李玉雙：人間最樸是初心

陳淼淼

常念初事，難忘初心。那是1987年，剛畢業(yè)從教的李玉雙走上三尺講臺(tái)，看著臺(tái)下那一雙雙好奇的大眼睛，感覺(jué)既神圣又緊張。那時(shí)的她，心里只有一個(gè)最樸素的想法：珍惜這份工作，當(dāng)一個(gè)好老師，讓和她一樣的農(nóng)村孩子也能成為家里的頂梁柱。

面對(duì)管班，深入故而深切

當(dāng)上了班主任，沉到了班級(jí)中，泡在了學(xué)生身邊，李玉雙開(kāi)啟了“虎”班主任、“暖”班主任、“甩手掌柜”班主任的“變色龍”模式，著力培養(yǎng)孩子們做“班級(jí)小主人”。

設(shè)立“班級(jí)崗位責(zé)任制”，使“人人有事做，事事有人管”。一次，負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備開(kāi)電腦的同學(xué)有事忙，他的同桌便毛遂自薦來(lái)替他?！澳阃?，我拾著;你走了，我替他。時(shí)間久了，孩子們的自覺(jué)性、自律性慢慢都有了。”

設(shè)立“樂(lè)事善舉積分銀行”，配合學(xué)校的樂(lè)學(xué)評(píng)價(jià)，可用積分兌換禮品，還可沖抵罰分。“比如，你忘戴紅領(lǐng)巾了，就得減一分;有同學(xué)為你提供一條紅領(lǐng)巾，就可以加二分。大多數(shù)同學(xué)自然都會(huì)瞅著機(jī)會(huì)做好事贏回來(lái)。”

設(shè)立“三人隨聊書吧”，注意同一組中不同性格學(xué)生的搭配?！叭诵〗M不講究形式，不安排固定時(shí)間，只要你愿意，就可以找對(duì)方聊?！甭兀芏嗪⒆诱n間時(shí)間除了做游戲，也開(kāi)始津津有味地互相聊自己喜愛(ài)的故事、人物了。

“班級(jí)改革”的實(shí)踐，給了李玉雙一次又一次震撼，“孩子的潛力是無(wú)窮的，管理得當(dāng)就會(huì)驚喜連連”。李玉雙的班級(jí)管理之道，在于一個(gè)“深”字：“深入”孩子中間，對(duì)孩子進(jìn)行“深刻”觀察，才能找出“深切”符合孩子實(shí)際的管理方法。

面對(duì)孩子，點(diǎn)贊就是點(diǎn)醒

這天，李玉雙像往常一樣走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一向“紀(jì)律不太好，老師們一提起就頭疼”的小豪坐得特別端正。李玉雙心想：“這孩子應(yīng)該也很期待自己的進(jìn)步吧？”等小豪回過(guò)神，她微笑著說(shuō)：“今天老師要表?yè)P(yáng)大家，打了上課鈴后教室里很安靜。你們看，小豪同學(xué)坐得多好呀！”同學(xué)們的眼光“刷”的一下都集中在小豪身上了。小豪有點(diǎn)慌神，手卻擺得更端正了，看著老師豎起的大拇指，不好意思地笑了笑。

那節(jié)課是《鳥的天堂》，李玉雙先放了一段鳥叫的錄音：“你們聽(tīng)到了什么聲音？”她注意了一下小豪，發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽(tīng)邊思考。音樂(lè)完畢，想不到的是，小豪第一個(gè)舉手：“這好像是小麻雀的聲音?！比缓髮W(xué)起小麻雀的叫聲。李玉雙帶頭鼓掌，小豪在全班同學(xué)的掌聲中滿臉歡欣地坐下來(lái)。接下來(lái)，小豪多次舉手，雖不是每次都回答正確，但眼睛里始終透露著主動(dòng)和自信。臨下課，李玉雙說(shuō)：“今天老師特別高興，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)咱班有個(gè)同學(xué)原來(lái)是很有模仿天賦的，你們說(shuō)是誰(shuí)呀？”大家都指著小豪。小豪臉都紅了，離開(kāi)課室的時(shí)候，是連蹦帶跳跑出去的。

這件事讓李玉雙感慨萬(wàn)千，自己不過(guò)是很輕松地表?yè)P(yáng)幾句，就讓小豪從“冬眠狀態(tài)”一下子“進(jìn)入春天”?！懊恳粋€(gè)孩子都有自己的個(gè)性，我們要懂得理解;每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，我們要懂得激勵(lì);每一個(gè)孩子都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心;每一個(gè)孩子都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，我們要懂得友情提醒?！崩钣耠p心知，一兩次的夸獎(jiǎng)雖不太可能迅速改變一個(gè)孩子，但教育本來(lái)就是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。“我會(huì)時(shí)刻提醒自己，愛(ài)孩子、夸孩子、賞識(shí)孩子?！?/p>

面對(duì)專業(yè)，積極進(jìn)行積累

21世紀(jì)初，新課程改革全面鋪開(kāi)，李玉雙也開(kāi)始了摸爬滾打的專業(yè)成長(zhǎng)歷程。她苦練基本功，從規(guī)規(guī)矩矩寫教案開(kāi)始。為了考出五個(gè)計(jì)算機(jī)模塊，提高信息技術(shù)水平，她還自掏腰包利用業(yè)余時(shí)間參加培訓(xùn)班。

