農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探析

馬鵬偉 賈乃霞

摘 要：為了解天水市甘谷縣農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)該縣35所農(nóng)村初中2553名師生家長(zhǎng)采用走訪(fǎng)、電話(huà)、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查項(xiàng)目包含教學(xué)周學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)場(chǎng)地、學(xué)習(xí)途徑以及學(xué)生現(xiàn)有信息技術(shù)水平等。綜合數(shù)據(jù)分析、歸納提出該縣農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題的研究對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;信息技術(shù);現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67;G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）22-0096-02

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活、工作和學(xué)習(xí)的方方面面。因此，開(kāi)展信息技術(shù)教育，普及一定的信息科學(xué)基本知識(shí)，是農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為我國(guó)西部經(jīng)濟(jì)較為落后地區(qū)，甘肅省為提高本地區(qū)人口素質(zhì)，必須重視農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育。鑒于此，筆者通過(guò)走訪(fǎng)、調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查等手段，獲得了甘肅省天水市甘谷縣農(nóng)村學(xué)校在初中開(kāi)展信息技術(shù)教育的一些基本情況， 通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題，期望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育部門(mén)的重視。

一、農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

甘谷縣目前共有47所初中，筆者通過(guò)走訪(fǎng)、調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查等手段，得到其中35所學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)教育的調(diào)查信息，調(diào)查項(xiàng)目包括教學(xué)周學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)場(chǎng)地、學(xué)習(xí)途徑以及學(xué)生現(xiàn)有信息技術(shù)水平等。通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，筆者發(fā)現(xiàn)以下四個(gè)方面的具體問(wèn)題。

1.信息技術(shù)教育教學(xué)未受到應(yīng)有的重視

（1）學(xué)校普遍不重視信息技術(shù)教育。從天水市甘谷縣農(nóng)村學(xué)校初中開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的周課時(shí)數(shù)據(jù)來(lái)看，初一年級(jí)有30所學(xué)校為1節(jié)/周，有5所學(xué)校為2節(jié)/周，平均開(kāi)設(shè)節(jié)數(shù)不到1.2節(jié)/周;初二年級(jí)有32所學(xué)校為1節(jié)/周，有3所學(xué)校為2節(jié)/周，平均開(kāi)設(shè)1.1節(jié)/周;初三年級(jí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)。教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)實(shí)施綱要（試行）》規(guī)定，初中階段信息技術(shù)課程，一般每學(xué)期不少于68學(xué)時(shí)，也就是說(shuō)，平均開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課不少于3.4節(jié)/周。從具體教學(xué)情況分析，有34.2%的學(xué)校經(jīng)常在普通教室上信息技術(shù)課，其中33.1%的學(xué)校經(jīng)常在信息技術(shù)課堂讓學(xué)生自習(xí)，甚至9%的學(xué)校經(jīng)常利用信息技術(shù)課堂上其他文化課，有43.7%的學(xué)校往返于普通教室和多功能機(jī)房上課，經(jīng)常在多功能機(jī)房上課的學(xué)校僅占23.5%。因此，上述調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明甘谷縣農(nóng)村學(xué)校普遍不重視信息技術(shù)教學(xué)。（2）學(xué)生不重視信息技術(shù)學(xué)習(xí)。從學(xué)生現(xiàn)有水平分析，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)初步基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生僅占16.8%，對(duì)Windows、網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用及畫(huà)圖寫(xiě)字能簡(jiǎn)單操作的學(xué)生占39.4%。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源來(lái)源于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲等，而對(duì)Word、多媒體網(wǎng)頁(yè)制作、Excel、PPT等較復(fù)雜的操作會(huì)應(yīng)用的學(xué)生僅占10.7%左右，甚至有14.2%的學(xué)生幾乎是“機(jī)盲”。上面的數(shù)據(jù)分析說(shuō)明甘谷縣農(nóng)村學(xué)校的初中學(xué)生不重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校設(shè)施相對(duì)缺乏，利用率低

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備不斷加大投入，旨在提高農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的整體水平。但是，經(jīng)調(diào)查得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，經(jīng)常利用多功能機(jī)房教學(xué)的學(xué)校僅占23.9%，利用率非常低。另外，59.4%的學(xué)校其信息技術(shù)多功能設(shè)施不過(guò)是擺設(shè)。只有在應(yīng)付上級(jí)相關(guān)部門(mén)檢查，或者進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩和公開(kāi)示范課時(shí)才發(fā)揮一點(diǎn)作用。目前，農(nóng)村學(xué)校的資金除了政府財(cái)政投入以外，沒(méi)有其他來(lái)源，這也是造成農(nóng)村學(xué)校多功能設(shè)施短缺的原因。據(jù)調(diào)查，11.5%的甘谷縣農(nóng)村學(xué)校五六十個(gè)學(xué)生擠在一間微機(jī)室內(nèi)，平均兩三個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)電腦，學(xué)生有效上機(jī)操作的機(jī)會(huì)較少。

