基于CDIO理念的汽車信貸與保險(xiǎn)課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式創(chuàng)新教學(xué)研究

王彥梅

(浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，浙江 紹興 312088)

0 引言

CDIO中各字母的含義是C代表Conceive，D代表Design，I代表Implement，O代表Operate，CDIO的含義就是構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作。它主要倡導(dǎo)“做中學(xué)”和基于項(xiàng)目教學(xué)模式的理念，使學(xué)生在知識(shí)、素質(zhì)和能力等方面得到全面的訓(xùn)練和提高。CDIO理念是美國麻省理工學(xué)院和瑞典的幾所大學(xué)共同提出的一種新型工程教育模式，是近年來國際工程教育改革的新成果。CDIO教育理念以工程教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生為核心，教學(xué)過程中注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與項(xiàng)目管理和過程控制，重視團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)專業(yè)能力合格的技術(shù)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

1 課程簡介

汽車信貸與保險(xiǎn)是汽車類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其功能是對(duì)接專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向汽車服務(wù)顧問、汽車定損、保險(xiǎn)查勘等崗位，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握汽車消費(fèi)信貸、汽車保險(xiǎn)、汽車?yán)碣r基本知識(shí)，能正確進(jìn)行汽車消費(fèi)信貸操作，能設(shè)計(jì)汽車保險(xiǎn)方案，能進(jìn)行汽車事故查勘、定損、賠款理算等，培養(yǎng)學(xué)生汽車信貸、保險(xiǎn)、理賠專項(xiàng)技能，課程總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)。在課程教學(xué)中引入CDIO理念，提出了以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)的課堂教學(xué)改革，確保培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)的汽車保險(xiǎn)人才。

2 教學(xué)改革舉措

2.1 以項(xiàng)目為載體，優(yōu)化課程體系

在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，課程是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如果課程沒有和崗位對(duì)接或?qū)虞^少或課程內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力就不強(qiáng)，顯然沒有達(dá)到人才培養(yǎng)的目的[1]。傳統(tǒng)的汽車信貸與保險(xiǎn)課程按教材共有九章內(nèi)容,依據(jù)CDIO理念，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，優(yōu)化后的課程內(nèi)容分為三個(gè)項(xiàng)目十個(gè)任務(wù)。授課時(shí)以真實(shí)案例為抓手，按貸款買車—購買保險(xiǎn)—理賠(發(fā)生交通事故)，以這條邏輯線展開教學(xué)，讓學(xué)生掌握各項(xiàng)目間的關(guān)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生建立起汽車信貸與保險(xiǎn)的知識(shí)框架[2]。

在汽車信貸與保險(xiǎn)課程中設(shè)計(jì)基于CDIO理念的項(xiàng)目，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在充分考慮汽車類專業(yè)不同崗位對(duì)知識(shí)和能力需求不同的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程在人才培養(yǎng)中的地位，對(duì)汽車信貸與保險(xiǎn)課程內(nèi)容體系進(jìn)行重構(gòu)，設(shè)計(jì)了如表1的課程項(xiàng)目任務(wù)：“甲、乙兩車發(fā)生交通事故，甲、乙兩車均損壞，甲車上人員受傷，經(jīng)交警部門認(rèn)定，乙車負(fù)事故全責(zé)。甲車損失5 000元，乙車損失4 000元，甲車上人員醫(yī)療費(fèi)用5 000元，如保賠償?！?/p>

表1 汽車信貸與保險(xiǎn)課程項(xiàng)目表

2.2 以應(yīng)用為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

為加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，教師必須將真實(shí)的案例(如貸款買車、購買哪些險(xiǎn)種等)引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：“要解決貸款買車，需要掌握哪些信貸知識(shí)，貸款買車的操作流程怎樣？”讓學(xué)生在分析實(shí)際問題的同時(shí)，能通過自主學(xué)習(xí)，達(dá)到解決問題的目的，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.3 以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段

