創(chuàng)新與素質(zhì)教育背景下長(zhǎng)笛教學(xué)改革探索

趙丹丹 周金蓉 李曉迪

摘 要：近年來(lái)，伴隨著素質(zhì)教育理念在藝術(shù)教育方面深化落實(shí)以及音樂(lè)學(xué)科逐漸受到重視，我國(guó)長(zhǎng)笛教育事業(yè)的改革升級(jí)有了前提性的進(jìn)展可能。在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)革新化的新構(gòu)想層出不窮的同時(shí)，長(zhǎng)笛教學(xué)改革方面創(chuàng)新觀念的萌生也為其自身提供了更多的設(shè)想和更廣的發(fā)展空間。文章旨在探析創(chuàng)新與素質(zhì)教育背景下的長(zhǎng)笛教學(xué)改革方法，針對(duì)長(zhǎng)笛教學(xué)改革中相關(guān)概念的概述、長(zhǎng)笛課程建設(shè)及相關(guān)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施推廣進(jìn)行研究論述，并提供可行性建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;素質(zhì)教育;長(zhǎng)笛;教學(xué)改革

注：本文系2020年全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“面向研究型及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的音樂(lè)類(lèi)實(shí)踐交叉教學(xué)改革模式與實(shí)踐研究”（2020-AFCEC-181）、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“大學(xué)素質(zhì)教育研究”專項(xiàng)課題“東北大學(xué)競(jìng)賽育人與素質(zhì)教育深度融合的教學(xué)實(shí)踐與特色研究”（2019SZEYB24）研究成果。

一、長(zhǎng)笛教學(xué)改革的相關(guān)概念概述

（一）創(chuàng)新教育

創(chuàng)新對(duì)于青年受教育者來(lái)說(shuō)，是一種硬核型的思想中堅(jiān)力量。而于教育領(lǐng)域而言，開(kāi)展創(chuàng)新型的教育則是推動(dòng)教育鼎新及先鋒化的必由路徑。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的前進(jìn)，無(wú)論在任何情況下，都不可忽視創(chuàng)新教育為人才培養(yǎng)方面所帶來(lái)的巨大價(jià)值。

創(chuàng)新型的教育可以是一種變革，于從事教育的工作者而言，是要求教育的實(shí)施者及企劃者們跳脫傳統(tǒng)古板教育模式的舒適圈從而尋求最優(yōu)化、最貼合受教育者本身，最能滿足受教育者，激活其創(chuàng)新靈感的教育新模式。對(duì)于掌握著未來(lái)發(fā)展趨向的青年受教育者來(lái)說(shuō)，它是一種可以迸發(fā)出大膽新穎的想法從而直接改變未來(lái)的強(qiáng)大內(nèi)核支撐力。

創(chuàng)新也是一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中通識(shí)型人才的必備特質(zhì)。當(dāng)前，若要使素質(zhì)教育的實(shí)行更貼合受教育者的學(xué)習(xí)實(shí)踐需求及個(gè)人技能提升訴求，并能夠更符合社會(huì)市場(chǎng)化發(fā)展進(jìn)步的潮流，便要在實(shí)施創(chuàng)新教育的同時(shí)，靈活運(yùn)用創(chuàng)新觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)從而突破古板傳統(tǒng)教育模式的單一化弊端。

（二）素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是一類(lèi)可使受教育者在某類(lèi)目課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得不僅僅局限于該課程單一方面的知識(shí)，還獲得多元化、綜合全面型提升的一種綜合型的教育形式?？梢哉f(shuō)素質(zhì)教育是一種綜合教育。

就目前中小學(xué)方面素質(zhì)教育實(shí)施成效而言，可以明晰地看出應(yīng)試教育與素質(zhì)教育二者之間的差異化。在刻板型、制式化的應(yīng)試教育中培育出的人才，雖有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力及筆試應(yīng)試能力，這樣的能力可以使其獲得十分優(yōu)異的試卷成績(jī)，但其在專業(yè)實(shí)踐技能方面相對(duì)單一，思想較為保守，在實(shí)踐中時(shí)常會(huì)因公式化的應(yīng)試教育捆綁而難以發(fā)掘創(chuàng)新觀念并在實(shí)踐中靈活變通;綜合型素質(zhì)教育培育出的人才，個(gè)體的主觀能動(dòng)性更強(qiáng)，同時(shí)也更具備獨(dú)立思考能力以及實(shí)踐方面的執(zhí)行能力。相較之下，素質(zhì)教育更可能培育出符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)于綜合型、復(fù)合型人才訴求的全能型人才。同時(shí)，素質(zhì)教育也是長(zhǎng)笛教學(xué)實(shí)踐中不可或缺的發(fā)展型教育模式。

