心理探秘

陳娜

戀物是指幼兒由于親子依戀缺失而產(chǎn)生的對某種熟悉物品的特殊偏好現(xiàn)象。雖然在一定程度上，“戀物”行為可以幫助幼兒建立安全感，緩解焦慮情緒，但嚴(yán)重的“戀物”行為不僅影響了幼兒的學(xué)習(xí)和生活，還容易形成“戀物癖”，對幼兒以后的生活和學(xué)習(xí)都會帶來負(fù)面影響。所以，分析幼兒戀物的根本原因，提出具體有效的策略，幫助孩子盡快改掉戀物的習(xí)慣，能積極愉快地投入集體生活，養(yǎng)成開朗的性格，對孩子來說具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、戀物現(xiàn)象及原因分析

案例1：萌萌，是個(gè)非常懂事的小姑娘，從小就和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥一起生活，家里每個(gè)人都很寵愛她。她和媽媽也從來沒有分開過，對媽媽很依賴，晚上睡覺都是媽媽陪著。在她三十一個(gè)月的時(shí)候，爸爸做了一個(gè)小手術(shù)，媽媽要陪同照顧爸爸，所以萌萌離開媽媽17天。媽媽不在身邊的時(shí)候，萌萌就一直抱著媽媽在家里一直穿著的一件普通的“條紋衣”，走到哪里帶到哪里，夜里睡覺時(shí)也要抱著，夜里醒來時(shí)立即就問：“媽媽衣服呢？”拿給她以后她就安心睡覺了。媽媽回來以后，本以為有了媽媽的陪伴她會淡忘“條紋衣”，沒想到她還是離不開“條紋衣”。白天只要看到“條紋衣”，肯定第一時(shí)間跑過去，捏一捏、聞一聞。有時(shí)她會把“條紋衣”當(dāng)作小寶寶，當(dāng)成了自己的小伙伴，陪她一起玩游戲，照顧她，和“條紋衣”說話。轉(zhuǎn)眼間萌萌上幼兒園了，每天上幼兒園時(shí)都要帶著“條紋衣”，不帶肯定不行，在幼兒園睡午覺時(shí)要抱著“條紋衣”聞一聞、捏一捏，不然就不肯睡。

原因分析：缺乏安全感——母愛的缺失

由上述案例可以看出，萌萌“戀物”現(xiàn)象的原因是安全感的缺失。她的“戀物”行為是因?yàn)闆]有了媽媽的陪伴，內(nèi)心需求得不到滿足，從而缺乏安全感所導(dǎo)致的。萌萌一直是媽媽照顧她、陪伴她的，所以她對媽媽特別依戀，她們之間存在著非常親密的依戀關(guān)系，這種依戀會讓萌萌產(chǎn)生安全感?！?-3歲是孩子依戀最強(qiáng)的時(shí)期，在此階段，孩子對親人與自己的玩具或物品的偏愛變得更強(qiáng)烈?！币虼水?dāng)萌萌在需要媽媽的陪伴而得不到滿足時(shí)，會把媽媽的“條紋衣”作為媽媽的替代品，因?yàn)樗X得衣服上有媽媽的味道，所以從中獲得安慰。

案例2：豆豆每天來幼兒園時(shí)肩上總是挎著一只小包，從不離身，每到午睡的時(shí)候她就把手帕含在嘴里，很快就能睡著了。如果小手帕不給她，她就會哭鬧不止，遲遲無法入睡。老師了解到豆豆是家里的小公主，一家人對她呵護(hù)有加，什么事情都給她安排得好好的，所以她的膽子非常小，每天來幼兒園都哭哭啼啼，非常害怕。豆豆從小也是媽媽帶得比較多，晚上都是媽媽哄她入睡，但是媽媽上班后，每天很晚才回家，所以沒法哄她睡覺，一開始她一直等媽媽回來才睡，后來就慢慢地戀上了自己的小手帕，每天形影不離，走到哪里都帶著。

原因分析：分離焦慮——環(huán)境的變化

幼兒的“戀物”行為和她的家庭環(huán)境是息息相關(guān)的。和爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，過分的溺愛都有可能造成孩子出現(xiàn)“戀物”行為。豆豆的行為明顯的屬于分離焦慮，是一種常見的情緒障礙，她從熟悉的家庭環(huán)境到陌生的幼兒園環(huán)境，陌生的老師、同伴，沒有了家人的呵護(hù)和陪伴，豆豆在情感上缺乏安全感而產(chǎn)生焦慮情緒，所以把這種焦慮轉(zhuǎn)移到自己心愛的手帕上才能得以撫慰。通過對小手帕的摟抱、含著、撫摸，不僅可以促進(jìn)她感知覺的發(fā)展，還讓她得到了一種心理上的放松。

