基于詞塊理論的高中英語寫作教學(xué)芻探

陳曠怡

摘 要：詞塊是詞的搭配組合，作為整體儲存和使用的預(yù)制語塊。以詞塊為單位的高中英語寫作教學(xué)可以快速增加學(xué)生的英語詞匯記憶量，提升學(xué)生的英語詞匯應(yīng)用能力，促進學(xué)生英語寫作能力的提高。文章分析詞塊教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用價值，并具體提出詞塊教學(xué)在高中英語教學(xué)的應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：詞塊理論;高中英語;寫作教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）22-0088-02

詞塊是英語交際中的基本單位，以詞塊為單位開展英語寫作教學(xué)符合人腦記憶英語的客觀規(guī)律，有利于提升學(xué)生的英語寫作效率，改善學(xué)生寫作時出現(xiàn)的無話可說的情況。在人的大腦之中，部分單詞以一個整體的形式加以記憶、儲存與調(diào)用，這就是我們通常所說的詞塊。常見的英語詞塊包含聚合詞（例如，by the way、in fact等）、慣常的表達形式（例如，Where there is a will， there is a way. Action speaks louder than words等）、句子構(gòu)造成分（例如，There is no doubt that...等）、短語限制結(jié)構(gòu)（a community program、developing countries、as is known to the public等），引導(dǎo)學(xué)生將英語寫作學(xué)習(xí)的重點放在識別、理解、記憶詞塊和意群，可以使學(xué)生在真實語境中提高英語水平，豐富自己的寫作表達方式。

一、 詞塊教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.可以提升學(xué)生英語寫作中用詞的準確性與得體性

英語詞塊自身具有很強的穩(wěn)定性，是具有特殊語義的短語、句式。以詞塊為基本單位進行英語的儲存與輸出不易出現(xiàn)錯誤，可以顯著提升學(xué)生在進行書面表達時的用詞準確性。學(xué)生在進行英語寫作時，常出現(xiàn)的問題是以漢語的邏輯進行表達，這使得文章讀起來很不地道，詞塊的組成以英語母語國家的語言習(xí)慣為基礎(chǔ)，有助于學(xué)生們在寫作時擺脫漢語表達的定式，使文章表達更加得體。例如，在表達“眾所周知”時，未記憶相關(guān)詞塊的學(xué)生可能會下意識地使用“We know...”進行表達，而如果學(xué)生能夠記憶并使用“As is known to all...”“It is known to us that...”等固定搭配，就可以給作文增色不少。

2.可以提升學(xué)生英語寫作中遣詞造句的靈活性與創(chuàng)新性

詞塊不僅有著很強的穩(wěn)定性，將其放置于整體的文章架構(gòu)之中還有很強的靈活性，詞塊在英語寫作中的應(yīng)用能為學(xué)生的靈活表達提供空間。例如，當(dāng)學(xué)生在作文中多次表達“渴望去做...”時，可以選用“be dying to do”“l(fā)ong to...”“be desperate to do”“have a strong desire to do”等。在一篇文章中選用了多種表達方式，整篇文章讀起來會更有變化，內(nèi)容上也更加豐富多彩。

3.可以提升學(xué)生英語寫作中語言表達的連貫性與流暢性

作為固定搭配的詞塊有其自身的穩(wěn)定性，學(xué)生在進行遣詞造句時不必對句子結(jié)構(gòu)進行逐詞的分析與考量。因而詞塊在英語寫作教學(xué)中的運用不僅可以提升學(xué)生表達的流暢性，還可以幫助學(xué)生節(jié)省考場上寶貴的時間，將更多的精力放置于更大的語言單位輸出上，極大地促進學(xué)生英語書面表達能力的提升。

4.可以提升學(xué)生英語寫作中對整篇文章謀篇布局的駕馭技能

有很多詞塊在文章中具有銜接的功能，這些詞塊在學(xué)生的文章中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，合理使用這些詞塊可以有效提升學(xué)生對于整篇文章的駕馭能力，使文章的結(jié)構(gòu)清晰，思想明確。英語考試閱卷時間有限，銜接性詞塊的運用也可以幫助閱卷教師第一時間捋清文章的整體表達內(nèi)容，使閱卷教師對文本產(chǎn)生好感。常見的銜接詞塊包含表讓步的“in spite of、after all”，表轉(zhuǎn)折的“on the other hand、rather than”，表原因的“owing to”，表總結(jié)的“on the whole、in summary”等，銜接性詞塊靈活地應(yīng)用于各種英語寫作之中，可以給學(xué)生的書面表達顯著增色。

二、 詞塊教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑

1.立足教材，發(fā)現(xiàn)和提煉課內(nèi)詞塊，提升學(xué)生自主寫作能力

英語教材是英語教學(xué)的主體，對于英語教材的講授占據(jù)了高中英語教學(xué)的大多數(shù)時間。想要使詞塊理論真正地幫助高中學(xué)生的英語寫作，教師在教學(xué)時就應(yīng)當(dāng)重視詞塊在英語日常教學(xué)中的滲透。同時，英語教材以單元為基本單位，而每一個單元都圍繞一個話題展開，高考英語寫作也是圍繞特定的話題展開，教材中的話題可以為學(xué)生的英語寫作提供原始素材，掌握了特定話題的詞塊之后，學(xué)生就可以在考試時對其加以套用。

例如，在學(xué)習(xí)英語必修一“Friendship”這單元時，筆者會帶領(lǐng)學(xué)生從單元閱讀中提取包含be fond of、calm your friends down、communicate with等英文詞塊，以小組為單位開展詞塊拓展練習(xí)，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的英文知識嘗試拓詞成句。

2.生成和提煉詞塊，輔助學(xué)生實現(xiàn)英語詞塊的地道使用

語言的輸入與輸出是密不可分的過程，兩者對于學(xué)生寫作能力的提升均具有重要的意義。受到中式思維的影響，學(xué)生在進行寫作時，時常出現(xiàn)用法錯誤。詞塊以整體為單位進行儲存，學(xué)生在進行寫作時不再需要依照語法規(guī)則進行造句活動，可以顯著減少母語負遷移所帶來的影響。在教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)特別重視詞塊生成和提取的過程，可以通過連詞成句、連句成文的方式輔助學(xué)生進行英語詞塊的使用。例如，在學(xué)習(xí)必修二“The Olympic Games”時，教師以動詞為核心，補充形容詞與名詞，為學(xué)生們構(gòu)建語境詞塊，促進學(xué)生對于較難詞匯的理解與運用。