新形勢下線上音樂的教學(xué)效果及評價(jià)機(jī)制探究

劉振紅

（哈爾濱石油學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150028）

一、前言

伴隨近年科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)運(yùn)營模式都發(fā)生巨大變化。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)打破了教師與學(xué)生面對面的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提供新型教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓教學(xué)活動(dòng)不受時(shí)間、空間限制，學(xué)生可以使用更加方便方式對知識進(jìn)行獲取。

二、線上音樂教學(xué)效果

（一）優(yōu)點(diǎn)

線上教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)，就是學(xué)生上課不再受到時(shí)間與空間限制。如果是直播課程，學(xué)生可以拿平板電腦、手機(jī)等信息化設(shè)備收看教師授課。因?yàn)橐恍﹩栴}而錯(cuò)過直播課程，也可以通過對錄像回看，單獨(dú)學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)線下授課，可以提高學(xué)習(xí)效率，不會(huì)因?qū)W生錯(cuò)過課程，而耽誤課程，進(jìn)而相較于班級內(nèi)其他人落下課程。以音樂教學(xué)中的古箏為例，因?yàn)閲鴥?nèi)相對小眾，并且要求學(xué)生音樂素質(zhì)較高，所以多數(shù)時(shí)間會(huì)以一對一進(jìn)行授課。如果學(xué)生因家中事情而耽誤正常學(xué)習(xí)，如果在后續(xù)正常課程中補(bǔ)課，將會(huì)對教師與學(xué)生正常時(shí)間安排產(chǎn)生影響。放任不管則會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量降低，打亂教師授課計(jì)劃。使用線上音樂教學(xué)，不僅可以解決這一問題，學(xué)生要對某節(jié)課內(nèi)容重復(fù)學(xué)習(xí)，只需要打開手機(jī)拖動(dòng)進(jìn)度條即可，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）問題

相較于線上音樂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，存在的問題更為明顯。

首先，音樂教學(xué)存在一定表演形式，例如音樂技巧、演奏方式等內(nèi)容沒有辦法通過固定攝像頭完全呈現(xiàn)給學(xué)生。而且，線上教學(xué)要求教師網(wǎng)絡(luò)服務(wù)好、錄像設(shè)備精良，硬件需求較高。稍微差一些的網(wǎng)絡(luò)或硬件都會(huì)產(chǎn)生話音不同步、音色失真，對音樂教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面效果；

其次，因?yàn)榫€上教學(xué)是固定視角，學(xué)生很難從多方面觀看教師演示動(dòng)作。例如古箏學(xué)習(xí)，指法學(xué)習(xí)有時(shí)需要教師親自抓住學(xué)生手進(jìn)行教學(xué)。而在線上教學(xué)中，學(xué)生只能“學(xué)樣不學(xué)神”，對教學(xué)質(zhì)量大打折扣；

第三，音樂教學(xué)主要依靠聲音教學(xué)，讓學(xué)生聽教師演奏后進(jìn)行練習(xí)。但是在網(wǎng)絡(luò)信息傳輸中，聲音失真、受到噪聲干擾的情況時(shí)有發(fā)生，很難讓學(xué)生完整聽到完整教學(xué)內(nèi)容，在練習(xí)過程中會(huì)造成各種問題；

最后，線上音樂教學(xué)需要使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行，例如“釘釘”、“騰訊課堂”等，也有部分教學(xué)采用直播平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。這些工具都會(huì)產(chǎn)生同一個(gè)問題，需要在教師、學(xué)生雙方都了解軟件的前提條件下，才能完整正常授課任務(wù)。但凡一方軟件使用不熟練，都會(huì)造成教學(xué)效果不佳，嚴(yán)重情況可能會(huì)造成教師或者學(xué)生隱私泄露，問題較多。

