項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運(yùn)用探究

李婧 林立芬

摘 要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新型的、高效的英語教學(xué)模式，通過教學(xué)主體地位的轉(zhuǎn)變，從內(nèi)在喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。文章針對(duì)信息化背景下的英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)存在的問題展開分析，探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在英語課堂的應(yīng)用策略，為推進(jìn)英語教學(xué)的改革，提升英語教學(xué)水平提供新的思路。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);項(xiàng)目式學(xué)習(xí);信息化;語言應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）22-0141-02

信息化時(shí)代的來臨給英語教學(xué)工作帶來了巨大沖擊，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)落伍，以教師為主體的課堂教學(xué)形式無法有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)質(zhì)量也不高。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種圍繞學(xué)生來開展教學(xué)的教學(xué)方式，將課堂主體地位歸還給學(xué)生，建立一系列獨(dú)立學(xué)習(xí)流程，從而讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的成就感，有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐指出英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)存在的問題，并根據(jù)具體的教學(xué)案例分析，總結(jié)出信息化背景下英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的具體實(shí)施策略。

一、信息化背景下英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)存在的問題

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意

信息化建設(shè)背景要求教師強(qiáng)化英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，積極開展教學(xué)工作。項(xiàng)目設(shè)計(jì)是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是經(jīng)常存在項(xiàng)目設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此感到枯燥乏味，這就難以推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的有效進(jìn)行。

2.項(xiàng)目主題模糊

即使有些教師利用信息化技術(shù)開展英語項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)工作，但是項(xiàng)目主題卻存在模糊的問題，難以起到引導(dǎo)作用，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的拓展也會(huì)受到影響，不能取得較好的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成效。

3.項(xiàng)目計(jì)劃安排不到位

為推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的積極開展，教師應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃安排。然而，往往存在項(xiàng)目計(jì)劃安排不到位的情況，比如忽略一些重要的問題，這不利于項(xiàng)目的有效開展，影響實(shí)際開展效果。

4.項(xiàng)目學(xué)習(xí)協(xié)作能力欠缺

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐階段，英語教師不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)協(xié)作能力欠缺，這會(huì)大大降低項(xiàng)目開展效率，嚴(yán)重阻礙有關(guān)實(shí)踐教學(xué)工作的進(jìn)行。

5.缺少實(shí)踐成果展示

在英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中，教師往往更注重實(shí)踐教學(xué)，忽視了實(shí)踐成果展示。學(xué)生們可能擁有不同的展示方法，制作作品也有所不同，而教師為節(jié)約時(shí)間往往忽略該部分，使得學(xué)生表現(xiàn)力下降，不利于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐的開展。

二、信息化背景下英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略

信息化背景下，英語教學(xué)形式越來越豐富、多樣化，就項(xiàng)目式教學(xué)法而言，其具體的實(shí)施策略主要包含以下幾點(diǎn)。

1.設(shè)計(jì)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)情境

以英語九年級(jí)下冊(cè)課程為例，比如在學(xué)習(xí)tourist、guide知識(shí)板塊時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一個(gè)著名旅游景點(diǎn)視頻，先以此吸引學(xué)生的注意力，然后再就具體景點(diǎn)進(jìn)行解說，包括當(dāng)?shù)氐臍v史文化、人物事跡以及特色美食等。同時(shí)還可以讓學(xué)生使用電子設(shè)備對(duì)景點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行搜索和查閱，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍。接下來便可以引出相應(yīng)的教學(xué)主題，比如“Tourist Guide to Zhenjiang”，以完成該主題項(xiàng)目為目標(biāo)，讓學(xué)生將所掌握的信息，用英語形式進(jìn)行表述。至于內(nèi)容框架，教師可以先規(guī)劃一個(gè)大的標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)節(jié)內(nèi)容則由學(xué)生自主補(bǔ)充。這樣設(shè)計(jì)完成的學(xué)習(xí)情境要比提前設(shè)定教學(xué)情境更加真實(shí)具體，學(xué)生以自己所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自由設(shè)計(jì)，既有樂趣又具挑戰(zhàn)性，更容易激起學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.明確主題，分工合作

在創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)項(xiàng)目之后，還需要確立一個(gè)具體的主題，同樣以“Tourist Guide to Zhenjiang”為例，鎮(zhèn)江的旅游指南只是一個(gè)方向，具體可以包括景區(qū)介紹、飲食介紹以及民間風(fēng)俗文化等多方面內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇不同的主題進(jìn)行資料收集。在該過程中，學(xué)生可以自由組合成多個(gè)合作小組，各小組成員分別針對(duì)其中一個(gè)主題來進(jìn)行研究，并選出小組長，最后對(duì)成員收集資料進(jìn)行整合。這樣不僅可以提高項(xiàng)目完成效率，而且也有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3.分析問題，制訂計(jì)劃

