讀是現(xiàn)代詩歌的主旋律

郭雅平

一、《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計：

（一）導(dǎo)入新課

（二）初讀詩歌，整體體會

1.走近作者：用《致橡樹》這首詩導(dǎo)入，學(xué)生展示自己了解到的舒婷。

2.學(xué)生掌握：多音字：勒 ?生詞：隧洞 蝸行 淤灘 泊船 ?簇新 笑渦 噴薄 傷痕累累

3.學(xué)生朗讀全詩，注意節(jié)奏、語氣。提示：

愛則氣徐聲柔，恨則氣足聲硬，

悲則氣沉聲緩，喜則氣滿聲高。

設(shè)計目的：以讀為本。本詩寫得感情真摯，適合吟誦，通過節(jié)奏的變化和情感的起伏，獲得對詩歌深層意蘊(yùn)的理解。

（三）又讀詩歌，借助意象把握詩歌情感脈絡(luò)，品味情感美。

提問：1.詩中“我”是誰，“你”是誰，“我”與“你”是什么關(guān)系？

2.詩中反映了哪幾個時期的祖國？

3.分析祖國在那個時期的特征并感受詩人所抒發(fā)的情感。請用“我從

“_______”這些意象中看出_______的祖國是_______（特征）的，抒發(fā)了詩人_______的情感。”

設(shè)計目的：在感知內(nèi)容基礎(chǔ)上齊讀，讀中理解，理解后讀。注重教師引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀中有創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。鼓勵學(xué)生在讀中質(zhì)疑探究。

（四）在整首詩中，詩人并未出現(xiàn)一個“愛”字，這濃厚的情感又是如何傳達(dá)出來的呢？

1.意向表現(xiàn)法，也是朦朧詩最大的特點。

2.形式美，而且有一種更為強(qiáng)烈的韻律感和抒情感。排比和對稱的方法，形式上和音韻節(jié)奏上的美感，作者對祖國的熱愛之情便在這種節(jié)奏韻律的反復(fù)回環(huán)中得到完美的抒發(fā)。

設(shè)計目的：用意向來表達(dá)感情，講究音韻節(jié)奏上的美感是本首詩歌最重要的特點。用朗讀來表現(xiàn)詩歌個情感美，形式美 ，這是詩歌教學(xué)的重點。

（五）模仿詩句練習(xí)（見語文書練習(xí)）

總結(jié)這課的教學(xué)方法，應(yīng)該是以讀為本，體會節(jié)奏的變化和情感的起伏;指導(dǎo)學(xué)生讀中有創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生讀中質(zhì)疑探究;用讀來表現(xiàn)詩歌的意象美、情感美、形式美。

接下來是圍繞上面的詩歌教學(xué)的幾個原則，來設(shè)計后面這堂課的教學(xué)。

二、《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計：

（一）初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。

（二）通讀詩歌，理解詩歌大意。

（三）細(xì)讀詩歌，理解詩人的思想感情。

（四）品讀詩歌，賞析詩歌的語言。

（五）跳讀詩歌，聯(lián)系同題材詩歌。

總之，三分文章七分讀，通過朗讀，體會詩歌的韻律美和情感美，涵泳詩歌情味、意境。通過朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的思想感情，陶冶情操，提升文化品位。所以說朗讀教學(xué)是現(xiàn)代詩歌教學(xué)的主旋律。