普及校園足球，實現(xiàn)全面育人

校園足球不僅是一項體育運動，更是開展素質教育很好的載體和途徑。長期以來，農村學校推進校園足球的開展是學校體育工作的一個難點、弱點問題。為發(fā)揮校園足球名教師的專業(yè)引領、帶動輻射作用，引領廣大中青年教師的專業(yè)成長，促進全區(qū)校園足球工作的普及提高，2019年3月在潮州市潮安區(qū)教育局的大力支持下，“陳浩校園足球工作室”成立。兩年多來，工作室在全體老師的共同努力下，體育教師的教學水平及實踐能力都有了整體提升，取得了顯著成效，并對區(qū)各農村學校的足球教學起到了一定的引領和輻射作用。

一、“陳浩校園足球工作室”實踐探索

（一）特聘教授教學交流，提供強大的理論指引

工作開展之初，我們遠赴省教育研究院，特聘肖教授為工作室“顧問”，作為強大的理論指引。一年后，我們還請到原教育研究院莊教授為我們上了一節(jié)校園足球和學校體育的專題課，結合前段時間的實踐，我們又有的新的感悟。工作室的專題提升，比如在成員單位江東初級中學進行校園足球的課堂教學、校園足球的比賽組織、教練員考級等等方面的學習交流，特別是市教育局教研員鄭曉老師的精彩講課，讓我們在教學技巧上有了更多的啟發(fā)。

（二）積極開展各級培訓，提高教師專項能力

在工作室的學習基礎上，送教師到廣州體育學院、中國足球學校（湛江分教點）等高校進行省級、國家級的培訓，包括了骨干教師、裁判員、教練員等，促進成員老師的基本功的提升。通過引導工作室教師參加教練員的級別考試，提高教師的專項能力，大大提高了帶隊能力，并取得相應的證書。

（三）利用假期編寫教案，學習他人教案優(yōu)點

組織教師利用假期進行不同學段的教案編寫。分工如下：積極學習學習他人教案的優(yōu)點，結合自己學校的場地、器材、學生的實際情況，編寫了屬于自己的教學方案，并在疫情后期的線下課堂教學中得到了有效的實踐。

（四）組織微信線上交流，提高自身實踐能力

疫情期間，首先是購置了“體育與健康教學關鍵問題指導”郵寄給所有成員進行自學，組織所有老師利用微信群進行線上交流。交流內容有兩個：一個是各自在上一年區(qū)校園足球比賽中帶隊或執(zhí)裁的“得失總結”，另一個就是讀“體育與健康教學關鍵問題指導”的心得體會。所有老師通過自己的實踐體會，都得到不同程度的進步。

（五）開展不定時聽課和“送課下鄉(xiāng)”，落實“足球進課堂”

一是工作室成員組織公開課交流。如江東初級中學黃煥桂老師精心為我們上了一節(jié)精彩的公開課，我們還現(xiàn)場評課交流，大家對校園足球課題教學有了更深的感受。二是通過“送課下鄉(xiāng)”，促進教師在教案撰寫、課堂教學的自我提高，組織現(xiàn)場鎮(zhèn)級評課和交流，也帶動非工作室成員單位的區(qū)域發(fā)展。如工作室的龍湖市尾小學的高福老師在歸湖獅峰小學的公開課非常成功，得到所有聽課老師的好評，歸湖中心學校的領導大力肯定了工作室的帶動作用。

（六）組織校內足球聯(lián)賽，促進教師共同進步

通過組織校內足球聯(lián)賽的開展，促進成員單位在“全國校園足球特色復核”項目的落實。我們指導的大埕小學足球聯(lián)賽及開幕式，是鳳塘鎮(zhèn)有史以來最大的也是第一個大型的足球活動，還有協(xié)助古巷中盛學校的“足球嘉年華”，通過區(qū)域性的交流進行提升。利用地理優(yōu)勢，組織兩所初中江東初級中學和古巷楓洋初級中學以及兩所小學登塘林媽陂小學和鳳塘大埕小學足球隊分別進行交流。鳳塘大埕小學獲得U10女子冠軍，江東初級中學獲得最佳射手，其它幾所學校都取得了不錯的成績，多人次入選區(qū)最佳陣容，老師們被評為“優(yōu)秀。

（七）多形式多層面的交流，利于教師全面發(fā)展

一是工作室前往汕頭市南澳縣與省級體育課題組進行了深入交流，促進教師從實踐到理論總結的提升。如古巷楓洋初級中學陳壯喜老師的論文獲得市二等獎，鳳塘大埕小學的蘇雪蓉老師的足球論文獲得區(qū)三等獎。同時組織全體成員撰寫論文，發(fā)表于《廣東教學報》。二是其他不定期的不同形式的不同層面的交流，促進教師的全面發(fā)展。如分發(fā)“省中小學體育與健康課堂教學基本要求與常規(guī)（試行）”“大課間”相關書籍進行自學，提升了各自學校的“大課間”質量等。前年電視臺專門就校園足球采訪了工作室主持人和蘇老師，對區(qū)域內的校園足球氛圍的營造起到了非常好的作用。

二、“陳浩校園足球工作室”成績顯著

經過各位成員老師和所在學校的的努力，鳳塘大埕小學和江東初級中學等幾所學校通過了“廣東省校園足球學?！焙汀叭珖@足球學?！钡纳陥?、審核和復核，并在復核時得到了省校園足球委員會專家們的肯定。通過各位成員老師積極參加不同級別的培訓累計700多學時的學習，一定程度上提高了足球基本功的示范能力，結合各自的經驗總結，逐步形成了具有自己特色的教學方式，解決了課堂示范問題，做到“自己上足球課”“自己帶足球隊”。各位老師在學校也組織了不同層次的比賽，營造了濃烈的校園足球氛圍。同時也促進各校場地的建設和器材的完善，比如鳳塘大埕小學和江東初級中學的足球場的建設，校園足球方面的經費投入逐步加大。在校園足球的不斷開展之下，各校學生的體質都得到的大幅的提升。

課題的順利開展和取得成效，離不開成員單位的領導、所在鎮(zhèn)區(qū)的主管部門領導以及區(qū)、市教育局和專家組的大力支持，期間還涉及更換校長、職務晉升、調動等因素。課題結題不結束，我們將繼續(xù)跟進、鞏固、發(fā)展，也希望課題的結題能給師資薄弱地區(qū)的校園足球開展有啟發(fā)的作用。