二、戀物行為的應(yīng)對及其策略

在幼兒園里像萌萌、豆豆這類孩子有很多，有的孩子睡覺時(shí)喜歡含著奶瓶，有的喜歡帶著小毯子，有的喜歡吮吸自己的手指等，這些都屬于“戀物”行為，“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！弊鳛槔蠋?，我們應(yīng)該及時(shí)和家長溝通，讓家長們了解“戀物行為”的利和弊，明確“戀物行為”長期發(fā)展可能對幼兒產(chǎn)生的不良影響。所以我們必須家園攜手，共同努力，一致達(dá)成矯正幼兒“戀物行為”的共識。通過對萌萌和豆豆兩個(gè)幼兒的跟蹤和干預(yù)，再加上家長的積極配合，一段時(shí)間以后，兩個(gè)孩子的“戀物”現(xiàn)象有了明顯的改善，家園合作矯正孩子的“戀物行為”的有效對策有以下幾個(gè)方面：

（一）借助繪本，學(xué)會自我調(diào)節(jié)

繪本《阿文的小毯子》講述的是一只叫阿文的小老鼠無論做什么事都一定要帶著他心愛的小毯子的故事。繪本中的畫面和萌萌、豆豆都非常相似，于是我們采取了推薦《阿文的小毯子》這個(gè)繪本作為策略進(jìn)行跟進(jìn)調(diào)整和實(shí)施。我們將繪本推薦給家長，家長可以了解到對待孩子不能一味地溺愛，也不能一意孤行，而要將孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，尊重他的想法，也看重他的心緒波折的道理。阿文是被尊重，而不是強(qiáng)逼的，結(jié)局很圓滿。引導(dǎo)家長幫助幼兒改掉“戀物習(xí)慣”，也能更好地通過親子閱讀，引導(dǎo)孩子從繪本夸張的畫面中，自主發(fā)現(xiàn)小毯子對集體生活帶來的不方便，啟發(fā)幼兒主動(dòng)地學(xué)會自我調(diào)節(jié)。要讓孩子明白：要正確對待自己的玩具和物品，逐漸脫離依賴物，慢慢地融入新的集體生活。

（二）同伴效應(yīng)，引導(dǎo)自我改善

小班幼兒具有“愛模仿”的特點(diǎn)，同伴的行為對幼兒具有很大的影響力。進(jìn)入幼兒園后，教師和家長可以制造一些孩子與其他小朋友接觸交流的機(jī)會，讓他了解自己的好朋友，看他們是否和自己一樣一定要抱著玩具才肯乖乖睡覺，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)別的小朋友都沒有戀物情形時(shí)，孩子就會逐漸改正自己的行為了。通過自己觀察同伴、自主發(fā)現(xiàn)問題的方式，找到自己的“戀物”行為給自己學(xué)習(xí)和生活中帶來的不便，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比強(qiáng)制讓幼兒擺脫安慰物的效果要好得多。

（三）增進(jìn)交流，減少物品依賴

作為家長一定要多花時(shí)間陪伴孩子，增進(jìn)親子間的溝通與交流，才能幫助孩子漸漸減少對所戀物品的依賴，慢慢地糾正戀物行為，切忌讓孩子抱著“依戀物”獨(dú)自睡覺。在下班之余，家長陪孩子一起走進(jìn)大自然，一起散步、做游戲等等，在陪伴孩子入睡的過程中，可以拉著她的小手或撫摸她給她講故事，以此分散他的注意力，用親情代替戀物之情。教師也應(yīng)該做到因材施教，多給這類孩子一些關(guān)愛和照顧。在日常生活中，教師可以帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，感受在幼兒園里美好的事物，在班級活動(dòng)中創(chuàng)造機(jī)會加強(qiáng)與他們的溝通交流與合作，讓他們慢慢感受在集體中生活的樂趣，培養(yǎng)他們對環(huán)境的熟悉度和對周圍人物的認(rèn)同感，從而糾正他們的戀物行為。

在幼兒園午睡時(shí)，通過陪伴、安撫等動(dòng)作幫助幼兒入睡，為孩子創(chuàng)造一個(gè)開放、溫暖、互動(dòng)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）循序漸進(jìn)，逐步消除依戀

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”，孩子的戀物行為也是如此，想要徹底的矯治也是需要一個(gè)過程的，不能一蹴而就。要允許“戀物”行為的暫時(shí)或再度出現(xiàn)，但要密切關(guān)注，適時(shí)引導(dǎo)。案例中寶寶對依戀物都是唯一的，成人應(yīng)想辦法將孩子對依戀物的情感轉(zhuǎn)移。可以讓孩子嘗試與依戀物分開一段時(shí)間，或引導(dǎo)他將注意力轉(zhuǎn)移到其他喜愛的玩具上，分散孩子的注意力，讓孩子無法對其中的某樣?xùn)|西“專情”。這樣能有效改變寶寶的“戀物”行為。案例中的萌萌和豆豆，我們沒有禁止他們帶“戀物”來園，而是在陌生的環(huán)境中允許“戀物”的隨時(shí)陪伴，再到階段性的陪伴，直至對依戀物的淡化。

總之，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有“戀物”行為時(shí)，作為家長一定不要慌張，也不要強(qiáng)行干涉，日常的關(guān)心照顧、心理疏導(dǎo)和溫馨、和諧的親子關(guān)系才是最重要的。幼兒期是人格健全的關(guān)鍵期，我們應(yīng)給予幼兒更多的關(guān)愛和照顧。我希望家園攜手形成強(qiáng)大的教育合力，為孩子們創(chuàng)造豐富、和諧的教育環(huán)境，讓他們健康、自由、快樂地展翅飛翔！