3.專(zhuān)業(yè)教師不足或?qū)I(yè)不對(duì)口，教學(xué)形式單一無(wú)目的

據(jù)調(diào)查，62.7%的甘谷縣農(nóng)村學(xué)校，其信息技術(shù)教師是臨時(shí)培訓(xùn)上崗，或由語(yǔ)數(shù)外教師兼職，或由打字、文印、機(jī)房管理等后勤人員兼任。信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師中，68.3%的教師從事英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理等中考主干課程教學(xué)或教輔工作，專(zhuān)職教師僅占31.7%。此外，多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的填鴨式、注入式教學(xué)，照本宣科，并未進(jìn)行創(chuàng)造性的、科學(xué)性的人機(jī)數(shù)字化教學(xué)，學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，上機(jī)練習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，到頭來(lái)一事無(wú)成。

4.任課教師缺乏主動(dòng)性與積極性

由于學(xué)校片面追求升學(xué)率，其教師評(píng)優(yōu)選先職稱(chēng)晉升等方面與中高考成績(jī)掛鉤，而信息技術(shù)課程未納入中高考科目，導(dǎo)致信息技術(shù)教師沒(méi)有“教學(xué)業(yè)績(jī)”，得不到學(xué)校的認(rèn)可，致使教師沒(méi)有積極性、主動(dòng)性，主動(dòng)請(qǐng)纓轉(zhuǎn)授其他課目。

二、提高農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)水平的策略

1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教育的重要性

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用已廣泛滲透于社會(huì)的各行各業(yè)，教育部決定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施校校通工程，以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。在這樣的社會(huì)背景下，地方政府和學(xué)校要按照中央的統(tǒng)一部署和要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)知，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程的跟蹤、管理和督促檢查，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育。（1） 提高信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)是目前面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。由于課程自身的特點(diǎn)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著明顯的特殊性，因此在知識(shí)的構(gòu)成上對(duì)教師提出了專(zhuān)業(yè)性的要求。農(nóng)村學(xué)校需招聘具有信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景的教師，并高度重視教師的崗位培訓(xùn)，不斷更新知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)任課教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。（2） 轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教師角色，提高信息技術(shù)教師的地位和待遇。長(zhǎng)期以來(lái)，甘谷縣農(nóng)村信息技術(shù)任課教師扮演著多種角色，既要負(fù)責(zé)信息技術(shù)課堂教學(xué)，又要負(fù)責(zé)學(xué)校打字、文印、機(jī)房管理和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等后勤工作。所以信息技術(shù)課程被錯(cuò)誤地認(rèn)為是一門(mén)附帶的、可有可無(wú)的課程，同時(shí)信息技術(shù)教師在評(píng)優(yōu)選先以及職稱(chēng)晉升等方面也得不到應(yīng)有的重視。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理應(yīng)提高認(rèn)知，不應(yīng)給信息技術(shù)教師太多的輔助教學(xué)工作，要讓他們能把更多的時(shí)間和精力投入到信息技術(shù)教學(xué)中，同時(shí)給予他們應(yīng)有的地位和待遇。

2.教育行政部門(mén)出臺(tái)相關(guān)政策，讓信息技術(shù)教學(xué)受到應(yīng)有的重視

（1）將信息技術(shù)學(xué)科納入考試范疇。由于信息技術(shù)學(xué)科不作升學(xué)考試要求，學(xué)校、教師和學(xué)生都是采取應(yīng)付的態(tài)度，學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。到期末時(shí)教師隨便劃個(gè)成績(jī)，個(gè)個(gè)合格就可以了。這嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，忽視了信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)有的作用，因此教育行政部門(mén)應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，將信息技術(shù)學(xué)科納入考試范疇，讓信息技術(shù)教學(xué)受到應(yīng)有的重視。（2）將信息技術(shù)教學(xué)情況當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)校的一項(xiàng)指標(biāo)。由于“應(yīng)試教育”的影響，“邊緣學(xué)科”得不到應(yīng)有的重視，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。再者從“五育”的角度出發(fā)，對(duì)“邊緣學(xué)科”的忽視，將導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。因此，教育行政部門(mén)應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，將信息技術(shù)教學(xué)情況當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)校的一項(xiàng)指標(biāo)，讓信息技術(shù)教學(xué)受到應(yīng)有的重視。

3.重視信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的投入與應(yīng)用

針對(duì)甘谷縣農(nóng)村學(xué)校多功能機(jī)房少、計(jì)算機(jī)數(shù)量少、網(wǎng)速慢、應(yīng)用少等問(wèn)題，教育主管部門(mén)應(yīng)該建立相應(yīng)的管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，加大信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施建設(shè)的投入與應(yīng)用，只有通過(guò)應(yīng)用才能出效益，只有通過(guò)應(yīng)用才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)建設(shè)中存在的問(wèn)題和不足?？梢哉f(shuō)，資源的有效應(yīng)用是判斷學(xué)校信息化建設(shè)成效的一個(gè)重要指標(biāo)。

總之，教育現(xiàn)代化和信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)，其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源的開(kāi)發(fā)利用、信息技術(shù)管理人才培養(yǎng)、信息技術(shù)的大力實(shí)施等都需要教育主管部門(mén)、企業(yè)、社會(huì)的參與。讓我們一同為甘谷縣農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境，共同為信息技術(shù)教學(xué)的有效實(shí)施積極建言獻(xiàn)策。

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