（三）長(zhǎng)笛教學(xué)法

長(zhǎng)笛方面的教學(xué)法顧名思義，是針對(duì)長(zhǎng)笛教育教學(xué)正常的學(xué)習(xí)過(guò)程中演奏技能的逐步提升過(guò)程，以及在教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題的解決而衍生出的教學(xué)方法。簡(jiǎn)而言之，它是一種并不單一化的教學(xué)方法，主要探討長(zhǎng)笛演奏教學(xué)者如何去教學(xué)生正確地吹奏長(zhǎng)笛、更好地詮釋音樂(lè)作品的問(wèn)題。

對(duì)于普遍大眾化的長(zhǎng)笛學(xué)習(xí)者而言，現(xiàn)今正規(guī)的長(zhǎng)笛教學(xué)模式基礎(chǔ)性的練習(xí)是從長(zhǎng)音、琶音、泛音以及音階等手指、氣息技能的基本功練習(xí)，到格拉夫基本功練習(xí)，再到臺(tái)萊曼、安德森等練習(xí)曲類(lèi)曲目的學(xué)習(xí)，再到一些古典曲目的學(xué)習(xí)，這便是一個(gè)完整正規(guī)的長(zhǎng)笛教學(xué)授課流程。在長(zhǎng)笛教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)長(zhǎng)笛學(xué)習(xí)者吹奏作品時(shí)的呼吸氣息、手指運(yùn)指以及口型等方面可能存在的問(wèn)題，教師應(yīng)根據(jù)演奏作品需要運(yùn)用的相關(guān)技法，藝術(shù)理論知識(shí)背景，演奏的流暢性、音樂(lè)性等多方面進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。

二、創(chuàng)新與素質(zhì)教育背景下的長(zhǎng)笛課程建設(shè)

（一）長(zhǎng)笛素質(zhì)課程建設(shè)

就目前藝術(shù)類(lèi)高校而言，長(zhǎng)笛專業(yè)教學(xué)具體實(shí)踐——素質(zhì)課程的建設(shè)，便是解決長(zhǎng)笛演奏教學(xué)存在問(wèn)題的最佳途徑。受教育的高校學(xué)生集體可大致分為兩種：第一種是藝術(shù)類(lèi)院校長(zhǎng)笛專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)歷了藝考的綜合篩選，已具備一定水準(zhǔn)的長(zhǎng)笛吹奏基礎(chǔ)以及演奏技巧技法;第二種是藝術(shù)類(lèi)院?；蚓C合性院校音樂(lè)類(lèi)專業(yè)非長(zhǎng)笛專業(yè)的高校生，這一類(lèi)中的多數(shù)學(xué)生雖無(wú)正式的長(zhǎng)笛演奏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但也具備其他方面的音樂(lè)基礎(chǔ)。針對(duì)這兩類(lèi)高校學(xué)生，需要完善的部分是長(zhǎng)笛演奏教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并建設(shè)長(zhǎng)笛素質(zhì)課程。同時(shí)，對(duì)第二種學(xué)生應(yīng)實(shí)行正規(guī)化的長(zhǎng)笛基礎(chǔ)教學(xué)。長(zhǎng)笛素質(zhì)課程建設(shè)之時(shí)，教師應(yīng)盡己所能地提升學(xué)生長(zhǎng)笛演奏的綜合素質(zhì)，努力提高學(xué)生的音樂(lè)共情能力、感染力，以及對(duì)作品深入理解的能力，普及相應(yīng)的音樂(lè)理論以及文化知識(shí)，在提高學(xué)生演奏水準(zhǔn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生演繹音樂(lè)的音樂(lè)性和文化性。

（二）長(zhǎng)笛選修類(lèi)目課程建設(shè)

就綜合性院校而言，其與上述兩種情況的院校截然不同，存在著目前高校中最普遍、涉及面積最廣的學(xué)生類(lèi)型。第三種學(xué)生是綜合性院校中非藝術(shù)類(lèi)院校亦非音樂(lè)專業(yè)或長(zhǎng)笛專業(yè)的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生是最為大眾化的存在，除極少部分學(xué)生有長(zhǎng)笛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之外，大多數(shù)的學(xué)生是無(wú)長(zhǎng)笛演奏基礎(chǔ)的。因此，面對(duì)這類(lèi)學(xué)生的長(zhǎng)笛教學(xué)更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)施效果，而開(kāi)設(shè)長(zhǎng)笛選修課則是符合素質(zhì)教育的具體課程體現(xiàn)。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生的長(zhǎng)笛教育應(yīng)當(dāng)以提升其綜合素質(zhì)和培養(yǎng)其長(zhǎng)笛方面的興趣愛(ài)好為主要教學(xué)目的。因此，長(zhǎng)笛選修課建設(shè)的創(chuàng)設(shè)是具有可行性的。同時(shí)，不論是哪種長(zhǎng)笛教育，皆要在長(zhǎng)笛演奏教學(xué)的素質(zhì)教育中增強(qiáng)文化性，并在長(zhǎng)笛演奏的教學(xué)中融入富有音樂(lè)性的唯美主義的審美觀，在長(zhǎng)笛演奏教學(xué)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新審美觀念，使美育與素質(zhì)教育相結(jié)合，激活長(zhǎng)笛教學(xué)的最優(yōu)化效果。