主題明確之后，還需要有詳細(xì)的計(jì)劃安排，使每個(gè)學(xué)生都了解自己在項(xiàng)目中承擔(dān)的角色和責(zé)任，以保證整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的有效落實(shí)，避免發(fā)生資料收集重復(fù)或者內(nèi)容混亂的現(xiàn)象，影響項(xiàng)目合作進(jìn)度。當(dāng)然，在計(jì)劃實(shí)際執(zhí)行過程中，難以避免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題。比如，一些專業(yè)的旅游詞匯的盲點(diǎn)及英語語法知識(shí)應(yīng)用的困難等，針對(duì)該類問題，學(xué)生可以通過多渠道獲取解決方案，比如可以與同學(xué)、老師互相探討解決，也可以自行查閱相關(guān)詞典、書籍，或者可以通過網(wǎng)絡(luò)向有關(guān)人士咨詢。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然是綜合的、復(fù)雜的，但是形式是開放而自由的，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的聰明才智探索多種問題解決路徑，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)有很大幫助。

4.資料收集，協(xié)作探究

做好計(jì)劃分工之后便可以分別進(jìn)行資料收集。在信息化時(shí)代背景下，信息的來源十分廣泛，學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)從多個(gè)網(wǎng)站獲取信息，比如BBS論壇、視頻廣播以及聊天室等。然后再按照項(xiàng)目要求將資料分類整理，用以進(jìn)行小組資料共享。教師也可以通過信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立一個(gè)師生交流群或者開設(shè)相應(yīng)的交流課堂，學(xué)生可以將自己在項(xiàng)目進(jìn)行過程中收集到的資料上傳到共享平臺(tái)與其他同學(xué)進(jìn)行探討，或者留言給教師咨詢相關(guān)的專業(yè)問題，充分開展師生之間的合作，提高項(xiàng)目開展效率。與此同時(shí)，教師也可以隨時(shí)了解項(xiàng)目的進(jìn)展情況，從而做出有針對(duì)性調(diào)整和指導(dǎo)，把握整體項(xiàng)目方向的正確性。在整個(gè)資料收集過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自主發(fā)現(xiàn)和搜索資源的方法，而且?guī)熒慕涣黝l率也更加密切，在豐富學(xué)生知識(shí)內(nèi)涵的同時(shí)，也增進(jìn)了師生的友誼，幫助學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到了多人協(xié)作的重要性，感受到集體學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高英語學(xué)習(xí)的積極性。

5.制作作品，展示成果

資料收集齊全之后，最后便是信息融合與作品展示環(huán)節(jié)。首先，各個(gè)小組要將收集到的資料按照設(shè)計(jì)思路進(jìn)行有序整理，然后根據(jù)作品內(nèi)容來選擇要展現(xiàn)的方式，比如可以是網(wǎng)頁形式，也可以是多媒體動(dòng)畫形式，或者小報(bào)、文檔等。如在對(duì)“Tourist Guide to Zhenjiang”這一板塊進(jìn)行教學(xué)的過程中，可將學(xué)生一共分為四個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，其中第一組采用PPT演示方法，配合鎮(zhèn)江的地理圖片，對(duì)當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩怼h(huán)境景點(diǎn)等進(jìn)行展示;第二組采用角色扮演展示方法，配合多媒體音頻和影像，表演發(fā)生在鎮(zhèn)江的《白蛇傳》故事，講述當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕蜌v史名典;第三組采用英文故事敘述方法，比如講述《劉備招親》《鍋蓋面》等;第四組用電子小報(bào)的方式呈現(xiàn)鎮(zhèn)江的飲食文化“三鮮兩頭三怪”。通過對(duì)所選主題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和修正，最后選出適合本小組的方式來展示本組的研究成果。展現(xiàn)形式不一，內(nèi)容多樣，既體現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)特的視角，也展示了學(xué)生的個(gè)性。

三、結(jié)語

綜上所述，英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法在實(shí)際教學(xué)過程中具有重要的價(jià)值，尤其在信息技術(shù)支持下，項(xiàng)目式教學(xué)方法能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歸還學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想像力。實(shí)踐證明，采用項(xiàng)目式教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的課堂參與積極性，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，拓展學(xué)生的英語知識(shí)廣度，促進(jìn)學(xué)生、師生之間的情感交流，其優(yōu)勢(shì)是綜合的、多維度的，值得被廣泛推廣應(yīng)用。

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