1998年，與一位老鄉(xiāng)吃飯時(shí)，李玉雙聽(tīng)他說(shuō)發(fā)了好多篇有關(guān)教育信息的文章。這在當(dāng)時(shí)是新鮮事，她又來(lái)勁兒了。有時(shí)為了一句話，騎車上班的路上也在琢磨;睡得迷迷糊糊中突然靈感乍現(xiàn)，想到一個(gè)好題目或好句子，怕醒來(lái)忘記了，就趕緊摸黑拿鉛筆寫在床頭事先放好的筆記本上。20年來(lái)，她用筆桿子記錄教育事，宣傳正能量，將學(xué)校的信息宣傳工作開(kāi)展得有聲有色。

2002年到2005年，她參加了曲阜師范大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)函授學(xué)習(xí)，順利拿到了本科畢業(yè)證。2007年到2010年，她參加了山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“三·三·九”小學(xué)快樂(lè)作文教學(xué)研究的子課題《抓農(nóng)村田園亮點(diǎn) 書寫鄉(xiāng)土氣息作文》的研究，指導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取素材，從體驗(yàn)中感悟樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)盡可能多的手段激發(fā)求知欲。三年的實(shí)驗(yàn)，她摸出了一些門道，不但收獲了學(xué)生一篇篇“既飽含人情味又不缺鄉(xiāng)土味”的習(xí)作，論文也兩次發(fā)表在《濱城教育報(bào)》上，并向全區(qū)推介經(jīng)驗(yàn)。

面對(duì)磨難，危機(jī)帶來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)

2016年11月底，正值結(jié)束課程迎接復(fù)習(xí)的過(guò)渡關(guān)鍵期，李玉雙因左下肢靜脈曲張腳痛，走路都困難。醫(yī)生建議做血管造影，她便住進(jìn)了濱州醫(yī)學(xué)院介入血管科，帶著一本教材、一本參考書在病床上“見(jiàn)縫插針”地看。做完造影的次日一早，她對(duì)鄰床的病友說(shuō)：“查房時(shí)請(qǐng)幫我轉(zhuǎn)告醫(yī)生，我回學(xué)校上完第一節(jié)課，九點(diǎn)鐘就回來(lái)?！比缓蟊銖牟〈采稀跋А绷?。

李玉雙常說(shuō)：“磨難是一筆財(cái)富，成就了我笑對(duì)生活、藐視困難的勇氣?！庇袝r(shí)候，磨難經(jīng)由努力，也會(huì)轉(zhuǎn)化成意想不到的收獲。

2019年10月，李玉雙咽炎發(fā)作，“從來(lái)沒(méi)有病得這么厲害，輸液也沒(méi)用，滿嘴腫脹，說(shuō)不出話來(lái)，醫(yī)生也沒(méi)辦法”。性格潑辣的她自我調(diào)侃：“老天嫌我嗓門兒大，一個(gè)勁兒地吵吵，給我斷電了?！苯^處思變，她開(kāi)始絞盡腦汁，是否有“讓學(xué)生多說(shuō)多做，自己可閉口而立”的策略？凡事不禁三琢磨，在學(xué)校語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)的共同努力下，李玉雙終于探索出了一套課堂自主學(xué)習(xí)模式：以“三段三學(xué)”學(xué)習(xí)單（預(yù)學(xué)單、共學(xué)單、延學(xué)單）為導(dǎo)航載體，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為抓手，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥疏導(dǎo)等釋疑解難。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂是檢驗(yàn)教法的最大基地。課堂上行得通的，保留;出現(xiàn)問(wèn)題的，換一換方法。反復(fù)折騰中，李玉雙慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們的心比原來(lái)更靜了，手越來(lái)越快了，對(duì)文字的感知更敏銳了，思維更活躍了，發(fā)言的積極性提高了……她竊喜：“激發(fā)了學(xué)生，解放了自己，不用指手畫腳，就能節(jié)節(jié)提升，何樂(lè)而不為呢？”也就是在這學(xué)期，學(xué)生成績(jī)?cè)谌珔^(qū)素質(zhì)測(cè)評(píng)中名列前茅，有了“質(zhì)”的飛躍。

34載教學(xué)生涯，55年人生春秋，李玉雙兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了許多路，總是圍繞著鄉(xiāng)村，眷戀著講臺(tái)，澆灌著田園花朵。“一路走來(lái)，親身經(jīng)歷了農(nóng)村危房校舍變樓房，現(xiàn)代多媒體進(jìn)教室，教師月薪幾十到幾千，農(nóng)村娃大學(xué)生、研究生如今也打頭碰臉的巨大改觀?！弊顦闼氐某跣?，最動(dòng)人的延續(xù)。身為高級(jí)教師的李玉雙，將迎來(lái)延長(zhǎng)五年工作時(shí)間的“特別福利”?？梢韵胍?jiàn)，耕耘、守護(hù)，將依然在今后的一段歲月中如春雨般隨風(fēng)潛入夜。正如她在筆記本扉頁(yè)上抄錄的那句詩(shī)：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已?！?/p>