高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案的探索與實(shí)踐對(duì)策

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式。文章通過(guò)分析我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的要點(diǎn)，進(jìn)而得出高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案的實(shí)施對(duì)策，提高高職院校學(xué)生的就業(yè)技能。

一 現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是在繼承以言傳身教為主要技能傳授方式的傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，融合了現(xiàn)代學(xué)校職業(yè)教育，其本質(zhì)是工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合、企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校教育相結(jié)合，為學(xué)習(xí)者提供理論知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練、工作經(jīng)驗(yàn)積累和職業(yè)精神培養(yǎng)，從而適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的需求[1]?，F(xiàn)代學(xué)徒制作為學(xué)校教育和與企業(yè)用人結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，在運(yùn)行教學(xué)和產(chǎn)出的連接方面具有很大的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代學(xué)徒制因其強(qiáng)大的人才培養(yǎng)技能和效果，必將在有效緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾方面發(fā)揮顯著作用。

二 國(guó)內(nèi)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案的要點(diǎn)分析

當(dāng)前我國(guó)高職院校正處于現(xiàn)代學(xué)徒制的探索階段，積極探索職教新模式使我們的重點(diǎn)任務(wù)，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)企業(yè)積極參與建立校企合作機(jī)制來(lái)促使職業(yè)教育的改革，高職院校對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案的有個(gè)透徹的分析。

（一）進(jìn)行校企合作育人的制度設(shè)計(jì)是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的重要基礎(chǔ)[3]。

我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)屬于供給引導(dǎo)型（特點(diǎn)是低企業(yè)合作與高學(xué)校整合型[4]）。因此現(xiàn)階段的教育制度設(shè)計(jì)上還是要考慮學(xué)校本位而不是企業(yè)本位。還是要以學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)為主題，其它元素為輔。盡管實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的辦學(xué)主體是雙元或多元，單不能偏離學(xué)校這個(gè)主體。畢竟高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)要注重高等性和職業(yè)性。

（二）建立促進(jìn)企業(yè)積極參與的校企合作機(jī)制是推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的先決條件[5]。

現(xiàn)代學(xué)徒制的本質(zhì)就是需要企業(yè)的積極參與，按照企業(yè)的技能要求來(lái)培養(yǎng)和培訓(xùn)學(xué)生的各項(xiàng)技能，以達(dá)到校企合作的目的，實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)接。構(gòu)建起企業(yè)積極參與的校企合作機(jī)制成為重點(diǎn)，從而更有的推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展。我國(guó)有關(guān)教育部門(mén)已經(jīng)出臺(tái)了一系列激勵(lì)政策來(lái)促進(jìn)企業(yè)積極參與高職教育，充分激發(fā)企業(yè)在技能型人才培養(yǎng)中的積極性。

（三）選擇合適的企業(yè)使學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力

選擇企業(yè)使要從學(xué)生的切身利益出發(fā)，真正做到以學(xué)生為本。不僅關(guān)注企業(yè)的實(shí)力和崗位的技術(shù)含量，還要考察企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感和誠(chéng)信度，（不僅僅是使用人才，而且還要培養(yǎng)人才，要從人才培養(yǎng)的高度對(duì)待校企合作）、管理水平、文化氛圍和指導(dǎo)師傅的素質(zhì)，這都關(guān)系到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，決定著實(shí)施學(xué)徒制的效果。

三 高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐分析

現(xiàn)在大學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力，高校應(yīng)制定合適的人才培養(yǎng)方案，給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境和堅(jiān)實(shí)有力的技術(shù)支持。這樣畢業(yè)后才能找到或是分配到有利于個(gè)人發(fā)展的企業(yè)。但現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)行又是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，有關(guān)高職院校實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制給出以下建議：

（一）政府給予充分重視現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施

政府在現(xiàn)在學(xué)徒制的實(shí)施中扮演著非常重要的角色，為企業(yè)和學(xué)校提供一系列的財(cái)政支持，并制定相關(guān)的法律條文來(lái)維護(hù)校企合作的正常運(yùn)行。專(zhuān)項(xiàng)資金的支持為學(xué)校置辦設(shè)施服務(wù)，同時(shí)給教師提供機(jī)會(huì)，參加培訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)教師師資的建設(shè)，以培養(yǎng)企業(yè)所需學(xué)生。

學(xué)校結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇部分適合進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)。盡量選擇操作性強(qiáng)專(zhuān)業(yè)，像機(jī)電、計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段真正的深入到企業(yè)去實(shí)習(xí)，不只是紙上談兵。真正做到學(xué)有所用。

（三）課程體系的重建

理論是為實(shí)踐服務(wù)的?？茖W(xué)的課程分配體系是推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵所在。首先課程的建設(shè)不只是以完成企業(yè)的崗位需求，更好考慮學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生提供更加寬廣的提升空間。其次要密切結(jié)合企業(yè)的崗位需求以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)、 職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能。最后要考慮整個(gè)行業(yè)的發(fā)展方向，學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃要兼顧整個(gè)行業(yè)的普遍需求，提高職業(yè)教育的適用性[5]。

四 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新型的人才培養(yǎng)模式，任何一種模式的實(shí)施都不是一蹴而就的，需要在嘗試中更新完善。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，國(guó)家也將更加需要大量的人力和物力來(lái)加速社會(huì)進(jìn)步。制定合適的人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)精英人才的前提。學(xué)校教育者要緊跟時(shí)代步伐，聯(lián)合企業(yè)，制定更加堅(jiān)實(shí)有力的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉洪霞（1983年-）女，山東省聊城人，講師，碩士，研究方向網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，人工智能等。