每次課設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)，以任務(wù)為載體，采用啟發(fā)式教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、討論式教學(xué)法[3],調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增長學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。在教學(xué)上，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用微課的教學(xué)方式，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。比如汽車消費(fèi)信貸的還款計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，教師可布置作業(yè)讓學(xué)生通過微課預(yù)先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，根據(jù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)汽車消費(fèi)信貸還款方案設(shè)計(jì)，最后讓學(xué)生以小組的形式共同設(shè)計(jì)方案，完成方案論證。體現(xiàn)了CDIO教育理念——構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中做、做中學(xué)”，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索精神、合作意識(shí)。

2.4 以項(xiàng)目教學(xué)為手段，提高教學(xué)質(zhì)量——汽車投保為例實(shí)施案例

汽車信貸與保險(xiǎn)課程依據(jù)CDIO理念項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革思路，實(shí)施汽車保險(xiǎn)項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革。

以汽車投保為例，具體實(shí)施如下：

王先生購買一輛家庭5座轎車，新車購置價(jià)50.8萬元。以小組為單位，請(qǐng)為王先生設(shè)計(jì)保險(xiǎn)方案。

2.4.1 保險(xiǎn)方案的構(gòu)思和設(shè)計(jì)

A組設(shè)計(jì)的保險(xiǎn)方案：交強(qiáng)險(xiǎn)、保險(xiǎn)金額為100萬元的第三者責(zé)任險(xiǎn)、保險(xiǎn)金額為50.8萬元的車輛損失險(xiǎn)、每人每次事故限額1萬元的車上人員責(zé)任險(xiǎn)、保險(xiǎn)金額為50.8萬元的全車盜搶險(xiǎn)，以及第三者責(zé)任險(xiǎn)、車輛損失險(xiǎn)、車上人員責(zé)任險(xiǎn)、全車盜搶險(xiǎn)的不計(jì)免賠險(xiǎn)。

B組設(shè)計(jì)的保險(xiǎn)方案：交強(qiáng)險(xiǎn)、保險(xiǎn)金額為150萬元的第三者責(zé)任險(xiǎn)、保險(xiǎn)金額為50.8萬元的車輛損失險(xiǎn)、車身劃痕損失險(xiǎn)、玻璃單獨(dú)破碎險(xiǎn)，及不計(jì)免賠險(xiǎn)。

C組設(shè)計(jì)的保險(xiǎn)方案：……

各小組經(jīng)過討論完成了汽車保險(xiǎn)方案設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)了CDIO理念中的構(gòu)思和設(shè)計(jì)。

2.4.2 保險(xiǎn)方案的實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作

方案設(shè)計(jì)完成后，各小組在教師指導(dǎo)下承擔(dān)方案的實(shí)質(zhì)工作——保險(xiǎn)費(fèi)用的計(jì)算。保險(xiǎn)費(fèi)用計(jì)算完成后，每個(gè)小組選派1人代表進(jìn)行匯報(bào)，闡述方案的優(yōu)勢和劣勢，然后教師對(duì)各小組方案進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，做出總結(jié)，課程教學(xué)目標(biāo)得到很好完成。在此過程中實(shí)現(xiàn)了CDIO理念的實(shí)施和運(yùn)作[4]。

2.4.3 效果分析

在本案例實(shí)施過程中，教師負(fù)責(zé)方案的布置和把控，由各小組完成項(xiàng)目方案的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作。各個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案雖不相同，但都能說出各自的理由，從中可以看出，學(xué)生對(duì)汽車保險(xiǎn)險(xiǎn)種的種類、保險(xiǎn)費(fèi)用的計(jì)算都已經(jīng)掌握，每個(gè)學(xué)生都從中收獲了知識(shí)、培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。采用CDIO理念的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，提高了學(xué)生在課堂上的參與度，學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提高，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有力保障。因此，基于CDIO理念的課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義[5]。

3 結(jié)語

將CDIO理念融入于汽車信貸與保險(xiǎn)課程中，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的理念，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，學(xué)生以小組形式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作，讓學(xué)生在課堂中真正動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在團(tuán)隊(duì)合作中，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，合作意識(shí)，凝聚了力量?？偟膩碚f，通過采用基于CDIO理念的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，較傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，學(xué)習(xí)效率更高了，學(xué)習(xí)效果更好了，課堂教學(xué)質(zhì)量自然而然就提高了。