三、線上教學(xué)評價(jià)簡述

（一）教學(xué)評價(jià)概念

教學(xué)評價(jià)即根據(jù)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果進(jìn)行可觀判斷，并對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生正向反饋的一個(gè)教學(xué)過程。通常情況下，教學(xué)評價(jià)包括教師授課狀態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量、教學(xué)管理可讓等多方面內(nèi)容，但教學(xué)評價(jià)主要針對教師的“授課”、學(xué)生的“學(xué)習(xí)”。

（二）教學(xué)評價(jià)作用

診斷作用：通過對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，可以理解教學(xué)質(zhì)量、存在的問題與對學(xué)生影響，可以找出學(xué)生成績原因，是針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行客觀評價(jià)方法；

激勵(lì)作用：教學(xué)評價(jià)可以反應(yīng)教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并對前者教學(xué)動(dòng)力、后者學(xué)習(xí)能力提到激勵(lì)作用；

調(diào)節(jié)作用：通過教學(xué)評價(jià)，教師可以知道現(xiàn)階段教學(xué)存在哪些問題，針對問題進(jìn)行改進(jìn)。而學(xué)生則可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)方式、狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。讓雙方都達(dá)成教學(xué)目的，保證教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率雙向進(jìn)步。

（三）線上教學(xué)評價(jià)新要求

教學(xué)參與度：線上教學(xué)與傳統(tǒng)線下授課有所不同，但是卻是在教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量等方面存在不同，教學(xué)內(nèi)容卻沒有太多差異。所以，在線上教學(xué)中，需要線上教學(xué)課堂內(nèi)所有師生參與，從而對線上教學(xué)進(jìn)行可觀的評價(jià)。如果是音樂教學(xué)，尤其是像古箏這種小眾、學(xué)生數(shù)量較少的課堂，要盡可能保證學(xué)生的出勤率，才能保證學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容，與教師及時(shí)溝通，處理教學(xué)問題；教學(xué)模式支持程度：雖然線上教學(xué)已經(jīng)持續(xù)很長一段時(shí)間，尤其是2020 年中國全面使用線上授課方式，但是在很多情況下，線上教學(xué)仍不被家長全體所接受，如果家長對線上教學(xué)不支持，很難讓教學(xué)質(zhì)量得到提升，對于線上教學(xué)評價(jià)也會(huì)產(chǎn)生影響。

四、構(gòu)建線上音樂教學(xué)評價(jià)機(jī)制

因?yàn)榫€上音樂教學(xué)存在靈活性，但是也存在教學(xué)質(zhì)量下降的問題，所以將線上音樂教學(xué)劃分為基礎(chǔ)、過程、結(jié)果三項(xiàng)內(nèi)容，并在三項(xiàng)內(nèi)容基礎(chǔ)上，構(gòu)建各級指標(biāo)，從而形成較為完整的音樂教學(xué)評價(jià)機(jī)制，如表1 所示。

表1 線上音樂教學(xué)評價(jià)機(jī)制

五、線上音樂教學(xué)評價(jià)機(jī)制構(gòu)的建策略

（一）組織策略

進(jìn)行線上音樂教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教師、學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容全部歸納，形成綜合性較強(qiáng)的音樂教學(xué)評價(jià)機(jī)智。以音樂教學(xué)為主，提供例如聲樂、器樂教學(xué)內(nèi)容。并將教師與學(xué)生作用充分發(fā)揮，使線上音樂教學(xué)順利進(jìn)行。而且，也要對線上平臺(tái)優(yōu)勢充分發(fā)揮，讓教師與學(xué)生可以及時(shí)通過線上平臺(tái)進(jìn)行溝通，讓音樂教學(xué)過程與音樂教學(xué)評價(jià)過程融合在一起，促進(jìn)線上教學(xué)課堂成為完整的組織。