三、長(zhǎng)笛教學(xué)改革的藝術(shù)實(shí)踐與展演推廣

（一）長(zhǎng)笛教學(xué)改革的藝術(shù)實(shí)踐

在長(zhǎng)笛教學(xué)改革的具體化藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中，所謂改革，就長(zhǎng)笛教師的教學(xué)方面而言，應(yīng)在揉合創(chuàng)新與素質(zhì)教育的同時(shí)樹(shù)立一種終身學(xué)習(xí)的教育理念，除給予學(xué)生樂(lè)器演奏專業(yè)方面的指導(dǎo)之外，應(yīng)以一種積極向上、勤思進(jìn)取、把長(zhǎng)笛事業(yè)根植于心的心態(tài)面對(duì)長(zhǎng)笛教學(xué)中存在的挑戰(zhàn)。

教師應(yīng)廣泛性地參與管樂(lè)、長(zhǎng)笛類(lèi)目的演出及評(píng)審，提高自身的專業(yè)指導(dǎo)水平及業(yè)務(wù)水平。優(yōu)秀教師可召開(kāi)音樂(lè)類(lèi)專業(yè)講座，分享自身成功的長(zhǎng)笛領(lǐng)域研究成果，并進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)。教師要勤于觀摩世界各地優(yōu)秀的長(zhǎng)笛專業(yè)大師課班及教學(xué)講座，開(kāi)闊自身長(zhǎng)笛教育教學(xué)的眼界，從而提升自身的長(zhǎng)笛專業(yè)化教學(xué)能力。教師還應(yīng)努力配合長(zhǎng)笛方面的學(xué)會(huì)組織，推廣長(zhǎng)笛這門(mén)樂(lè)器，使長(zhǎng)笛教育的普及型育人效果達(dá)到最優(yōu)，使長(zhǎng)笛學(xué)習(xí)者從中受益。

（二）長(zhǎng)笛教學(xué)改革的展演推廣

于長(zhǎng)笛教學(xué)改革而言，開(kāi)展展演活動(dòng)不僅可以激發(fā)長(zhǎng)笛專業(yè)學(xué)習(xí)者、業(yè)余愛(ài)好者的音樂(lè)靈感，開(kāi)拓其專業(yè)視野，同時(shí)也可為學(xué)生們提供可展現(xiàn)長(zhǎng)笛演奏技能、完善自我演奏能力的舞臺(tái)。最佳的長(zhǎng)笛展演推廣效果是由師生及活動(dòng)主辦方三者共同實(shí)現(xiàn)的。展演的推廣企劃者的決策以及行動(dòng)實(shí)施通常直接決定長(zhǎng)笛展演推廣活動(dòng)的實(shí)踐效果以及活動(dòng)后反饋評(píng)價(jià)的優(yōu)良程度。

總而言之，我國(guó)長(zhǎng)笛教學(xué)質(zhì)量的整體升級(jí)優(yōu)化需以源源不斷的長(zhǎng)笛藝術(shù)實(shí)踐探索最符合時(shí)代背景的長(zhǎng)笛教學(xué)改革方法。革新化的長(zhǎng)笛教學(xué)法并非是一成不變的，也不是制式化、古板生硬的，而是可對(duì)學(xué)科壁壘以及長(zhǎng)笛教學(xué)實(shí)施的地域性差異進(jìn)行均衡化彈性突破的，無(wú)論在何種情況下皆可結(jié)合長(zhǎng)笛學(xué)習(xí)者的切身實(shí)際需求、社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展需求、審美需求等進(jìn)行靈活變通和升級(jí)優(yōu)化的。長(zhǎng)笛教育者應(yīng)當(dāng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待創(chuàng)新與素質(zhì)教育背景下的長(zhǎng)笛教學(xué)改革的過(guò)程，尊重領(lǐng)域發(fā)展的自然規(guī)律，切忌急于求成。優(yōu)質(zhì)的長(zhǎng)笛教學(xué)方法的塑造、推廣是一個(gè)需要不斷實(shí)踐摸索前進(jìn)的過(guò)程。相關(guān)藝術(shù)研究者應(yīng)在不驕不躁的基礎(chǔ)上，竭盡全力地為我國(guó)的長(zhǎng)笛事業(yè)、音樂(lè)事業(yè)乃至藝術(shù)文化事業(yè)盡己所能、出謀劃策。

參考文獻(xiàn)：

[1]格各格日勒.高校長(zhǎng)笛教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新方法探討[J].北方音樂(lè)，2016（19）：189.

[2]曹真臻.高校長(zhǎng)笛教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].參花（上），2018（5）：88.

[3]劉滔.基于素質(zhì)教育理念的高職公共音樂(lè)選修課程改革與探索：以長(zhǎng)笛演奏與應(yīng)用課程為例[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：63-66.

作者單位：

趙丹丹，吉林藝術(shù)學(xué)院。

周金蓉，吉林藝術(shù)學(xué)院。

李曉迪（通訊作者），東北大學(xué)。