互助。當(dāng)然，這個(gè)評(píng)價(jià)條目也要定期變換，初定為兩個(gè)星期一換。比如，在假期，學(xué)校在進(jìn)行適當(dāng)?shù)木W(wǎng)課教學(xué)時(shí)，學(xué)生能否正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，能否自律學(xué)習(xí)，其評(píng)價(jià)的范圍就屬于嚴(yán)于律己這一項(xiàng)。在學(xué)生的個(gè)人能力（包括學(xué)習(xí)能力、社交能力、管理能力等）提升上屬于拼搏進(jìn)取這一項(xiàng)。在學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)中，為班級(jí)獲得榮譽(yù)屬于集體榮譽(yù)這一項(xiàng)。在勤勞勇敢、積極奉獻(xiàn)、幫助他人這些方面有所表現(xiàn)的，全都?xì)w在勤勞互助這一項(xiàng)。學(xué)校只有有了具體的評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)體系，才能將理想信念教育落到實(shí)處，才能將理想信念教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

（三）模擬社會(huì)現(xiàn)實(shí)

現(xiàn)如今，班主任向?qū)W生灌輸?shù)幕径际欠e極、正面的思想，展示的都是英雄事跡、先進(jìn)典例。學(xué)生得到的信息大多是被班主任美化、過濾過的，符合中學(xué)生年齡認(rèn)知的。但是，社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的、殘酷的。虛幻的理想信念反而會(huì)讓學(xué)生活在自己高尚的理想心靈世界里。所以，筆者在開展班會(huì)時(shí)會(huì)定期模擬社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生提前感受社會(huì)上大小事件，感受社會(huì)上形形色色的人，提前體驗(yàn)我們以后要面臨的各類事物?！袄硐朐龠h(yuǎn)大，理想之路永遠(yuǎn)在腳下?！彼?，通過模擬社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生能更堅(jiān)定理想信念，并為之不斷付出努力。

結(jié) 語(yǔ)

所以，在中學(xué)生理想信念缺失的環(huán)境下，班主任尤其要把握好自己的角色，找準(zhǔn)自己的定位，發(fā)揮自身的作用，切實(shí)從育人先育己、制訂評(píng)價(jià)制度、創(chuàng)新教育載體、模擬社會(huì)現(xiàn)實(shí)這四個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生在拼搏奮斗中實(shí)現(xiàn)自我、成就他人、奉獻(xiàn)青春。

[參考文獻(xiàn)]

思想政治教育學(xué)原理編寫組.思想政治教育學(xué)原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2018.

吳潛濤.正確理解理想信念的科學(xué)含義[J].教學(xué)與研究，2011（04）：5-9.

作者簡(jiǎn)介：陳玲玲（1990.10—），女，江蘇海安人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：班主任工作。