（二）目標(biāo)策略

因?yàn)橐魳方虒W(xué)需要教師與學(xué)生面對面，對音樂技巧、演奏等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。雖然使用線上音樂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)更方面，不受到空間限制。錯(cuò)過課堂內(nèi)容也可以對錄像進(jìn)行會(huì)看，不受時(shí)間限制，但是卻無法讓教師對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提供幫助。也會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳輸影響，導(dǎo)致音樂教學(xué)失去現(xiàn)場教學(xué)的感染力。而且攝像頭的固定視角沒有辦法對教師演奏方式、手法全面記錄，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)困難。所以，應(yīng)當(dāng)根據(jù)線上音樂教學(xué)的特殊性，由教師、學(xué)生等對線上教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正，從而制定科學(xué)、合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）支持策略

線上音樂教學(xué)可以利用大數(shù)據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容、影響進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評價(jià)，并且可以將評價(jià)以電子數(shù)據(jù)形式進(jìn)行保存。教師可以根據(jù)這種標(biāo)準(zhǔn)化評價(jià)，對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行修正，并對未來教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。還可以根據(jù)學(xué)生的反饋，對當(dāng)前教學(xué)存在的問題進(jìn)行修正，從而利用大數(shù)據(jù)反饋支持教學(xué)質(zhì)量提升。

（四）反饋策略

線上音樂教學(xué)反饋主要由幾個(gè)方面進(jìn)行：督導(dǎo)聽課。由音樂教育專家隨機(jī)在線上音樂教學(xué)課堂聽課，并對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)；領(lǐng)導(dǎo)聽課。主要是由基層教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，對線上音樂教學(xué)課堂評價(jià)，保證教學(xué)質(zhì)量；

學(xué)生自我評價(jià)。這是線上音樂教學(xué)反饋?zhàn)钪匾沫h(huán)節(jié)。通過學(xué)生真實(shí)感受，對教師教學(xué)質(zhì)量、線上音樂教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效率等內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。而對于線上音樂教學(xué)評價(jià)還要將定期評價(jià)，即期中或期末考試，與即時(shí)評價(jià)相互融合，從而讓反饋時(shí)間縮短，讓反饋形式靈活多變，讓音樂教室可以通過課程反饋，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)效率的同時(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

六、提升線上音樂教學(xué)的效果與評級

（一）提升線上音樂教學(xué)效果

因?yàn)榫€上音樂教學(xué)效果不僅涉及教師教學(xué)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還與教師授課設(shè)備、授課平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)設(shè)備相關(guān)。尤其是線上音樂教學(xué)，許多內(nèi)容，例如音樂技巧、音樂聯(lián)系與指導(dǎo)等內(nèi)容只限于教師對學(xué)生的單方面輸出，線上音樂教學(xué)不具備時(shí)刻指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)條件，讓線上教學(xué)效果大打折扣。

基于這種情況，教師與學(xué)生可以選擇較好的教學(xué)與學(xué)習(xí)設(shè)備，選擇系統(tǒng)穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行授課與學(xué)習(xí)。而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)針對授課中出現(xiàn)的例如信號雜波、噪聲等問題，對教師及時(shí)反饋。教師接受反饋后，對部分內(nèi)容重新演奏或講解。避免因網(wǎng)絡(luò)或教學(xué)平臺(tái)出現(xiàn)問題，影響正常教學(xué)進(jìn)度。而教師也應(yīng)當(dāng)將課上內(nèi)容錄像，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)。并且也要將教案一定發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容回看錄像，從而避免因教學(xué)環(huán)節(jié)存在問題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教師教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建完善教學(xué)評級機(jī)制

考慮到線上教學(xué)平臺(tái)、音樂教學(xué)過程、線上學(xué)習(xí)共同構(gòu)成線上教學(xué)評價(jià)機(jī)制，所以應(yīng)當(dāng)對線上督導(dǎo)形式進(jìn)行改進(jìn)，從而利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，對常規(guī)線下督導(dǎo)進(jìn)行代替，保證教學(xué)質(zhì)量。還可以通過線上音樂教學(xué)的教學(xué)成果、學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對教師獎(jiǎng)懲機(jī)制進(jìn)行建立，從而對音樂教室在線上教學(xué)的績效評價(jià)機(jī)制建立完整。