精誠育人　思想為先

姜玉敏

做個有思想的老師，是我作為教師最深刻的感悟。當職業(yè)的倦怠在我們心田上潛滋暗長、功利主義侵入了我們的靈魂時，我們真的需要沉下心來做一個有思想的教師！

一、激發(fā)興趣 ?改變認識

語文老師應該讓學生發(fā)現(xiàn)語文的美，發(fā)現(xiàn)文學的美，發(fā)現(xiàn)中華文化的博大精深。而要做到這一切，必須先讓學生愛上語文，因此提高學生學習語文的興趣是當務之急。從學期初起我堅持向學生滲透“生活處處皆語文”的理念，力求將課上得靈活輕松。在學生閱讀條件不充分的情況下，我盡量多搜集一些美文，領著學生品讀，品詞、品義、品人、品情，上升到品技巧、品章法。 在這一點點的品讀當中，學生學習語文的興趣被激發(fā)著，學生的語文素養(yǎng)在提升著。班里有個男生，他的綜合成績相對來說比較不錯，但是語文成績一直不理想，我利用早晨補課時間找他談過幾次，了解他學習語文的習慣與做法，剛開始時，也是提不起興趣，也不知道語文課后補習什么，感覺什么都會，又感覺什么都不會，再加上其他學科作業(yè)多，課后一擠就把語文擠出局了，所以得出的結論是課后基本不學語文。針對這一情況，我首先讓他認識到在他綜合成績很好的情況下，語文不好，這樣會影響他高考成績的。之后經(jīng)過一段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)他上課聽講認真了，特別是領著品讀文章時聽得特別仔細，有時還能發(fā)表自己的看法。我知道他的興趣慢慢地調動起來了，興趣有了，還怕學生不愛上語文嗎？

二、遠離死水無瀾與課堂喧囂

思想有多遠，我們就能走多遠！教師的教育思想是教師的靈魂。曾經(jīng)，一連串問題，大屏幕演示，課件引導，使課堂熱鬧非凡，但靜心思之，效果甚微。我也看過某些優(yōu)質課的錄像，多是熱鬧得讓你覺得似乎不是在上課，倒像是在做游戲：一句話，語文課，怎一個“鬧”字了得？

中學語文課不要追求形式的花哨，要追求實效，尤其要看學生到底學到了什么，要看能否對學生產(chǎn)生積極的影響。教師要敢于放下“架子”，盡力“蹲下來”與學生對話，這樣才能聽到學生的心聲，才能走進學生的心靈，真正用語文課堂去溫暖滋潤學生的生命，啟迪他們碰撞出思維的火花來。

三、讓學生成為課堂主演 ?讓老師成為導演

學校三番五次強調，每一堂課都要有學習目標;強調老師不能滿堂灌，不能滔滔不絕地講授45分鐘;講課要以學生為主體，給學生充分的理解思考消化時間;高二講評課不能面面俱到，要突出重點，抓住難點，這對高二的語文教學無疑起到了高屋建瓴的指導作用。嚴格落實學校指示，成為我工作的重要環(huán)節(jié)。

課堂上學生有異議，這恰恰是老師開展教學的好機會，一個真正把學生放在第一位的老師，應該把不喜歡教學內容的權利還給學生。老師要給學生一個自主展示的平臺，教材并不是完美無缺，老師把文章吹得神乎其神，也是一種偏狹，對教材仰慕、贊嘆、崇拜，固然是一種學習，質疑，挑剔，批判，何嘗不是一種提升呢？從某種意義上說，這種“提升”更深刻，更有個性和富有創(chuàng)造性。

四、善于反思，在反思中走向成熟

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣說，“對一個教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展的應該有兩個輪子，一個叫作‘情感，一個叫作‘思考”。這里的“思考”主要是指“反思”。我們應該養(yǎng)成反思的習慣，在行動中反思，在案例中反思，發(fā)現(xiàn)自己或他人在教學中的亮點和缺點，從而不斷地提升我們的教學能力。這樣我們的頭腦才會清醒，我們的思路才會更清晰，我們的經(jīng)驗才能更豐富，我們的工作才會更加有滋有味。

我知道，我需要努力的有太多，我需要學習的也太多。但我相信，只要我勤于總結，使自己成為一個善于思考的人，一個充滿激情和夢想的人，我就會在新課改的道路上擁有新的收獲，使自己的教育教學能力和水平不斷提高。