創(chuàng)新——提升小學(xué)生寫作能力的有效手段

薛建萍

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。提高學(xué)生的寫作能力，可以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。然而，在作文教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的寫作能力一直沒有提升，作文教學(xué)的效率也不能保障。新課改對(duì)作文教學(xué)提出了全新的要求，教師要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的魅力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，研究創(chuàng)新寫作教學(xué)方法、提升作文教學(xué)效率、提升學(xué)生寫作能力等，以促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、重視閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合

寫作是語言的輸出，要建立在語言輸入的基礎(chǔ)上，而閱讀是語言輸入的主要形式。為此，提升作文教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)創(chuàng)新閱讀模式，以閱讀為依托，將讀寫結(jié)合，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，不斷提升寫作能力。

以閱讀為依托，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，注重好詞佳句以及表現(xiàn)手法的運(yùn)用，以豐富文章的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的寫作能力。如教學(xué)《金色的草地》，可先從文題入手，抓住“金色的”設(shè)計(jì)“頭腦風(fēng)暴活動(dòng)”，讓學(xué)生用“金色的”擴(kuò)展詞匯，如金色的太陽、金色的稻穗、金色的樹葉等。如有學(xué)生說出金色的草地，筆者巧妙設(shè)疑：草地是金色的？那是怎樣的草地？提出開放性問題，有利于提高學(xué)生的想象力。

對(duì)于字、詞、句的積累，教師除了要科學(xué)指導(dǎo)、點(diǎn)撥外，還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生找出文章中比較好的詞語和句子，如“一本正經(jīng)”“引人注目”等，交流喜歡的原因，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，提高他們的閱讀理解能力，寫作時(shí)方能用詞準(zhǔn)確、描寫細(xì)膩。

在閱讀教學(xué)中，以閱讀為依托，注重讀寫結(jié)合，還應(yīng)注重文章的結(jié)構(gòu)，以文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)而巧設(shè)問題，引領(lǐng)學(xué)生分析、理解和感悟。如在《金色的草地》閱讀教學(xué)中，筆者提出問題串：作者寫了幾件事？哪幾件事？“我”有兩次發(fā)現(xiàn)？哪兩次？發(fā)現(xiàn)了什么？蒲公英為什么會(huì)成為我們最喜歡的花？問題串的提出，不僅帶領(lǐng)學(xué)生深入探求文本內(nèi)容，也兼顧寫作方法的挖掘和掌握。

以閱讀為依托，要將讀和寫結(jié)合起來，拓展閱讀是行之有效的方法。如閱讀完《金色的草地》，提供閱讀材料《催眠花》，讓學(xué)生感受大自然中植物的神奇。然后，讓學(xué)生探索大自然中還有哪些神奇的植物，如“向日葵”“含羞草”“太陽花”等，指導(dǎo)學(xué)生課后仔細(xì)觀察植物，再寫一寫。

這種教學(xué)形式優(yōu)化了閱讀教學(xué)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生積累了豐富的寫作素材、掌握了必要的寫作技巧、實(shí)現(xiàn)了趣味拓展，為提升寫作能力奠定了基礎(chǔ)。

二、立足學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫作興趣

教育家葉圣陶先生指出，“寫作的根源是發(fā)表的欲望”，發(fā)明家愛迪生指出“興趣是最好的教師”，都強(qiáng)調(diào)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。為此，在小學(xué)寫作教學(xué)中，應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，從寫作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)入手，尋找寫作教學(xué)有效的突破口，為個(gè)性化寫作提供條件。

立足學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，寫作教學(xué)前，教師應(yīng)首先思考：用什么方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受寫作過程。這就需要遵循小學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，找到突破口。小學(xué)生對(duì)新、奇、趣的事物具有不可抗拒的吸引力，同時(shí)，他們也渴望得到他人的關(guān)注和認(rèn)可。為此，寫作教學(xué)時(shí)，教師可以從學(xué)生最感興趣的事物著手，布置寫作任務(wù)，激發(fā)他們自主表達(dá)的欲望。如學(xué)期開始，學(xué)生背上新書包走進(jìn)校園，心中無比喜悅和自豪;與教師聊天時(shí)，對(duì)于假期里到哪兒游玩、看到了哪些有趣的人和事而津津樂道……作文課堂上，讓他們寫一寫自己的新書包、新文具等，指導(dǎo)他們從顏色、形狀、功能等方面談?wù)勏矚g的原因，說說可能為自己的學(xué)習(xí)帶來怎樣的影響和幫助等;讓學(xué)生交流假期里的愉快之旅，指導(dǎo)他們說清和誰去、怎樣去、看到了什么、做了什么、感受如何等，布置這樣的寫作任務(wù)，立足學(xué)生的興趣點(diǎn)，寫作的積極性會(huì)得到提升，口語表達(dá)能力和寫作能力都會(huì)得到極好的鍛煉。

三、運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生的思維

多媒體為創(chuàng)新教學(xué)方法提供了技術(shù)支持和保障，在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值越來越高。教師科學(xué)地運(yùn)用多媒體、微課等信息技術(shù)，能優(yōu)化作文教學(xué)模式，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師應(yīng)依托信息技術(shù)，營(yíng)造愉悅、高效、有趣、生動(dòng)的寫作氛圍，是“創(chuàng)新”作文教學(xué)方法、提升作文教學(xué)效率的有力保障。

如，以“我喜歡的小動(dòng)物”為題寫作，我改變傳統(tǒng)的講授寫好小動(dòng)物的方法，而是播放名師風(fēng)采課的微視頻。在微視頻中，教師言簡(jiǎn)意賅的生動(dòng)講解，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣，可見微視頻的運(yùn)用，提升了寫作教學(xué)的效率。播放完微視頻，我針對(duì)微視頻中的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生思考：你喜歡的小動(dòng)物是什么？打算怎樣描寫喜歡的小動(dòng)物？你是怎樣看到小動(dòng)物的？這樣，學(xué)生通過觀看微視頻、思考問題，能激活創(chuàng)新思維，掌握寫好小動(dòng)物的方法，比如從外貌、習(xí)性、喜好等方面描寫，筆下的小動(dòng)物會(huì)更生動(dòng)活潑，還能不斷提升寫作能力。

在寫作教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能翻轉(zhuǎn)課堂，提升學(xué)生的作文水平。除了選擇網(wǎng)絡(luò)資源中的微課、微視頻等，還應(yīng)注重信息技術(shù)運(yùn)用的多樣化、實(shí)用性。如PPT具有呈現(xiàn)快捷、運(yùn)用便利的特點(diǎn)，可展示課外讀物、范文等，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，積累豐富的寫作素材;閱讀范文，能掌握必要的寫作技巧，比如如何開篇、怎樣結(jié)尾、如何運(yùn)用表現(xiàn)手法等，解決寫什么、怎么寫的問題，還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高寫作能力。

創(chuàng)新是提升作文教學(xué)效率的有效方法，創(chuàng)新的目的是改變傳統(tǒng)、低效的教學(xué)模式，構(gòu)建想寫、樂寫、會(huì)寫的高效課堂。除了重視閱讀、讀寫結(jié)合、運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生逐漸愛上寫作;重視課外閱讀，提高學(xué)生的審美能力，也是提升學(xué)生寫作能力的重要途徑。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建激發(fā)學(xué)生寫作興趣、強(qiáng)化寫作動(dòng)機(jī)的高效課堂，讓學(xué)生在“以生為本”的作文課堂上，逐漸愛上寫作，讓作文教學(xué)更加高效。